九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案 人教版

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案 人教版

‎23　三顾茅庐 知识与技能 ‎1．初步了解《三国演义》，把握课文内容。‎ ‎2．把握本章节中刘备和诸葛亮的性格特征。‎ 过程与方法 ‎1．了解本章节烘托手法的运用。‎ ‎2．培养学生掌握批注式阅读的学习方法。‎ 情感、态度与价值观 ‎1．初步感知文中刘备的礼贤下士、求贤若渴，诸葛亮的雄才大略、志存高远。‎ ‎2．激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。‎ 重点 通过对课文的学习，了解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。‎ 难点 体会并学习本章节烘托手法的运用。‎ 朗读法、点拨法、合作探究法。‎ ‎《三国演义》相关资料、多媒体课件。‎ ‎1课时 诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们学习《三国演义》中的“三顾茅庐”这一章节，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格特征我们就可见一斑。‎ 罗贯中(约1330年～约1400年)，元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。‎ ‎1．三顾茅庐。‎ ‎“茅庐”即草庐。汉末，诸葛亮隐居隆中，刘备三次亲临拜访，邀请诸葛亮帮助打天下。后比喻诚心诚意地邀请人。‎ ‎2．刘备(161～223)，三国时蜀汉的建立者。公元221年称帝，建都于成都，国号汉。‎ 3‎ ‎3．诸葛亮(181～234)，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公元207年，刘备三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出联合孙权、对抗曹操、统一全国的建议，从此成为刘备的主要谋士。著作有《诸葛亮集》。‎ ‎4．《三国演义》以宏大的结构描绘了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治军事斗争，展示了三国时期近百年的战争史，描写了令人眼花缭乱的外交手段。起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”的倾向。‎ ‎1．自读课文，扫除字词障碍。‎ ‎2．小说主要写了哪几个人物？‎ 刘备、诸葛亮、张飞。‎ ‎3．课文的主要内容是什么？‎ 刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。‎ ‎(一)探究刘备的人物形象。‎ ‎1．圈画出文中与刘备相关的描写。‎ ‎2．小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。‎ 谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、宽宏气度、诚心诚意。‎ ‎3．作者用了哪些方法体现刘备的特点？‎ 作者运用了语言描写、动作描写、侧面描写来体现刘备的特点。‎ ‎(1)语言描写：“汝若同往，不可失礼”“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生”“且勿惊动”“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“先生不出，如苍生何”……‎ ‎(2)动作描写：“只在门首等着”“玄德拱立阶下”“又立了一个时辰”“玄德闻言，避席拱手谢曰”“刘备闻言，顿首拜谢”……‎ ‎(3)侧面描写：通过张飞的语言描写，对比突出了刘备对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求，衬托出刘备的谦虚、礼贤下士、求贤若渴的特点。‎ 张飞的性格特点：鲁莽、急躁、讲义气。‎ ‎4．文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下士、求贤若渴？‎ ‎(1)斥责张飞；‎ ‎(2)见面之前，刘备的言行；‎ ‎(3)听了诸葛亮的《隆中对》，刘备说的话：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”‎ ‎(4)泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。‎ 从以上几点我们可以领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才、求贤若渴的品质。‎ ‎(二)探究诸葛亮的人物形象 ‎1．圈画出文中与诸葛亮相关的描写。‎ ‎2．小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。‎ 淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。‎ ‎3．你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？‎ ‎(1)刘备的诚意感动了诸葛亮。‎ ‎(2)诸葛亮既有安邦定国之才，‎ 3‎ 亦有建功立业之志。躬耕南阳不过虽逢其时、未逢其主之权宜之计。‎ ‎4．作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？‎ 语言描写、外貌描写、侧面描写(人物描写及环境描写)。‎ ‎5．诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样写他的雄才大略呢？‎ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了“顿开茅塞”，“如拨云雾而睹青天”。‎ ‎6．小说中多次出现诗词，有什么作用？‎ 小说中三次使用诗词：第一次是孔明醒后所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的赞誉。三首诗从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。‎ ‎(三)研读孔明对策。‎ ‎1．孔明为刘备献策包括哪几层意思？‎ ‎(1)分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的方针。‎ ‎(2)指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。‎ ‎(3)规划政治蓝图，打消刘备疑虑。‎ ‎2．孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？‎ 汉室兴，大业成。‎ ‎3．怎样实现这一目标？‎ 以人和为基础，先取荆州为家，后即取西川建基业，成鼎足之势，然后可图取中原。‎ 小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展现了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。‎ ‎1．故事情节生动曲折。‎ ‎2．人物形象个性鲜明。‎ ‎3．铺垫烘托突出形象。‎ 三顾茅庐 ‎“立足语言文字运用，提升语文核心素养”是我这节课教学理念的支撑。学生对课文内容较为感兴趣，但在学习中感受刘备的礼贤下士、求贤若渴及诸葛亮的雄才大略、志存高远是学生理解的重难点。为此，我在教学中重点抓住文中描写刘备、诸葛亮动作、语言、神态等词句细细品味，感受人物的形象，收到了很好的教学效果。‎ 3‎