第3课 凡尔赛－华盛顿体系 教案2

第3课 凡尔赛－华盛顿体系 教案2

‎ ‎ 凡尔赛——华盛顿体系教学设计 课标分析：‎ 通过学习，重要历史人物、历史事件和历史现象，了解历史发展的基本线索；在掌握基本历史知识的过程中，初步阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。 通过课堂学习和课后活动，逐步积累真实的历史知识；通过收集资料、和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，对历史的理解力逐渐增强。‎ 教材分析：‎ ‎《凡尔赛——华盛顿体系》一课是，九年级历史下册，第二单元的第一课。 ‎ 从历史的发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位。‎ 承上：一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现 启下：通过凡尔赛——华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局。由于对战败国的苛刻处理，未能从根本上解决战胜国与战败国之间的矛盾，为二战埋下伏笔。‎ 学情分析：‎ 本节课的授课对象是九年级学生，经过前两年的历史学习，他们已经初步具备了能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，但他们的分析、归纳和逻辑思维能力还有待于提高。此外九年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识,展现自己。学习积极性主动性极强。因此在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教.‎ 教学过程：‎ ‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1．了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析认识该体系的实质和不稳定性。‎ ‎2．简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位 ‎3、通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解学习，采用多种方式陈述历史问题的方法，知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用 教学重点 ‎《凡尔赛和约》‎ 教学难点 让学生认清“凡尔赛—华盛顿体系”下错综复杂的矛盾，说明 “凡尔赛—华盛顿体系” 为什么不能持久 ；‎ 如何正确认识和一分为二的分析评价“凡尔赛—华盛顿体系”‎ 教学环节 教学过程与内容 4‎ ‎ ‎ 设计意图及批注 课前导学：通过一个分糖块的小活动引出凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的，一战知识回顾，（文字图画展示）引出探究新课:第一次世界大战结束了,在付出前所未有的惨重代价后,硝烟渐渐散去，人们扔下发烫的枪，带着疲惫回到久别的故乡。但是,战后的世界是否能维持持久的和平,又怎样才能维持持久的和平呢?那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢?‎ 自主学习 一、凡尔赛体系建立---巴黎和会 ‎ 知识梳理：巴黎和会召开背景、目的、主题、操纵国及意图、性质、争论问题、结果 点拨1： 一战实力对比变化，苏俄、德奥战败国排除在外原因 ，三个主要操纵国家及其目的（图画展示，加深印象）‎ 点拨2： 巴黎和会五大国的意图、矛盾及结果 1） 共同意图：追求霸权基础上的和平，力图根据自己利益重建战后新国际秩序，削弱德国　 2）五大国重新分割世界的意图 小结：巴黎和会上的争夺和勾结 拓展提升：《凡尔赛和约》对德国有何影响？‎ ① 五四运动”爆发的直接原因是什么？ ‎ ② 中国为什么会受到不公正的待遇？‎ ‎③中国在巴黎和会上地位如何？‎ ‎④说明什么问题？‎ 多媒体放映《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》，让学生比较欧洲版图的变化，提问以下三个问题 （3分钟）：‎ Q1：一战后欧洲和中东版图发生了什么变化？产生了哪些新兴国家？‎ 德国的疆界重新划分奥匈帝国解体，奥地利、匈牙利分立；捷克斯洛伐克、南斯拉夫建立，原奥匈帝国领土（包括奥地利、匈牙利全部，波兰、捷克一部分）一部分给意大利，一部分还波兰。欧洲出现了9个新兴的国家：芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、南斯拉夫） ‎ Q2：为什么会发生这种变化？ （战胜国召开巴黎和会，签订了《凡尔赛和约》等一系列对战败国的条约。）‎ Q3：说明了什么问题？谈谈你的认识。‎ ‎ （一战后帝国主义国家的力量对比发生了变化，它们根据实力重新瓜分世界。）‎ 根据以上，分析凡尔赛体系下存在的矛盾 二、 凡尔赛体系构成 —《凡尔赛条约》及其他诸条约 知识梳理：《凡尔赛条约》签订的时间、性质、评价 ‎ 性质：协约国强加给战败德国具有掠夺性和强制性的条约 ‎ 进步性：解决争端；缓和矛盾。‎ ‎ 局限性 ：埋下了会滋生出罪恶的种子；大国强权政治；和平的短暂性。‎ ‎（通过表格的形式学生讨论总结）‎ 认识、分析 4‎ ‎ ‎ 美英矛盾（争夺世界霸权的矛盾）‎ 英法矛盾（争夺欧洲霸权的矛盾） 战胜国与战胜国的矛盾 美日矛盾（争夺亚太霸权的矛盾）‎ 法德矛盾（宰割战败国）——战胜国与战败国的矛盾 瓜分战败国的海外殖民地——帝国主义与殖民地半殖民地国家之间的矛盾。‎ 得出结论：凡尔赛体系内部潜伏着深刻的危机，必然不能持久。‎ 三、 国际联盟的建立（ 讨论分析）‎ ‎1、首倡者及意图 ：‎ ‎2、建立 ：时间地点操纵国 ‎⑴性质:‎ ‎ 实质:‎ ‎⑵积极：‎ ‎⑶局限：‎ 思维拓展1.‎ 美国首先倡导建立“国际联盟”,但为什么最终没 ‎ ‎ 有加入?反映了什么问题?‎ 四、华盛顿体系的建立---华盛顿会议 1921、11-1922‎ 点拨1：关于华盛顿会议召开的背景 教师用多媒体显示出以下问题：‎ ‎1）一战后，列强在亚太地区角逐的格局发生了什么变化？其中的主要矛盾是什么？列强争夺的主要对象是谁？‎ ‎2）美、日、英三国为什么要展开激烈的海军军备竞赛？美国为何召开华盛顿会议？     华盛顿体系构成---《九国公约》等四大条约 ‎ 《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么 ‎1.山东问题的由来、‎ ‎2. 从最终结果可以看出什么实质问题？‎ ‎3. 1922年华盛顿会议期间，山东问题的如何解决的？山东能收回的根本原因是什么？‎ 点拨2：《九国公约》影响、实质 点拨3：中国山东问题 归纳：华盛顿会议上哪个国家是最大的赢家？谁的利益受到损害？有何表现？ ‎ ‎）‎ 拓展提升 如何评价“凡尔赛—华盛顿体系”？‎ 材料：　华盛顿会议为太平洋两岸两个大国的下一场战争埋下了一批火种。 ‎ ‎——列宁 ‎ w 列宁所做判断是否正确？为什么？‎ w ‎（引导学生从性质、积极、消极三个方面进行分析）（3分钟）‎ w 小结：一个大体系，两个小体系，两次重要会议，四个条约，确立了战后世界新秩序。‎ ‎（学生带着以上的问题去看书。并让同学小组交流、讨论。）（4分钟）‎ ‎（引导学生从性质、积极、消极三个方面进行分析）（3分钟 培养学生的分析问题和解题能力 4‎ ‎ ‎ 六：板书设计 凡尔赛－华盛顿体系 ‎ ‎ ‎    一，巴黎和会               二，华盛顿会议 ‎ 1919年6月 1921年-1922年 ‎ 《凡尔赛和约》           《九国公约》‎ ‎ 欧洲、西亚、非洲       东亚、太平洋 板书 凡尔赛－华盛顿体系 ‎ ‎ ‎    一，巴黎和会               二，华盛顿会议 ‎ 1919年6月 1921年-1922年 ‎ 《凡尔赛和约》           《九国公约》‎ ‎ 欧洲、西亚、非洲       东亚、太平洋 4‎