2020年济南初三学考课外古诗词复习教师

2020年济南初三学考课外古诗词复习教师

‎1.‎ 海棠 宋代：苏轼 东风袅袅泛崇光（1），香雾空蒙月转廊。‎ 只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。‎ ‎【注解】（1）崇光：春光 。 这首绝句写于元丰七年苏轼被贬黄州期间，写的是苏轼在花开时节与友人赏花时所见。‎ ‎8、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）‎ 答：诗歌赞美了海棠优雅脱俗的美，抒发了诗人爱花惜花的感情（1分），更书写了怀才不遇的人生感慨。（1分）‎ ‎9、任选一个角度（如构思、写法、语言等）对该诗进行赏析。（2分）‎ 答：（1）构思：古人常把人比作花，作者却使用逆向思维，把花比作人。在诗人的想象中，海棠花也和人一样，会在深夜睡去，特地燃烧高烛，照亮花的“容颜”。表达了对海棠的怜爱之情，造语奇特，构思巧妙，不落窠臼。‎ ‎（2）写法一：多感官多角度描写。“东风袅袅”“泛崇光”写出花在春风吹拂中的摇曳之姿，“香雾空蒙”写出海棠阵阵幽香在雾气中弥漫。这两句通过视觉和嗅觉来写海棠光彩正艳，香气正浓。‎ 写法二：虚实相生。前两句描写海棠的光彩和芬芳，是实写；后两句写海棠的神态，是虚写。虚实结合，表现了花的脱俗清雅。‎ 写法三：巧用对比。“烧高烛”遥承上文“月转廊”，这是一处精彩的对比。月光似乎嫉妒海棠的明艳，悄然离去，而诗人却“烧高烛”照亮花朵，隐含传达出贬居生活的郁郁寡欢与怀才不遇的感慨。‎ ‎（3）语言一:用语凝练传神，流畅自然。如：“只恐”一词，一个“只”字极化了爱花人的痴情，一个“恐”字写出了作者不堪孤独寂寞的煎熬而生出的担忧之情。“故”字则照应“只恐”，含有特意而为的意思。‎ ‎ 语言二：巧用修辞。采用拟人手法，以“花睡去”将花人格化，写出了海棠花的高洁柔美，“照红妆”则极写海棠的娇艳妩媚，表达了作者的爱花惜花之情和怀才不遇之叹。‎ ‎2.（6分）阅读下面的古诗，完成下列各题。‎ 野　步 周　密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。‎ 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。‎ ‎（1）诗歌描绘了一幅怎样的画面？‎ ‎（2）请从修辞手法的角度赏析三、四两句。‎ ‎【分析】《野步》是宋末文学家周密的一首七绝。野步，意即郊野散步。诗中描写的是诗人漫步郊野，天朗气清，惠风和畅，视野旷极，心神俱爽的感受。‎ ‎【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解。解答此类题，要注意理解结合具体诗句理解诗歌的内容。小麦是翠绿色的，有新蛙，可知这是春天的景象。翠绿的麦苗被风吹得像海浪一样，小青蛙在不停叫着，可以看出生机勃勃的特点。‎ ‎（2）此题考查对诗歌名句的赏析。解答此类题，先确定赏析角度，再抓住关键词去赏析。通过“烂醉”二字，可以看出这是运用了拟人的修辞手法，因为只有人才会醉，这里用来说蝴蝶。“烂醉”在这里是陶醉的意思，因什么陶醉？因为东风是温暖的，野草花也散发出香味。这里表面上指蝴蝶陶醉，实际上是诗人自己陶醉其中。‎ 答案：‎ ‎（1）诗歌描绘了一幅春日郊外麦浪葱葱、花草盎然、生机勃勃的动人画面。‎ 5‎ ‎（2）三、四两句运用拟人的修辞手法，表现了蝴蝶无忧无虑地陶醉在暖洋洋的东风和草花香气里的状态，给人以无忧无虑之感，借以表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境。‎ ‎【译文】‎ 和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙在水洼草根处不停的叫着。‎ 多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。‎ ‎3.阅读诗歌，完成下列小题。（4分 ）‎ 潭上作 ‎【唐】张养 竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。‎ 人间未有关身事，每到渔家不欲归。‎ ‎【注】①翠微：青山。‎ ‎8.诗的一、二句描绘了一幅怎样的画面，请用优美的语言描绘出来。（2分）‎ ‎ ‎ ‎9.后两句抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）‎ ‎ 8．（2分）描绘了一幅静美幽静的画面。长满竹子的岛屿上，残阳映照着微微的翠绿。雪白色的鸟从碧绿色的潭水上面飞过。 ‎ ‎9．后两句诗直抒胸臆，抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。‎ ‎4.(一)阅读下面的诗歌,完成10-11题。(5分)‎ 暮春山间 宋)黄公度 缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。‎ ‎10.首句中“缓”字极为传神,请你说一说它的表达效果。(2分) ‎ ‎11.请从表现手法的角度,赏析本诗三、四两句。(3分) 10.（2分）“缓”意为“缓慢、慢慢”（1分），写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对山中美景的欣赏、留恋之情（1分）。‎ ‎11.（3分）示例1：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（侧面烘托）（1分），用涧水之香突出桃花之香（1分），表达出诗人的愉悦、闲适之情（1分）。‎ ‎5.古诗鉴赏（4分）‎ 初晴游沧浪亭① 苏舜钦（宋）‎ 夜雨连明②春水生，娇云浓暖弄阴晴。‎ 帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。‎ ‎【注释】①沧浪亭：苏州园林之一。②连明：直至天明。‎ ‎9. 请用自己的语言描绘诗歌前两句的画面,合理想象，30字左右。（2分）‎ ‎10. 三、四两句诗主要运用了什么表现手法？试分析其作用。（2分）9. （2分）春日雨霁，亭前池子里的水涨了不少，天上轻柔的云不断在池中变幻着倩影。‎ ‎10.动静结合（以动衬静、以声衬静、衬托手法）（1分），第三句写花竹静立，第四句写乳鸠鸣啼，更突出环境的静谧（1分）。‎ ‎6.、阅读下面诗歌完成第9、10两题。（6分）‎ 5‎ 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。‎ 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。‎ ‎（9）、发挥联想和想像，描述“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”所写的情景。（2分） ‎ ‎（10）、“莫道弦歌愁远谪”与“我寄愁心与明月”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）两句中的“愁”字含义有何不同？其各自表达了诗人什么思想感情？（4分） 9、（1）（2分，基本符合诗意即可）夏天的夜晚，凉风习习，我们在沅溪边散步，朋友们带着酒相互陪伴着来到了竹林深处。‎ ‎10、（4分，意对即可）本诗中的“愁”是远谪之愁（1分），作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情（1分）；李白诗中的“愁”怀人之愁（1分）；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗（1分）。‎ ‎7. 阅读下面这首诗，完成下列各题。‎ 桑茶坑①道中 ‎（宋）杨万里 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。‎ 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。‎ ‎【注】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。‎ ‎（1）描述一二两句所展现的画面。‎ ‎（2）从表现手法的角度赏析三四两句。‎ ‎【分析】此诗写的是桑茶道中所见的儿童牧牛情景，展现了夏日江南田野水边的景色。此诗诗中有画，意韵悠长。诗人撷取春末夏初田园憩息的小景，以作画法表现人与自然的和谐。每一句都是一幅画面，画面之间又是相互联系着。远景写意，着色粗放淋漓；近景写人，工笔勾勒，细致入微。‎ ‎【解答】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪”句意：雨后初晴之日，阳光透亮，风儿流畅，地面的积水正被阳光蒸发，被风儿吹干。小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，童子在柳树的浓荫下酣睡。注意抓住“雨水”“水流”“野花”的特点来丰富画面内容。‎ ‎（2）本题考查诗句的赏析。注意从表现手法的角度，明确动静结合手法在句子中的运用。“童子柳阴眠正着”侧重静，“一牛吃过柳阴西”侧重动，表现了独特的生活情趣以及对乡村生活的热爱。‎ 答案：‎ ‎（1）示例：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。‎ ‎（2）运用了动静结合的表现手法。牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的“静”。“一牛吃过柳阴西”的“动”，形成了原始朴素的美感，表现了独特的生活情趣以及对乡村生活的热爱。‎ 参考译文：雨后初晴之日，阳光透亮，风儿流畅，地面的积水正被阳光蒸发，被风儿吹干。小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，童子在柳树的浓荫下酣睡。牛儿吃着吃着，已经挪到了柳阴的西边去了。‎ ‎【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。‎ ‎8 . 暮春即事 ‎ ‎[宋]叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 ‎ 5‎ ‎ ‎ ‎（1）本诗分别通过“瓦雀”“杨花”等意象营造出诗人的“闲”情，但仔细品读，“闲坐 ‎ ‎ ‎ 小窗”之“闲”是一种悠闲喜悦。同样写杨花，“杨花落尽子规啼”营造的是 ‎ ‎ ‎ 意境，本诗写的却是 的氛围。（2 分） ‎ ‎ [来源:学&科&网Z&X&X&K]‎ ‎（2）请你赏析“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”中的“行”“入”二字。（3 分）四（40 分）22.‎ ‎《暮春即事》答案（1）悠闲喜悦之情、无限悲凉感伤、悠闲欢快。‎ ‎（2）这是以动衬静的反衬手法。“行”写出了麻雀漫步书案的情态，“入”写出了杨花飘入的轻柔，从而写出了环境的安静，写出了读书人的埋头书案、苦心研读的情景和悠闲喜悦的心情。‎ ‎【翻译】屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。‎ ‎ ‎ ‎9.虞美人·听雨（5分）‎ ‎[宋]蒋捷①‎ 少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。‎ 而今听雨僧庐下。鬓巳星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。‎ ‎[注]①蒋捷:南宋词人，身怀亡国之痛，隐居不住，气节为时人所重。‎ ‎20. 词人从听雨这一独特视角，描绘了自己人生三个阶段的不同境遇，分别流露出少年潇洒、_____ 、_____的心境。‎ ‎21. 请从虚实结合的角度赏析本词。（3分）_____________________________________20. (1). 壮年漂泊(飘零) (2)暮年孤冷(孤寂、凄冷、凄凉等)（每点1分）‎ ‎21. ①虚写:上片回忆少年歌楼听雨时红烛罗帐的温馨欢恰的场面，以及中年客舟听雨时江阔云低、西风悲雁的漂泊落寞的场景。②实写:下片实写而今暮年独在僧庐下听雨时凄凉孤寂的处境。③虚实结合,感怀已逝岁月，慨叹目前境况，表达时光易逝、一生漂泊孤苦的情感，并暗含对国家由兴而衰而亡的叹惋。（3分）‎ ‎10.（一）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。（6分）‎ 登崖州城作 唐 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。‎ 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。‎ ‎【注】李德裕，中唐杰出政治家，武宗朝任宰相，后宣宗即位遭贬谪，最后被放逐到海南，任崖州（今海南琼山市东南）司户参军，终于贬所。此诗为诗人63岁在崖州时所作。‎ ‎9、选出下面对诗歌鉴赏有误的一项（ ）（3分）‎ A、“独上高楼望帝京”，诗一开头用叙事的方式表达了诗人眷怀故土之情。‎ B、“青山似欲留人住”句，诗人用山欲留人来表达不得回乡的痛楚之情，不说走不了，而说山留人，将重重阻碍的羁绊，说成殷勤的挽留。‎ C、诗贵含蓄，此诗情感表达曲折委婉，没有直接表达对当权者的不满，表面写景物，实则蕴含着对统治者的愤懑之情。‎ D、本诗是一首七言绝句，它的语气舒缓宁静，感情基调慷慨激越，乐观昂扬。‎ ‎10、请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。（3分）9、D 10、这一句使用夸张的修辞手法，极言自己离开京师之遥远；突出表现了诗人对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹。‎ 5‎ ‎11.阅读诗歌，完成第9题。（5分）‎ 北 山 ‎[宋]王安石 北山输绿涨横陂②,直堑③回塘滟滟时。‎ 细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟。‎ ‎【注释】①北山:即今南京东郊的钟山,王安石晚年在那里隐居。②陂(bei):池塘。③堑:这里指水渠。‎ ‎9.(1)请赏析首句中“输”字的妙处。(3分)‎ ‎【解析】(1)“输”字用了拟人(化静为动)的手法,北山将翠绿的泉水输送给山塘,春水涨满陂堤,呈现出滟滟的波光;生动传神地描写出春天的生机盎然,抒发了作者对北山春光的喜爱之情。‎ 分析:从手法、内容和情感三个方面考虑。①能够点明“拟人的手法(或化静为动)给1分;②能够结合诗句分析给1分,应扣住“翠绿的泉水”;③能够答出效果:答“生动传神”的效果给1分;或者答“表现出作者对北山春光的喜爱之情”也给1分。‎ ‎(2)诗的三、四句描绘出作者怎样的心境?(2分)‎ ‎【解析】 (2)写诗人流连于自然的美景之中,不忍归去,从而表达了诗人闲适散淡的心境。‎ 分析：因陶醉于春天美丽的景色,静静地细数落花,慢慢地寻找碧绿的芳草,从而回家晚了。从这些内容出发,我们可以看出诗人闲适和惬意的心境。‎ ‎12‎ 别 滁1‎ ‎(宋)欧阳修 ‎ 花光浓烂2柳轻明，酌酒花前送我行。‎ 我亦且如常日醉，莫叫弦管作离声。‎ 注:①此诗为诗人知滁州二年后改知扬州时所做。②浓烂:形容鲜花灿烂。‎ ‎8.这首诗表现了诗人怎样的心情? (2分)‎ ‎9.任选一个角度(如构思、写法、语言等),对该诗进行赏析。(2分)‎ ‎8.答案：表现了诗人矛盾、激动（强为欢颜，内心伤痛）的心情。【评分】答对得2分，共2分。意思对即可。‎ ‎9.答案示例：构思一：先景后情，层次井然。首句写景，点明“别滁”的时间是在光景融和的春天。不仅写出了“别滁”的节候特征，也为全诗定下了舒坦开朗的基调。第二句叙事，写当地吏民特意为欧阳修饯行。同样写出了官民同乐和滁州民众对这位离任的贤知州一片深情。后两句是抒情，诗人把自己矛盾、激动的心情以坦然自若的语言，含蓄地表达了出来，层次清晰。‎ 构思二：别出新意，独具机杼。这首诗不同于一般叙写离愁别绪之作，它没有渲染凄恻之情，而是落笔轻快自然，基调舒坦开朗。‎ 写法：运用反衬（以乐景写哀情）。诗歌写“别滁”，开头却以轻快的笔调描绘了春光的明媚、春花的烂漫、柳丝的轻扬，运用了反衬的手法，或者说是以“乐景写哀情”。(意思对即可)‎ 语言一：平中见奇，凝练传神。一个“且”字透露出诗人那时那地内心的伤痛，“莫叫弦管作离声”就更明确地表明了诗人的心态——周围的管弦乐队演奏的离别曲将要打破诗人自控防线，迫使诗人失态流露真情了，所以诗人带着恳切的请求：“莫叫弦管作离声”。(意思对即可)‎ 语言二：平易流畅，明快朴实。这首诗落笔轻快自然，平易流畅，与其它刻意渲染离愁别绪、追求辞藻华丽、内容却显得空虚的“西昆体”诗风形成鲜明对照。‎ ‎【评分】答对得 2 分，共 2 分。从构思、写法、语言中任何一个方面答题均可；其中写法、语言答出其中的一个角度即可，其它答案符合题意即可。‎ 5‎