九年级化学（人教版下册）第8单元课题2金属的化学性质教案

九年级化学（人教版下册）第8单元课题2金属的化学性质教案

1 课题 2：金属的化学性质 教学目标： 1、 知识与技能： （1） 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；与盐溶液 的反应。 （2） 掌握常见金属活动性顺序表，并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。 2、 过程与方法： （1）通过对旧知的回忆、家庭小实验及录像 发生猜想（金属活动性顺序） 设计实验 验证金属活动性顺序存在和用途 1 猜想金属活动性顺序的用 途 2 设计实验 验证金属活动性顺序的用途 2 （2）通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活 动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。 3、 情感态度与价值观： 通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程， 学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；通过实验和游戏，培养学生团队 合作精神。 课前准备： 教师准备：布置家庭小实验（见下） 学生准备：把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和黄金饰品（自 备）挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。 提示：重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 Mg Al Fe Cu Au 教学过程： 第一课时 师生活动 设计意图 [引入]： 通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有 关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们 的化学性质。 [投影]家庭小实验表格。每小组汇报交流。 通 过 家 庭 小 实 验 让 学 生 感 知 生 活 中 的 化学，激发 学 生 的 探 究欲望。 2 [录象回顾] Fe、Cu、Au 在氧气中加热的实验 [交流与讨论] [话题 1] 金属为什么会失去光泽？ [话题 2] 为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？ [ 猜 想 ] 结 合 上 述 实 验 ， 请 你 对 五 种 金 属 的 排 序 是 ______________________________。 [小结与归纳] 根据 Mg、Fe、Cu、Au 与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较 活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼） [过渡] 镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢？ 我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？ [启发]资料（图片资料锌与酸反应） 小组讨论： ①设计实验方案； ②汇报交流 ③教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案； [活动与探究]（见表一） 一、三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。 [汇报交流] 能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：__________________________ ； 不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: ________________________。 根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序：_____________。 由上述探究也可以得出： ___________的金属活动性比_____强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢； 的金属活动性比_____弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。 关 于 金 属 与 酸 溶 液 反 应 ， 你 得 出 的 结 论 是 ： ___________________________________ [归纳] Mg > Zn > Fe > （H） > Cu 金属活动性由强到弱 [演示]（补充实验 ） 铜和稀硫酸 银和稀硫酸 [问题]怎么确定铜和银哪个更活泼？ [资料]铁和硫酸铜反应 讨论猜想规律； [活动与探究]（见表二） 结论： 通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：________________ 关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是： ____________________ ____ ____ 回 顾 旧 知 感 悟 金 属 的活动性， 进行猜想。 使 学 生 学 会 通 过 小 组 合 作 分 析、解决问 题。进一步 熟 悉 实 验 探 究 的 步 骤，让学生 形成：进行 实 验 — — 分 析 现 象 — — 寻 找 规 律 — — 得 出 结 论 的 实 验 思 路。 回顾旧知， 猜 想 和 运 用 已 学 规 律 介 绍 金 属 的 活 动 性 3 顺序， [总结] 经过许多类似的实验探究，我们归纳出常见金属在水溶液中的活动 性顺序 K > Ca > Na > Mg > Al > Zn > Fe > Sn > Pb > (H) Cu > Hg > Ag >Pt > Au 金属活动性由强减弱 [记忆]比一比，赛一赛 [交流与小结] 本节课你学到了什么？ 通过对铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的反应； 与盐溶液的反应的探究，归纳出金属活动性顺序。 使 学 生 体 会 知 识 的 形成过程， 把 学 生 在 实 验 中 获 得 的 零 乱 知 识 形 成 体系。 课堂练习： 1、金属活动性大于铁，小于铝的是 （ ） A．Zn B．K C．Cu D．Mg 2、某同学为判断 A、B、C 三种金属的活动性大小，设计了下列四个实验： （1）将金属 B 放入 C 的盐溶液中，看能否置换出 C （2）将金属 B 放入酸中，看能否置换出酸中的氢 （3）将金属 A 放入 B 的盐溶液，看能否置换出 B （4）将金属 C 放入 A 的盐溶液中，看能否置换出 A 你认为上述可以不做的实验是（ ） A、（1） B、（2） C、（3） D、（4） 3、《教与学》P21 12 （2 改成 B 是常见的金属，请写出它的化学式_________________） 4、我们常说的“真金不怕火炼”的原因是 （ ） A．金的熔点高 B．金的硬度大 C． 金的密度大 D．金不活泼，高温时也不与氧气反应 4 5《教与学》P20 1、2 表一 活动与探究一： 一、三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。 稀盐酸 稀硫酸 情况记录 （实验现象） 结论或解释 有关化学方程式 情况记录 （实验现象） 结论或解释 有关化学方程式 表二 活动与探究二： 活动内容 及步骤 实验现象 预测 情况记录 （实验现象） 结论或解释 （有关化学方程式） 把一根用砂纸打磨过的 铝丝浸入硫酸铜溶液中， 过一会儿取出，观察 把一根洁净的铜丝浸入 5 硝酸银溶液中，过一会儿 取出，观察 把另一根洁净的铜丝浸 入硫酸铝溶液中，过一会 儿取出，观察 第二课时 师生活动 设计意图 【小游戏】分别发给 8 个学生八种金属 K、Na、Al、Fe、Pb、Cu、Ag、 Au 的卡片,请 8 位同学按金属活动性大小排序，规定左边的金属活动性 最强。完成以后，再请其他同学补充其他的金属。 今天我们来探讨一下运用金属活动性顺序可以做些什么。 [演示]锌与稀硫酸反应，检验产生的气体。 [提问]除了生成氢气外，是否还生成其他物质呢？ 学生猜想， 请 2 位学生上台操作：分别加热试管中硫酸锌溶液和蒸馏水， 学生观察现象，并汇报。 师讲述。 学生写出化学方程式。 通 过 游 戏 的 形 式 调 节 课 堂 气 氛，巩固金 属 活 动 性 顺序。 培 养 学 生 动手能力， 激 发 学 习 兴趣。通过 对 比 实 验 初 步 了 解 溶液。 [投影]教材 P11 卡通图，铁与硫酸、镁与硫酸反应的文字表达式 学生写出化学方程式 1、略 2、略 3、铜不与稀硫酸反应。 [投影]上面的三个化学方程式 学生讨论，为什么锌、铁、镁能与稀硫酸反应，而铜不能？ 小结：金属活动性顺序表用途 2 [提问]对于以上反应，从反应物和生成物的物质类别（单质，化合物） 的角度分析，这些反应有何特点？ 小组讨论汇报 单质＋化合物 另一单质＋另一化合物 [归纳小结]置换反应 ：教材 P11 以 文 字 表 达 式 为 铺 垫 帮 助 学 生 完 成 化 学方程式 通 过 小 组 讨 论 交 流 使 学 生 认 识 置 换 反 应的特点， 进 一 步 理 解其概念 6 [过渡]我们知道 Zn、Fe、Mg 也能与盐酸（HCl）反应，它们也能置换出 盐酸中氢 [投影]文字表达式： 铁＋盐酸 氯化亚铁＋氢气 镁＋盐酸 氯化镁＋氢气 锌＋盐酸 氯化锌＋氢气 学生写化学方程式并讨论现象 [演示]P11 铝和硫酸铜 铜和硝酸银 铜和硫酸铝 学生观察现象，能反应的写出其化学方程式，并写出反应基本类型。 （提示）： 铝＋硫酸铜 铜＋硫酸铝 铜＋硝酸银 银＋硝酸铜 铜和硫酸铝不反应 学生讨论： 为什么铝能置换出硫酸铜中的铜，而铜不能置换出硫酸铝中的铝？ 小结：金属活动性顺序表的用途。 1、 归纳：常见的金属活动性顺序表的应用 1、2、3 [本节小结] 1、 置换反应 2、 学习书写两类置换反应的化学方程式，并巩固对这两类置换反应能 否发生的判断依据。 课堂练习： 《教与学》P21 7、6、5、4、8 教学反思