部编版九年级语文下册单元写作指导全套

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部编版九年级语文下册单元写作指导全套 第一单元 学习扩写 写作目标 1．了解扩写的相关概念。 2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。 3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。 回扣课文 祖国啊，我亲爱的祖国(节选) 我是你河边上破旧的老水车，．．．． 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯．．， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗．．；是失修的路基．．； 是淤滩上的驳船．． 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 精| 彩| 点| 评 诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。扩写 此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住 诗人的情感。此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。 断 章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 精| 彩| 点| 评 诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽 的风景。根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼 前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、 缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。 写作探究 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于 600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁 撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非 临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们， 做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【提示】 1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。 2．议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论 据。 3．选择恰当的论证方法。在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几 个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 五步构思法 第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题 后添加“扩写”二字即可；如果针对材料进行扩写，需要结合材料，提炼出观点，如本材 料可以提炼出“持之以恒”或“成功贵有恒”的观点。 第二步：高远立意。扩写时，要注意理解材料中所表达的观点或本单元诗歌的主旨， 不要改变原文的立意。 第三步：巧妙选材。扩写就是丰富扩写点的过程。因此在扩写时，一定要对原文进行 仔细的研读和分析，梳理出扩写点。上述材料，扩写的要点在于补充论据，仔细思考有哪 些事例、名人名言等可以作为论据。 第四步：谋篇布局。扩写时，不要影响或改变原作的思路。如题干要求写议论文，论 点、论据、论证三要素要齐全，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文， 可采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证，力求文 章严谨。在运用论据时要注意文章的详略得当，根据需要选用相应的论证方法。 第五步：开头结尾。扩写时，文章的开头、结尾至关重要。开篇可以直接提出论点， 或运用论据材料引出论点等；结尾可以点明论点或主旨，也可以照应开头，卒章显志。 佳作展台 坚持不懈贵于金 张绍剑 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁 撰写的对联，我对此颇有感触，我认为：坚持是茫茫黑夜中的一盏光芒四射的启明灯，赐 给我们战胜黑暗的力量；坚持是汹涌大海中的一艘船，给予我们自信的力量，让我们成为 不畏艰险的弄潮儿，坚强勇敢，乘风破浪！ 青春中，我们奋斗着，坚持着，拼搏着，更是在收获着：人生中那充满机遇与挑战的 酸甜苦辣。 发明大王爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”是的， 每一个成功者都证明了那个广为人知的真理：坚持就是胜利！ 我国著名的生物学家童第周就证明了：坚持会产生无限的力量，让你走向成功！当成 绩不及格而面临退学时，他没有放弃，天不亮他就来到学校，在路灯下苦读，他的这种行 为被老师发现了好几次后，便被制止了。可他想尽一切办法，利用一切可以利用的时间来 学习，后来甚至在厕所苦读。一学期后，他的各门功课都拿到了优秀。他的坚持，换来了 他的留学机会。留学期间，他依然坚持着。当教授让学生做剥青蛙卵的手术时，面对困难， 其他学生都放弃了，只有童第周在坚持不懈地努力着，一次、两次……在失败了上千次、 上万次后，他终于取得了成功，震动了整个欧洲，为中国争得了荣誉！ 这就是坚持的力量。我想，只要“锲而不舍”，相信“金石可镂”，你的人生一定会无 限精彩！ 请相信，坚持不懈贵于金！ 亮| 点| 点| 评 选材：作者以明代学者胡居仁撰写的对联、爱迪生的名言作为道理论据，以童第周的 事例作为事实论据，证明自己的观点——坚持不懈贵于金。 立意：文章的观点明晰，一目了然，符合材料的主题。 结构：开篇点题，明确论点。“这就是坚持的力量”一句巧妙过渡，使文章结构连贯， 行文流畅。文章结尾再次点明观点，体现了作者对文章结构的整体把握。 语言：文章语言优美，多化用名人名言，既显示了文采，又能充当论据，收到一箭双 雕的效果。 技法提高 技法一：忠于原文 扩写时，要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容，不能随意改变原文的主题、 结构等。 示例 《自相矛盾》扩写 楚国的集市上，人来人往，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾，叫卖起来。 他拿起矛“呼呼”地抡起来，边抡边吆喝：“我的矛锋利极了，矛头由上好的精铁打 制。无论多么坚固的东西，都可以穿透，可谓无坚不摧啊！” 接着，他放下矛，拿起了盾，使劲拍了拍，使之发出清脆的声响。他夸耀道：“我的 盾是精钢煅烧九九八十一天炼成的，无论多么锋利的刀剑都不能摧毁它，可谓坚不可摧 啊！” 围观的人越来越多。这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持着矛，说道：“说 得对，说得对，这的确是好矛。”说完，他放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹道：“嗯， 好盾，好盾！” 接着他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您 坚固的盾，是您的矛锋利，还是您的盾坚固呢？” 小贩被问得哑口无言。 写| 法| 借| 鉴 文章紧紧抓住了“自相矛盾”这一故事的讽刺主旨，对小贩叫卖的前后矛盾展开描写， 通过对人物的动作和语言的描写，丰满了人物形象，丰富了故事内容，增强了故事的讽刺 效果。 技法二：找准扩写点 并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找准扩写点。 片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原 文体裁、主题等确定扩写点。 示例 《亡羊补牢》扩写(节选) 天刚破晓，张三揉揉惺忪的睡眼，走到羊圈前，只见羊圈里一片狼藉，又少了一只羊， 再看看其他的羊，只见这些羊的眼睛里满是哀怨。张三一屁股坐在地上，欲哭无泪，悔不 当初。他后悔不该不听张旺老人的话，现在又少了一只羊，他终于醒悟：如果不及时修好 自己的羊圈，这些羊还会丢。想到这儿，他二话不说，赶紧找来几根粗大的木棒，“乒乒 乓乓”一阵忙活，那个羊圈上的窟窿很快就被他修好了。从此以后，张三的羊就再也没有 丢过。 写| 法| 借| 鉴 选段抓住“亡羊补牢”的寓意，侧重扩写及时发现问题、及时补救的部分，这部分正 是寓言寓意集中体现的高潮部分，这次扩写，把寓意深刻而清晰地表达出来。 技法三：发挥创造性 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求同学们放开思路，发散思维， 展开想象，合理创造，使扩写后的文章更加充实丰富。 示例 《叶公好龙》扩写(节选) 这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然传到了天上的真龙 那儿。一开始，真龙还不相信，直到它手下的一条小龙喜滋滋地来向它报告这件事，它才 相信。它心想：“既然叶公如此喜欢我们，我不如去会会他。”于是它纵身一跃，下凡了。 写| 法| 借| 鉴 作者把天上真龙的反应通过想象扩写出来，既增添了寓言的神话色彩，又增强了故事 的趣味性，还烘托出叶公的爱好之独特。创造性想象力的运用，让扩写后的寓言故事更有 吸引力和可读性。 写作训练 微写作 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读 过的诗歌，从中选择几首作为例子，任选一个特点将其扩写成一段话，更加清楚、具体地 表现你对诗歌的认识，不少于 200字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言 凝练，三是讲究节奏和韵律。 【提示】 1．针对你所选的特点，举一两个恰当的例子来具体说明。 2．围绕你所选的特点，对每个例子作一些分析。 大作文 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于 600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他 们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。 狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 【提示】 1．下笔前先仔细体会，确定中心。围绕中心找准扩写点(比如材料中最富有戏剧性的 内容)，设计好扩写提纲。 2．发挥想象，增加必要的神态描写、动作描写、语言描写、心理描写及场面描写， 力求生动。 3．写好以后，将扩写后的文章与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写 的方法。 思路点拨与佳作示例 微写作 【思路点拨】 题目要求任选材料中的一个特点进行扩写，我们可以选择“用意象来表达情感”这一 特点，以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，有针对性地进行扩写。 【佳作示例】 诗歌是一种很特别的文学体裁，有一个突出特点是用意象来表达情感。如舒婷的《祖 国啊，我亲爱的祖国》这首诗，意象新颖、别致，集中表达了诗人对祖国的挚爱深情。 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“失修的路基”“淤滩上的驳船”这些意象，不仅写 出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷茫到深思到沸腾的特殊情感经历 的年轻一代的共同心声。 亮点评析：作者抓住“用意象来表达情感”这一特点，以舒婷的《祖国啊，我亲爱的 祖国》为例，展开分析，让例子更好地证明了自己的观点。 大作文 【思路点拨】 写作前要认真审题，把握好以下几点：一是题目要求——扩写，就是根据材料所设定 的情景，扩写成符合要求的文段；二是要了解材料中人物之间的关系及人物的具体活动， 在此基础上进行适当的想象与联想，再现当时的情景，注意人物的矛盾冲突要重点描述； 三是人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡， 增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 【佳作示例】 最美的赏赐 夜晚快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。这时五鹿城外的荒 野上有一队人马仍在不知疲倦地行驶着，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。 重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音， 重耳仰头凝望着天空。 一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我 一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”他环视众人，众人垂头不语。狐偃狠狠地 抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！当初如果不出逃，献公就要把咱们逼上死路了。 现在怀公不得民心，咱们只要到别的国家借来兵马，一定能夺回王位。”重耳眯起眼睛看 着太阳，脑海中想象着自己身披王袍、君临天下的景象。许久，他回过神来说：“但愿天 助我也，只是这荒野如此凄凉，我心中很惆怅呀！”众人都不言语。 又走了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”狐偃说：“我们也饿 了，不如继续赶路，前面也许有人家，咱们去讨些吃的。” 重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。重耳 走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直 起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳，然后环顾了一下自己荒芜的田地，心中想： 我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们。老农苦笑了一下，蹲下身去拿了一块土坷垃递 给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说罢扬起鞭子就要抽老农。狐偃赶紧拉住重 耳说：“公子不可，这是上天赐给的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”重 耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在车上。 重耳等人继续策马前进，马车驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿，只觉 得夕阳很灿烂。 亮点评析：本文作者在扩写时，紧扣材料，展开合理的联想与想象，对重耳落难时所 处的环境进行了细腻的描写，为成功刻画重耳的形象作了铺垫。在描写人物时，重点突出 了重耳这一人物形象。而对老农的心理描写，符合老农的身份，想象合理。此外，文中人 物的对话，也符合人物的身份。 第二单元 审题立意 写作目标 1. 理解审题立意的含义。审题就是审清题目，明确题目的要求；立意就是确立最主要 的思想内容，即确立主题。 2．学会审题，并掌握常见的立意的方法。 3．通过审题立意，树立正确的人生观、价值观，培养思辨思维，提高对人生的品味 与思考能力。 回扣课文 孔乙己(节选) 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这 声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了 门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包， 用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己 么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱， 酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却 不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声 说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个 人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸．出四文大钱，放 在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说 笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 精| 彩| 点| 评 这是孔乙己最后一次出场，作者没有刻意地介绍孔乙己的悲惨生活状况，而是如同往 日一样，人们“仍然同平常一样”对待他。酒店掌柜见面就说“孔乙己么？你还欠十九个 钱呢！”掌柜未曾有半点同情，竟还在索要酒钱，写出了他的冷酷无情。众人“都笑了”， 反映了社会的冷漠、世态的炎凉。孔乙己明明是因为偷东西而被打断了腿，却谎称“跌断” 的，反映出旧知识分子死要面子，做了科举制度的牺牲品却又不自知的可悲。孔乙己“恳 求”的眼色，显现出他遭受摧残后那种畏缩、害怕、绝望的心境。 蒲柳人家(节选) 但是，这一趟回来，何大学问好像苍老了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成了 鸡蛋大的疙瘩。何满子吱吱喳喳欢迎爷爷，爷爷一点儿也不欢喜，没有抱他，也没有亲他， 捎马子空空荡荡只有两层皮。 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶 儿。 后来，他听见奶奶跟爷爷吵了起来： “你一进家就丧门神似的，没一点儿喜色，要是你嫌弃我们娘儿俩，就留在口外别回 来，死外丧也没人去给你收尸！” “妈的，我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”这一回吵架，爷爷却不肯向奶奶 低头服软儿，忍气吞声，“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统的 满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府，往后没有殷汝耕的公文护照，不许出口一步。 这一趟，蒙疆军把我跟掌柜的扣住，硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹马。掌 柜的在牢房里上吊了，他们看我是个榨不出油水的穷光蛋，白吃他们的狱粮不上算，才把 我放了。” 何满子听不大懂，可是他听说过殷汝耕这个名字。去年冬天，一个下大雪的日子，乡 下哄传殷汝耕在通州坐了龙庭，另立国号，天怒人怨，大地穿白挂孝。寒假里周檎回来， 大骂殷汝耕是儿皇帝，管殷汝耕叫石敬瑭，还给何满子讲了一段五代残唐的故事。 原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。他正想进屋把爷爷哄得开 了心，谁想爷爷竟把满腔怒火发泄到他身上，不但将他拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼 扣儿，而且还硬逼他在石板上写一百个字。何满子一看见老秀才留下的这些手迹，就想起 老秀才那一张阴沉沉的长脸和斑竹白铜锅的长杆烟袋，心里烦透了。 爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒 他；奶奶哭丧着脸，坐在外屋锅台上，拨动着一支牛拐骨捻麻绳，依然怒气不息。 现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东 边闪现出来。 精| 彩| 点| 评 作者借何大学问之口交代了时代背景，写出了日本侵略中国，反动政府鱼肉百姓，搜 刮民脂民膏的事实。在故事的不断发展中，写出了面对国难老百姓有着朴素的爱国情感。 写作探究 给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它会变得更甜美。那么，我 们的生活是不是也要“加点儿糖”呢？以《给生活加点儿糖》为题，写一篇作文。文体不 限，不少于 500字。 五步构思法 第一步：审题拟题。这是一道命题作文题。该题的题眼是“加点儿糖”，“糖”指甜的、 美味的东西。写作时，要对“糖”进行具体定位，写清楚加“糖”之后生活的变化，本次 作文就成功了。 第二步：高远立意。可以展现生活的美好、人性的美好、社会关系的和谐等。可以呼 吁“给生活加点儿糖”，反思生活中的不和谐音符，譬如冷漠、自私、不爱护公物、不重 视环保等，提醒人们做点什么。 第三步：巧妙选材。为父母做顿饭，可以让家庭关系更和谐；朋友之间互赠礼物，可 以让友情更牢固；晚饭后散步，日常做运动，可以让身体更加健康；读书，可以丰富初中 生活；旅行，可以增长见识；尊重自然生命，可以营造诗意的生活氛围；等等。 第四步：谋篇布局。可以直接叙述一个“加糖”的故事，或采用排比段、小标题等形 式，讲述几个“加糖”的故事。可以开篇树立批驳的靶子，先指出生活中的不良现象；然 后进行批驳，再立论；最后得出结论，并进行呼吁和号召。 第五步：开头结尾。开头，可以运用倒叙；可以直接扣题，总领开篇；可以使用修辞 句引领；可以设置悬念。结尾，可以总结上文，点明主题；可以呼应标题，收束全文；可 以用问句收束全文，引发读者的思考；可以篇末得出结论。 佳作展台 给生活加点儿糖 人生如同一杯咖啡，本是苦涩的味道，如果加点儿糖，便会变得甜美…… 这点儿糖是雨果的“对天空望久了便能看到上帝”，是面对挫折时的乐观和从容，是 面对困难时的微笑和豁达。生活的道路不可能一帆风顺，人生的航船总会遭遇风吹浪打， 只要勇往直前，拨开重重迷雾，就能看到光明和希望。莫把挫折当作痛苦，要知道挫折成 就勇者。怀揣希望，面带微笑，鼓足勇气，让我们和雨果一起等待“上帝”的降临。 别忘了，给生活加点儿糖。 这点儿糖是海子的“面朝大海，春暖花开”，是生活的优雅情趣，是放下重压后的轻 松和自由。就像在一条路上走累了，总要停下来歇歇。无意间在山间寻到了一捧鲜花，那 醉人的香味将告诉你，生活并不乏味，只要愿意挖掘，快乐就在身边；只要耐心去做，贫 瘠的土地也能开出灿烂的花朵；只要热爱生活，每天都将“春暖花开”。 别忘了，给生活加点儿糖。 这点儿糖是赵传的“我很丑，可是我很温柔”。不要把自卑当作失败的理由，要告诉 自己“我可以”。为自己的生活加点儿糖，你会发现自己和别人一样。我们同在一片蓝天 下，我们同在一片土地上。不要埋怨世界的不公，它最公平之处就是给了我们每个人一颗 充满自信的心，这就足够了。让我们和赵传一起自信地告诉世界：“我很丑，可是我很温 柔。” 别忘了，给生活加点儿糖。 就像是累了要歇歇脚，渴了要喝点水；就像是哭了要拭干泪，痛了要揉一揉。就当是 为生活的车轮涂上润滑剂，请为平淡的生活加点儿糖吧！ 朋友，请记住，热爱生活，那就别忘了给生活加点儿糖！ 亮| 点| 点| 评 选材：“给生活加点儿糖”，就是面对挫折时要乐观而从容，具有生活的优雅情趣，自 信地面对生活。 立意：呼吁读者学会热爱生活，提高生活的质量和愉悦感。 结构：总分总结构：总领＋三个排比段＋扣题收束。结构新颖独特，思路清晰。 语言：语言优美，语重心长，善于引用，分析透彻。 技法提高 技法一：审题要全面，抓关键词，确定写作方向。 审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等方面的具体要求，确保不在这些方面出 错。不过，审题的关键还在于把握题意，也就是分析题目的含义和意图。为此，要理解题 目的关键词语，领会其言外之意。 示例 [2017·北京]古人云：“万物贵其真。”这句话启示我们，无论是大千世界中的万事万物， 还是日常生活中的为人、做事，都贵在一个“真”字。请将“________________贵在真” 补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限(诗歌除外)。 写| 法| 借| 鉴 这是一个半命题作文，审题时要抓住关键词“真”，真人、真事、真情感。通过对关 键词的解析，我们发现对“真”的解读直接影响横线处内容的填写。例如：真诚，那我们 就可以填“友谊”“交往”；认真，那我们就可以填“读书”；等等。这是一个鼓励学生吐 露心声、抒写真情的半命题作文，是让学生写自己的真实经历和看法的。 技法二：多角度思考题目，立意深刻、新颖、巧妙。 立意是把题意变成文章主题的过程，而主题是作品的灵魂。文章写得如何，在很大程 度上取决于主题“立”得如何。立意首先要多角度思考题目(材料)，让自己的思路开阔起 来，想法丰富起来。 有了多个想法，还要结合个人的写作能力、素材储备等加以选择，确定一个最适合自 己的来作为文章的主题。作文立意要力求巧妙、新颖，有时甚至可以从反面入手，突破成 说、“定论”，凸显自己的个性。 示例 撑一竿竹篙，在潺潺的溪水中前行，两岸缤纷的桃花飘成了粉红色的雪。 我忘却了自己，登上水尽头的那座山，爬进小洞，来到了这人间仙境。 阳光透过洁白的云朵，照耀着这丰腴的土地，清澈的湖水妩媚地环绕着村庄，青山的 影子便荡漾在水波里。高大的桑树、青翠的竹子护着整齐的房屋。狗儿欢跳的身影，勾起 了孩子微笑的嘴角。 我呆呆地站着，看着这被幸福、和平笼罩的村庄，竟潸然泪下。面前的是安乐和富足， 身后的是喧嚣与苦难。 眼前的一切抚慰着我的心灵。桃源人的盛情邀请使我心动，留下来吧，这里只有宁静、 富足，这里是人间天堂。 几天的生活让我迷恋，但我依然决定离开。在朝霞染红天空的时候，我踏上小船，轻 轻地点一下竹篙。小溪溅起的浪花仿佛是轻轻的叹息，沾衣的桃花想挽留我离去的身影。 我知道，这里不是属于我的世界，在这里，我会忘记幸福，忘记追求与梦想。 因为桃花源是不需要梦想与憧憬的，这里两千多年的平静拒绝了尘世的纷扰喧嚣，甜 甜的田园气息麻醉了人们的思想。 或许小国寡民、与世无争是一种幸福，然而没有梦想的推动，文明就会永远停滞。 我知道，我留在这桃源仙境，便失去了梦想，失去了存在的价值；我也知道，我的世 界还有许多不足、许多丑陋，而我不是振臂一呼应者云集的英雄，不能帮自己的世界涤荡 污浊。但我依然选择前行，不管未来是辉煌抑或平淡。我的梦想，流动着斑斓的色彩，我 想用微薄的力量使我的世界少一分丑陋，多一分美好。 (选自 2016年湖南怀化中考满分作文《我依然选择前行》) 写| 法| 借| 鉴 选文中小作者化身武陵渔人，进入陶渊明的作品《桃花源记》中的境界，描摹景物， 讲述故事，抒发美好的情怀。偶入桃花源的武陵人为何会离开这人间仙境呢？原文并没有 交代，小作者却根据自己对生活的理解给出了答案，使文章显得新颖而深刻。小作者使用 第一人称，细腻地描写了人物激烈的思想斗争，借此表达了自己对生活的认识：与世无争 的幸福会让自己失去梦想，失去人生的价值；现实生活虽有不足，自己虽能力有限，但只 要尽力去做，就能使“世界少一分丑陋，多一分美好”。作为一名初中毕业生，对社会能 有这样清醒的认识，确实让人敬佩。其思想深度无疑是本文最大的亮点。 写作训练 微写作 阅读下面的材料，在认真审题的基础上，确定一个写作的主题，写一个小片段。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬 到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠 说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹 人讨厌的。” 【提示】 1．这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2．你还可以悟出什么道理？试着从其他角度思考，甚至可以从反面立意。 大作文 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章，不少于 600字。 【提示】 1．注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主， 综合运用其他表达方式。 2．注意把握题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什 么？放开思路，从多个角度思考。 3．注意根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出自己感受最深， 且比较新颖的主题，构思成文。 思路点拨与佳作示例 微写作 【思路点拨】 写作前，依据材料，认真审题。材料运用拟人化手法，通过猫头鹰与斑鸠的对话，阐 明道理。从猫头鹰的角度，它能认识到自己的不足，却没有积极地改变自己，而是选择逃 避；从斑鸠的角度，认识不足后，要积极地改变自己。 依据材料，确定主题。在此基础上，进一步明确主题——如何去改变自己。在现实生 活中，该怎么去做呢？材料告诉我们：一是要认清自己的不足或缺点；二是不回避问题， 积极地改变自己；三是正确地看待别人正确的意见或建议。 【佳作示例】 改变自己 猫头鹰因人厌恶自己的叫声而决定向东迁徙，认为换个环境也许境遇会好些。斑鸠却 一针见血地说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方， 还是会惹人讨厌的。”诚然，在生活中，当我们有不足或缺点时，要善于改变自己。 改变自己，从而完善自我，才能赢得他人的尊重。周处早年横行乡里，蛮横霸道，乡 人对他恨之入骨，却敢怒而不敢言。他除了“三害”中的两害之后，被告知第三害就是他 本人，于是他痛改前非，洗心革面，最终深受乡人爱戴。正是因为周处改变了自己，完善 了自我，才使得境遇前后截然不同。 身处困境时，我们需要审视自我。如果困境是由自身造成的，那么我们必须改变自己， 而不是改变环境，这样我们才能真正地走出困境。 亮点评析：审题立意，紧扣材料。作者在分析材料的基础上提出“改变自己”的观点， 摆事实，讲道理，阐述为什么要改变自己。 行文自然，思路清晰。开头由材料中猫头鹰的迁徙引出论点——改变自己。第二段举 例恰当，以周处为例，从正面论述改变自己才能赢得他人的尊重。文末加以论述，紧扣论 点。 大作文 【思路点拨】 首先，要认真读题、审题，明确题目的范围及重点，找准题意。“山”既有有形的山， 也有无形的山，从文题看，重点应放在无形的山上。无形的山，可能是人与人之间的隔阂 与误解，也可能是人生的坎坷和磨难，还可能是自身的胆小、自卑、内向等性格缺陷。翻 过了这座山，就意味着战胜或解除了“山”带来的巨大的阻挠、困惑，跨越了心中的障碍。 应注意把“翻的过程”和“翻过后的心理体验”交代清楚。 文体上要求写成记叙文，可按这样的思路构思：山是什么，如何形成的——如何翻过 的——翻过后的体验。其中“如何翻过的”作为重点，要详细地叙述事情的经过，交代清 引起思想转变的触发点。这一触发点可能是一段语重心长的话，也可能是一个有特殊意义 的动作或眼神，还可能是从一些事物或现象上得到的启发。写出心理的转变也就突出了“翻 过”这一重点。 【佳作示例】 翻过那座山 那座无形的山，就耸立于我的眼前，隔绝了我所有的温暖和幸福。我渴望翻过它，到 有阳光的地方扎营。 ——题记 我靠在紧闭的房门后，无声地抽泣，耳旁不停地响起妈妈说的每句话，温暖关切之至， 令我更加愧疚。不知从何时起，妈妈的叮嘱常常会成为一场舌战的导火索，与妈妈的亲昵 被莫名的争吵替代。从那一刻起，那座大山渐渐在我心中形成。 我缓缓地走向阳台，将厚厚的窗帘拉开一条小缝。窗外的嫩草尖上擎着晶莹的露珠， 娇花掩映在草丛中，美景当前，却改变不了我此时糟糕的心境，为什么妈妈总是永无休止 地唠叨和责备？为什么我们的生活总被争吵填满？我狠狠地甩着头，希望能把这些烦恼甩 走。 窗外，不远处的一棵老树上，不知何时迁来一位新住户。几只毛茸茸的小脑袋向外张 望着，一只羽翼间略带黄色的灰鸟飞到树上，把喙里的食物喂入小鸟张开的口中，然后轻 轻地为雏儿们梳理着柔软的羽毛，先是在颈部轻轻地啄几下，然后顺着羽毛的纹理，把全 部的爱融入其中。 这画面警醒了我：没有哪位母亲不希望子女快乐，不希望能和子女用心沟通的啊。不 知不觉间，我的眼眶湿润了，我索性扯开眼前的窗帘，何必让它遮挡了我的视线，还有我 的心！转身，不知何时妈妈已站在我身后，我尴尬地挤出一丝笑容。妈妈递上已经削好的 苹果，我迟疑地接过，赶快转过身去，不敢凝视妈妈那深情的眼眸，还有那日渐布满皱纹 的眼角。妈妈温柔地说：“妈不敢说自己是最好的母亲，可妈愿意为你付出一切，要知道， 你是妈妈心中的唯一。”瞬间，眼泪滑过了她的脸颊。我情不自禁地扑进妈妈的怀抱，好 温暖，好惬意。 翻过了那座山，眼前风景独好。我懂了，世上无论有多高的山，都遮不住亲情的阳光， 与亲情同行，高山也会变成坦途。 亮点评析：选材：作者选取生活中的小事，由自己因小事与妈妈产生矛盾展开叙述， 文中大量细腻的心理描写，让读者感到真实。 构思：文章一波三折，先是自己与母亲闹矛盾，心里难受；偶然见到鸟儿喂食，由此 想到自己，理解了母亲的良苦用心；母亲吐露心声，化解矛盾。文末点题，起到了画龙点 睛的作用。 第三单元 布局谋篇 写作目标 1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原 则和方法。 2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。 3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。 回扣经典 孔乙己(节选) 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着 热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这 是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花 一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样 荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的 房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫 主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很 不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放 在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干 不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。 精| 彩| 点| 评 选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。“这是二 十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。文段中细说酒菜的价格，说明 短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。交代“我”的职务的变更， 勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。 蒲柳人家(节选) 不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。何家世代单传，辈辈一棵苗， 何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子 不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪 如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。洗三那天，亲手杀了一只羊和三只鸡，摆了个小宴； 满月那天，更杀了一口猪和六只鸭，大宴乡亲。她又跑遍沿河几个村落，挨门挨户乞讨零 碎布头儿，给何满子缝了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿上，抱出来见客， 博得一片彩声。到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁，金光闪闪，差 一点儿把何满子勒断了气。 精| 彩| 点| 评 这段是过渡段，一丈青大娘能威震八方，却管不了何满子，有力地衬托出何满子的顽 皮和何满子在一丈青大娘心中的至关重要的地位。正因为如此才有了下文的“洗三”“满 月”“百日”“一周岁生日”的一系列活动，突出了一丈青大娘对何满子的疼爱、娇惯。这 样一位爱孙如命的奶奶的形象，就呈现在读者眼前。 写作探究 人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也不例外。真没想到，也许是喜出望外， 也许是猝不及防；也许会改变你对他人的认识，也许会让你更好地理解生活……以《真没 想到》为题，构思一篇微型小说，500字左右。 五步构思法 第一步：审题拟题。这是一道命题作文题，避免了拟题的麻烦。“真没想到”，前面可 以加主语——人、景、物，后面可以加宾语——人、事、景、情、物皆可。利用造句法和 提问法，更利于解题。 第二步：高远立意。小说可以落在歌颂正能量上，如赞美诚信、善良、团结、乐观、 无私奉献、勇敢、见义勇为、孜孜不倦、忠于职守、节俭等美德；也可以落在对社会问题 的关注上，如呼吁关注环保、培养社会公德心等。 第三步：巧妙选材。可写家庭中的故事，写亲人之间的趣事；也可写校园里的故事， 写师生之间的趣事；还可放眼自然，关注动物、植物等，写成科幻、童话故事。 第四步：谋篇布局。可采用顺叙或倒叙的方式讲述故事；也可以采用镜头剪接、场景 跳跃、现实与想象的交融、前后对比等方式构思故事；还可在故事中设悬念、埋伏笔等。 第五步：开头结尾。开头，可开门见山写故事，进入情节；可设置悬念，引起读者的 兴趣；可采用倒叙方式，回忆故事。结尾，可戛然而止，给读者留下想象的空间；可用问 句，引发读者的思考。 佳作展台 真没想到 “洋洋，跟着我来！” 伴随着沉重的步伐，洋洋的心愈跳愈快，到办公室的路显得比往常要遥远，似乎永远 走不到尽头……终于停住了脚步，心跳也渐渐慢下来。“你想和谁坐同桌？”“李明吧，他 上课不会乱说话！”洋洋鼓足生平最大的勇气说出这句话。“好吧，不过你要先和珊珊坐在 一起，考试后再换座位。”“什么！和珊珊坐在一起！”洋洋的心跳似乎停止了，闷得喘不 过气来。不过洋洋并没有反驳，之后默默地把桌子搬到珊珊旁边。这也许是上天对我的考 验吧，洋洋想。 珊珊虽然是女生，但是和洋洋谈论的话题总是一个接着一个，似乎永远也没完。如果 不是老师的监督，课堂上他们也可能在聊天，但老师也不会总是盯着他俩，毕竟班上还有 许多调皮的学生需要老师的监督。珊珊总趁机向洋洋抛来一个个“诱惑”，学习成绩一向 优异的洋洋，下定决心要抵抗这些“诱惑”！ 想象很丰满，但现实却很骨感。自制力差的洋洋，渐渐地无条件投降了，学习成绩也 “滚山坡”似的一个劲儿往下滑。看着老师们无奈的表情和爸妈失望的眼神，迷茫中的洋 洋下定决心，把一切和学习无关的事情拒之门外，脑子里只有两个字——奋斗。 珊珊似乎也看出了洋洋的心思，不再像以前那样“孜孜不倦”地缠着洋洋不放，而是 极力地配合着洋洋…… 终于，洋洋的成绩又提上来了。真没想到，洋洋这次能抵抗住“诱惑”。洋洋敢说， 这是自己一生中最大的胜利！ 亮| 点| 点| 评 选材：本文讲述了成绩下滑的洋洋抵抗住与同桌热聊的“诱惑”，终于使成绩提高的 故事。 立意：我们需要抵抗住各种诱惑，才能终有所成。 结构：开门见山，顺叙手法，自然终篇，扣题收束，中间情节紧凑。 语言：风趣幽默，表意明确。 技法提高 技法一：筛选合适的结构体式。 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整 匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立起来。因此，在动笔之前，我 们需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章 也不容易松散、混乱。常见的文章结构有并列式、总分总式、总分式、分总式、递进式等 几类，可以根据文章的具体情况，灵活选择、运用。除了常见的记叙文、议论文文体，同 学们还可以尝试用一些比较新颖的形式，如对话访谈、片段拼接、章回小说、剧本等。 示例 读书带给我快乐，每一次阅读都是一次心灵的交流，一次心灵的洗礼，充满着乐趣。 在阅读中，我与作者交流，与书中的主人公交流，在交流中我幸福着他们的幸福，快乐着 他们的快乐，追逐着他们的追逐。 读庄子，读到的是心灵的澄净，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守护月 亮的树，他甘愿曳尾于污泥当中，为的是守护那纯净的心灵之树。 读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”铸就了他的豪 迈与飘逸，“天生我材必有用，千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。 读司马迁，读到的是刚直与坚忍。面对残酷的刑罚和众人的嘲笑，他依旧屹立于历史 的巅峰之上。“通古今之变，成一家之言”，刚正不阿，留下正气满乾坤；幽怨忧愤，著成 信史照尘寰。他用自己的凛然正气，实践了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的 誓言。 写| 法| 借| 鉴 选文第二至四段，采用并列式结构，展现了读庄子、李白、司马迁时的快乐。其中引 用的诗词名句和化用诗词名句的句子，典雅厚重，增添了文章的魅力。 技法二：处理好过渡和照应。 一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意文章的过渡、照应等。 除了过渡段、过渡句外，还可以使用关联词语过渡。至于照应，除首尾呼应、照应题目外， 更多的是文章内部的勾连。过渡、照应做好了，文章就能一气贯穿，“拽之通体俱动”(金 圣叹语)。 示例 小小的书里，精彩的故事情节深深吸引着我。岁月如流水，我读了多少本书，连我自 己也记不清了。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣过，也曾为被奸臣杀害的杨家 将仇恨过……可我还是快乐的，因为读书陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的 知识。书，像是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书，像是一片风帆，让我顶着风 雨不断努力；书，像是一艘飞船，让我漫游世界，探索宇宙的奥秘。书，像透过窗棂的阳 光，时刻都能带给人温暖，我呢，当然是它最忠实的读者。书，像我的知心朋友一样，在 我有困难时，会帮助我；在我不开心时，给我带来欢乐；在我苦恼时，安慰我……书，更 像一盏永不熄灭的灯，在远处召唤我，让我在知识的海洋里随心所欲，让我在智慧的天空 里尽情欢笑，教我去品味真正的人生，让我在快乐中学习，在学习中体会快乐。 书，不仅给我带来了快乐，还给予我丰富的知识，使我理解了“梅花香自苦寒来”的 深刻含义，让我看到了人间的真善美和假恶丑，也让我明白了许多做人的道理。我想，拥 有丰富的知识，也是拥有一种快乐吧！ 写| 法| 借| 鉴 选文第一段讲述了在读书中体会到的快乐。第二段画线句属于过渡句，“不仅给我带 来了快乐”承上，“还给予我丰富的知识”启下，巧妙的过渡，使文章前后衔接紧密。 技法三：要紧扣主题布局。 谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。 示例 几声低低的欢呼过后，一辆公交车驶来，一大群人满脸笑容地上了车。我整理了一下 思绪，牵强地扯动嘴角，不想让爸妈担心。 第一次觉得回家的路如此近。用力推开大门，预想中的撞击声并没有出现。低着头用 极慢的速度走向等待我吃饭的爸妈，心里不免觉得有些内疚。我吃力地动了动嘴唇，有些 沙哑的声音飘出：“爸……妈……我，这次没考好。” 依旧埋着头，等待一场不同寻常的暴风雨的来袭。“哦，知道了，先过来吃饭吧。”老 妈温柔的声音传入我的耳朵。我不可置信地猛然抬起头，却看到爸妈的眼神，极为平淡。 “爸，妈，我……”“没什么，”老妈打断了我，“考都考过了，下次吸取教训就好了， 来，吃饭。” 强忍的泪水还是落了下来，不过，是因为感动。我以为……抬起头，我看到妈妈的笑 容，很美。 写| 法| 借| 鉴 选文旨在歌颂亲情。围绕主题，第一、二段极尽铺垫，第三至五段逐步展现父母对孩 子的关爱。最后一段，通过“很美”二字，表面赞美妈妈的笑容，实则赞美亲情，主题得 以充分表现。 技法四：注意开头和结尾。 开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以 曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结 尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶语)，要尽量做到有余韵、有回味。 示例 童年就像五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸我们都会品尝到。现在回想起来，有一件事至 今令我难以忘怀，“真没想到，真没想到……” 真没想到，我竟然只考了 86 分！我慢慢地回到了自己的座位上，呆呆地望着这一张 无情的试卷，好像一把锋利的尖刀捅进了我的心脏。我坐在位子上觉得浑身不舒服，好像 有许多双眼睛在盯着我，不是安慰，不是鼓励，而是嘲笑：“真没想到，她竟然只考了 86 分！”想到这里，我难受极了，恨不得找个地洞钻进去。 “丁零零……”放学铃响了。其他同学都快速地奔出教室，急着回家向爸爸、妈妈报 告自己的喜讯。而我能向爸爸、妈妈报告什么呢？唉！真没想到，真没想到…… 写| 法| 借| 鉴 选文第一、三段分别为《真没想到》一文的开头和结尾部分，从内容上看，开头提出 “真没想到，真没想到……”，结尾以“唉！真没想到，真没想到……”收束，首尾照应。 写作训练 微写作 请以《一不留意》为题，写一个不少于 250字的文段。 大作文 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡 的名片》为题，写一篇作文，不少于 600字。 【提示】 1．在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗， 所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 2．列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 思路点拨与佳作示例 微写作 【思路点拨】 面对该题目，我们应问自己以下几个问题：一不留意发现了什么？为什么之前会忽视 它的存在？它带给我怎样的感悟和思考？理清这几个问题，基本上就确定了选材的范围和 写作思路。这个实则是半命题作文的题目，我们应限定范围，确定方向，从小处着笔，以 小见大，既不能将主题定得过大，不易落笔成文，或写成的文章空洞无物；也不能写得过 于浅显，停留在事物的表面，令文章的立意不深刻，不能引人深思。 写作前，要先根据立意和确定的选材范围确定文章的体裁，最好写自己擅长的文体。 长于记叙者，可从自己的亲身经历中选取材料，选择能体现文章主题的人、事、物，融入 自己的感悟和思考，写出厚度和深度。长于议论者，可联系生活实际，进行论述。若写成 抒情散文，要熔描写、抒情、议论于一炉，既写出新意，又能挖掘深度。无论写成何种文 体，都要融入自己的“情”和“思”。 【佳作示例】 一不留意 “我走了。”我边穿外套边说，心里默默地念道：“路上慢点，注意安全。”肯定又是 这两句，每天都是一样的话，不烦吗？ 不出所料，耳畔响起妈妈的声音：“路上慢点，注意安全。” “砰”的一声，门发出沉闷的声音，似乎也在发泄着不满的情绪，如同我一样。 我骑着车在长长的胡同里疾驰，刚出胡同口，想起昨晚将语文课本从书包里掏出来， 忘记装了。糟糕，今天有语文课，老师要检查预习课文的情况。今天本来就出门晚，如果 再返回去拿，说不定要迟到的。心一横，拿定主意：回去取！ 当我拐进长长的胡同时，隐约看到一个熟悉的身影，是谁？妈妈？怎么可能？当我离 那个身影越来越近的时候，我很诧异，真的是妈妈！怎么可能？她怎么会在门口？ 我走到她身前，她问：“怎么又回来了？”“忘记带课本了。你怎么在门口？”“哦， 没事，就是看着你走。”我的心里如同平静的湖面上忽然投下了一枚石子，泛起一圈圈涟 漪。 亮点评析：选材：作者选取了生活中非常平凡的一件小事：“我”早已厌烦了每天早 晨与妈妈的告别对话，然而一次偶然的机会让“我”发现了妈妈在“我”走后会在门口目 送“我”。作者在一不留意间发现了母亲对自己的关怀和爱，深受感动，为自己之前的忽 视感到愧疚。 立意：文章通过发生在身边的一件小事来表现主题：不要忽视身边的关爱。 语言：文中运用了比喻和拟人等修辞手法，使文章的语言生动形象。 布局：文章采用欲扬先抑的手法来突显主题；结尾揭示文章主旨，引人思考。 大作文 【思路点拨】 可以写成游记，介绍家乡特有的景致、美食、风土人情等，边走边介绍，中间可以穿 插传说、故事；也可以写成记叙文，通过具体的人、事来展现家乡的精神风貌，要注意写 出家乡的特点。 形式上可以有所创新，比如写成“导游词”，会给读者耳目一新的感受。无论写游记 还是记叙文、散文，都要综合运用多种表达方式。写游记要以说明、描写为主，写记叙文 要以记叙、描写为主，写散文要以描写、抒情为主。为了使文章生动形象，还要注意恰当 运用修辞手法。 【佳作示例】 家乡的名片 一考生 各位旅客大家好！ 很高兴您来到我的家乡——我心目中最美丽的明珠呼和浩特。 呼和浩特，蒙语，译为青色的城。据传公元 1581 年蒙古族土默特部的阿勒坦汗带领 部众来到呼和浩特，看到此处水草丰茂，决定在此筑城，城墙由青石砌成，远远望去泛有 青色，因而被称作“青城”。 呼和浩特位于华北西北部、内蒙古自治区中部的土默川平原，是内蒙古自治区的首府， 也是全区的政治、经济、文化中心。呼和浩特是一个以蒙古族为主，汉、满、回、朝鲜等 36个民族共同聚居的塞外名城。多个民族的聚居，使得呼和浩特成为一个有着自己的独特 文化的城市。 在呼和浩特，可以看到前朝留下的痕迹：清朝的将军衙署，西汉古墓——昭君墓，明 代建造的大昭寺，辽宋时期所建的万部华严经塔。也有伊斯兰风情街以及蒙古风情街，体 现了这个城市历史与现代的融合。 悠久的历史造就了独特的呼和浩特文化。这里有一年一度的内蒙古草原旅游节、内蒙 古乌兰牧骑艺术节、昭君文化节、那达慕大会等。内蒙古草原旅游节是呼和浩特一年一度 的大型旅游交易节，1991年 9月举办了第一届，以后每年的 8月前后都会举行。它是在那 达慕大会的基础上融经贸洽谈、物资交流和竞技比赛、文娱活动于一体的民间传统节日， 在呼和浩特市内蒙古赛马场举行开幕式，邀请各界人士参加，节日隆重热烈，有马术表演、 武术表演、安代舞、摔跤等节目，最引人注目的是男子“三技”比赛，即摔跤、赛马和射 箭比赛。除了这些还有敖包祭祀、成吉思汗陵祭祀等祭祀活动。 呼和浩特地区的特色饮食主要有烤全羊、涮羊肉、手把羊肉、烤羊腿、炸羊尾、血肠、 肉肠、羊杂碎、焙子、莜面、马奶酒、奶茶、奶皮子、奶豆腐、奶酪、油香、馓子、牛肉 干等，还有地方特色与传统风味完美结合的托县炖鱼、和林炖羊肉等。 说了这么多，想必呼和浩特总有一点可以吸引你吧？呼和浩特的别致不是用语言可以 描述的，你不妨亲临去感受下呼和浩特与众不同的美。 也许你身在高楼林立的大都市，也许你位于平和宁静的小乡村，但这里是你闲暇时放 松自己的最佳选择：我的家乡青城——呼和浩特。 亮点评析：选材：作者从呼和浩特名字的由来，写到呼和浩特的地理位置和政治作用， 写到悠久的历史所遗留下的人文景观，再写到各种民间传统节日，最后介绍了特色美食。 面面俱到，具体详尽。 立意：作者通过多方面的介绍，突出了呼和浩特“独特的风格”——历史悠久，文化 多样，美食如潮，历史与现代完美融合，这些都是家乡的名片。表达了作者对家乡——呼 和浩特的喜爱和赞美之情。 结构：本文整体采用“解说词”的形式，新颖独特。前后呼应，结构严谨。一开始介 绍自己心目中美丽的家乡——呼和浩特，点题，同时与结尾遥相呼应，使文章浑然一体。 第四单元 修改润色 写作目标 1．掌握修改润色的基本要求，了解修改润色的意义。 2．学会对文章进行修改润色的常用方法，能对文章进行恰当的修改润色。 3．掌握运用联想和想象的方法对文章进行润色，养成修改文章的习惯。 回扣课文 谈读书(节选) 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一 一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻 饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天 生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大 而无当。狡黠者鄙．读书，无知者羡．读书，唯明智之士用．读书，然书并不以用处告人，用书 之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 精| 彩| 点| 评 选文开端“怡情”“傅彩”“长才”三个词语的位置不能颠倒。“怡情”是使心情愉快 的意思，“傅彩”是增添光彩的意思，“长才”则是增长才干的意思。这三个词语是按照由 表及里、由浅入深的顺序来排列的。文中加点字“鄙”“羡”“用”三个字极为准确而又深 刻地分析了不同人对读书的不同态度，这几句话指出只有明察事理的人才能够读书用书， 而用书的智慧是从观察生活中得来的。这就告诉我们在修改润色文章时，一定要抓住关键 字词，推敲字词的含义。 山水画的意境(节选) 中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说， 以中国画家看来，如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭等)，早晨 8点钟或中午 12点，都不 是重要的。重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮 暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了 一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。如果一位画 家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以唱一出重头戏。记得苏州有四棵古 老的柏树，名叫“清”“奇”“古”“怪”。经历过风暴、雷击，有一棵大树已横倒在地下， 像一条巨龙似的，但是枝叶茂盛，生命力强，使人感觉很年轻的样子。经过两千多年，不 断与自然搏斗，古老的枝干坚如铁石，而又重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙 的力量。一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明； 木然地画画，是画不出好画的。每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一 样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话是有道理的。 精| 彩| 点| 评 作者论述“中国画不强调‘光’，这并非不科学”时，先提出自己的观点——中国画 注重观察，强调的是画的“精神实质”，即意境。然后举五代画家荆浩画松树的例子，证 明中国画追求的是精神的实质；举苏州四棵古老柏树的例子，论述“精神的力量”。然后 从反面论述没有精神的实质是画不出好画的，进而说明意境的重要性。这就要求我们在修 改润色文章时，尤其是文章的行文，一定要有一定的顺序。 写作探究 选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 【提示】 1．重读以前的作文，你可能在布局谋篇上会有一些更好的想法，不妨作一些修改。 2．可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方 拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3．修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。 五步构思法 第一步：审题拟题。修改润色文章时，不涉及文体变化，此次修改要求从“言”和“意” 两方面进行，这就要求无论是“改动”或“增删”，都要注意使润色后的文章形成新的整 体。 第二步：高远立意。仔细阅读，着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明。 如果发现文章内容浮浅，观点牵强，就要从“意”上做出修改。 第三步：巧妙选材。在修改润色文章时，一定要针对材料进行仔细的研读和分析，在 原文的基础上，补充内容，加工润色，使文章内容更充实。 第四步：谋篇布局。修改润色文章时，可以根据文章的主题，调整相应的叙述顺序、 结构等。如为了增加趣味性，把顺叙改为倒叙。又如写景，可以调动多种感官(视觉、听觉、 味觉、触觉等)，还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。 第五步：开头结尾。文章开头结尾的巧妙至关重要，因此在修改润色文章时，要注意 文章的开头结尾是否能起到吸引读者、点明中心等作用。 佳作展台 学生习作 升格演示 爱在心底流淌 ① 沧桑几许，人生几何？在爱与爱的抉 择中，我选择了人间大爱，它高于山，浓 于血。 ② ——题记 母爱，心底涓涓流淌的小河 沧桑几许，人生几何？在爱与 爱的抉择中，我选择了人间大爱， 它高于山，浓于血。它就是——母 爱！ ③ ——题记 ①修改后，既点明文章中心，又富有动感。 ②题记开篇，吸引读者。 ③补充上“它就是——母爱”，明确了爱的范围。 也许 ④ ，我最爱的亲人还未确定，但爱我 的人却呵护了我好多年。蓦然回首，我已 在人生之路上跋涉了十六载，记忆中的许 多往事，已模糊得如烟如缕，唯有零星的 碎片在我的记忆中闪光。 也许，我最爱的亲人还未确定， 但爱我的人却呵护了我好多年。蓦 然回首，我已在人生之路上跋涉了 十六载，记忆中的许多往事，已模 糊得如烟如缕，唯有零星的碎片在 我的记忆中闪光。 ④词语运用恰当。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密 密缝，意恐迟迟归……”孟郊的这首诗， 道尽了母爱的伟大，但我总觉得有一种爱 让我清新，让我永久弥漫，有一种爱让我 牵肠挂肚，那还是无言的母爱。 ⑤ “慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归……”孟 郊的这首诗，道尽了母爱的伟大。 我想，就是生活中，我也总觉得有 一种说不清道不明、朴实而又深邃 的爱。不信？你瞧！ ⑤修改后，表意更清晰，语言更活泼、亲切，自然过渡到下文。 (续表) 学生习作 升格演示 一天，我早早起了床，心中有一种 说不出的激动，因为这一天是我十 六岁的生日呀！ ⑥ 此时我的激动之 情，赶走了所有的寒冷。于是，我 等待着奇迹的发生，等待着妈妈、 朋友们的祝福和精美的礼物，盼望 忘不了那个大雪纷纷、北风怒吼的不寻 常的日子。那样的天气，让我的心里泛 起了丝丝凉气，伴着公鸡的“喔喔”声， 我早早起了床，心中有一种说不出的激 动，因为这一天是我十六岁的生日呀！ 此时我的激动之情，赶走了所有的寒冷。 着，盼望着，终于朋友们都来了， 带着我所期盼的东西而至。可我期 待着的最快乐的时光怎么还不出 现？等朋友们走了很久，我才从弟 弟口中得知，为了我们生活得更好 ⑦ ，一大早就出去赶集卖冻鱼去了。 唉！难道他们 ⑧ 真的无动于衷吗？我 真的想不明白，难道这一切的一切 比女儿的生日还重要吗？我不止一 次地在心里反问自己。 于是，我等待着奇迹的发生，等待着妈 妈、朋友们的祝福和精美的礼物，盼望 着，盼望着，终于朋友们都来了，带着 我所期盼的东西而至。可我期待着的最 快乐的时光怎么还不出现？等朋友们走 了很久，我才从弟弟口中得知，母亲为 了我们生活得更好，一大早就出去赶集 卖冻鱼去了。唉！难道她真的无动于衷 吗？我真的想不明白，难道这一切的一 切比女儿的生日还重要吗？我不止一次 地在心里反问自己。 ⑥修改后，更能突出作者当时的心情，用环境描写衬托心情，表达效果更 好。 ⑦缺少主语，加上“母亲”句子才完整，表意才明确。 ⑧把“他们”改成“她”。 心中的怨气和悲凉使我的眼泪禁不 住地落下，不知不觉地睡着了，在 睡梦中我梦到了妈妈的礼物。 ⑨ 不知 过了多久，当醒来的时候，我竟发 现，在我的书桌上放着一张很大的 画，画上画的是一匹在广阔的草原 上飞奔的骏马，旁边还有一张小小 的纸条，好奇心驱使我迫不及待地 心中的怨气和悲凉使我的眼泪禁不 住地落下，不知不觉地睡着了，在睡梦 中我梦到了妈妈的礼物。不知过了多久， 当醒来的时候，我竟发现，在我的书桌 上放着一张很大的画，画上画的是一匹 在广阔的草原上飞奔的骏马，旁边还有 一张小小的纸条，好奇心驱使我迫不及 待地打开，我顿时愣住了： 打开，我顿时愣住了： 女儿： 妈妈知道今天是你的生日，特意送 你一张画，希望你能像骏马一样奔 驰，闯出一番事业！ 女儿： 妈妈知道今天是你的生日，特意送你一 张画，希望你能像骏马一样奔驰，闯出 一番事业！ ⑨用梦境来暗示母亲的礼物的出现。 这样一张纸条，简简单单的几 行字，无不诉说着父亲 ⑩ 对我的爱， 泪水顿时在我的眼里打转，我知道， 这是幸福的泪水，这是激动的泪水。 此时，屋子里的空气似乎凝固在了 一起，我静静地品味着无言的母爱， 眼前出现了一个小女孩在母亲的怀 里撒娇的一幕幕……⑪ 这样一张纸条，简简单单的几行字，无 不诉说着母亲对我的爱，泪水顿时在我 的眼里打转，我知道，这是幸福的泪水， 这是激动的泪水。此时，屋子里的空气 似乎凝固在了一起，我静静地品味着无 言的母爱，眼前出现了一个小女孩在母 亲的怀里撒娇的一幕幕……我禁不住想 呼唤，向全世界的儿女们呼唤！⑫ (续表) 学生习作 升格演示 母爱是一朵艳丽的花，它散发出四 季宜人的芳香；母爱似一股流淌的 清泉，它滋润着人们干涸的心 田……⑬ 母爱是一朵艳丽的花，它散发出四季宜 人的芳香；母爱似一股流淌的清泉，它 滋润着人们干涸的心田…… ⑬连用比喻，赞美母爱。 母爱是火，点燃熄灭的灯；母爱 是灯，照亮你夜行的路；母爱是路， 引你走向黎 明！⑭ 母爱是火，点燃熄灭的灯；母爱是灯， 照亮你夜行的路；母爱是路，引你走向 黎明！ ⑭仿写文章《理想》中的语段。 我多想扬起双手，面向蔚蓝的天空， 高呼：“母爱永远在我心中流淌，一 直到永久！”⑮ 我多想扬起双手，面向蔚蓝的天空，高 呼：“母爱永远在我心中流淌，一直到永 久！” ⑮结尾处升华感情，并与题目相照应，体现了文章的整体美。 亮| 点| 点| 评 主题：作者在题记中高度概括了母爱的伟大，而且全文都围绕着这一中心展开。 选材：文中选取了一个特别的日子，一个特别的天气，道出了母亲对儿女不平凡的爱。 语言：文章语言生动、活泼，感情真挚。 结尾：结尾处升华感情，并与题目相照应，体现了文章的整体美。 技法提高 技法一：语言精确无误，推敲遣词造句。 这是修改润色文章的基本要求，作文时会出现字词、标点的错误和病句等，解决这些 问题，要注意推敲用词，使之准确恰当，必要时，还要增加修辞或详细描述等。 示例 学生习作 升格演示 风对于我们来说并不陌生，它无时无刻 不在我们身边走动。它像一位神奇的隐 士，看不见也摸不着，变化无常。 风对于我们来说并不陌生，它无时无刻 不在我们身边走动。风像一位神奇的隐 士，看不见也摸不着。一会儿，它像个 调皮的孩子，在你身边绕来绕去；一会 儿，它像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸 庞；一会儿，它又像凶神恶煞，疯狂地 抽打着你的身躯。总之，它是变化无常 的。 写| 法| 借| 鉴 修改后，运用多个比喻形容风，增添了文采，更突出了风“变化无常”的特点。 技法二：行文自然，衔接紧密。 在修改润色文章时，要注意行文线索，尤其是段落的安排，如：段落安排是否合理， 段与段之间衔接是否紧密，详略安排是否恰当，等等。 示例 学生习作 升格演示 哥哥会走路的时候，我还躺在床上咿呀 学语。农忙的时候，母亲无奈之下，只 好把我和哥哥留在家里。奶奶总是抱着 哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半点委屈， 而对我非常冷淡，甚至置之不理。那样 的日子，我总是躺在床上号啕大哭，奶 奶根本就不理睬我，只有母亲下地归来， 我才重新回到母亲的怀抱…… 母亲终于在泪水与汗水中，一把屎 一把尿地把我抚养成人。于是，我对母 哥哥会走路的时候，我还躺在床上咿呀 学语。农忙的时候，母亲无奈之下，只 好把我和哥哥留在家里。奶奶总是抱着 哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半点委屈， 而对我非常冷淡，甚至置之不理。那样 的日子，我总是躺在床上号啕大哭，奶 奶根本就不理睬我，只有母亲下地归来， 我才重新回到母亲的怀抱…… 就这样，母亲终于在泪水与汗水中， 一把屎一把尿地把我抚养成人。于是， 亲有一种特殊的感情，我深爱着我的母 亲。 我对母亲有一种特殊的感情，我深爱着 我的母亲。 写| 法| 借| 鉴 段与段之间缺少过渡句，文气不连贯。添加“就这样”起到过渡的作用。 技法三：“言”“意”结合，力求完美。 修改润色文章，一定要明确“言”是表象，是给读者的第一印象，而“意”是文章的 内容与内涵，“言”为“意”服务，同时影响着“意”的表达。只有将“言”的修改与“意” 的修改结合起来，补充内容，加工润色，文章内容才会更充实。 示例 学生习作 升格演示 我不敢评论战争双方正义与否，更不愿 去想战中的场景，但我希望和平能在全 世界人民心中永驻！ “铸剑为犁”的雕像矗立在联合国总 部前已经四十多个春秋了，可是和平的 钟声并未在全世界人们的心中响起，不 知道还要等多久…… 我不愿评论战争双方正义与否，更不愿 去想战中的场景，但我希望和平能在全 世界人民心中永驻！ “铸剑为犁”的雕像矗立在联合国总 部前已经四十多个春秋了，可是炮火和 硝烟并未在全世界消失，和平，不知道 还要等多久…… 写| 法| 借| 鉴 修改前，作者表情达意不够清楚，个别词语的误用，导致文章“热爱和平，反对战争” 的主题不够突出。修改后，结尾段引人思考，也表达了作者热爱和平的情感。 写作训练 微写作 阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字，有的同学想了几秒也很 快写好了，还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗 痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦！”我们都努力地回想着。脸 上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有道疤，可是到底有没有啊？我胡乱编 了几个特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈 好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同 学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明 星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿 的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找 我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 【提示】 1．仔细阅读文章，发现其优点与不足，不足之处就是润色的重点。 2．从内容和语言两个角度润色文章，使内容更充实、具体，语言更流畅、有表现力。 动笔时要反复斟酌，以防“点金成铁”。 3．无论是“改动”还是“增删”，都要注意使润色后的文章形成新的整体。 大作文 回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不 好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文，不少于 600字。 【提示】 1．首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2．总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。 3．写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方 面是否还需要进一步调整、完善。 思路点拨与佳作示例 微写作 【思路点拨】 通读材料和提示，明确本次写作的要求是修改文章。修改前，要着眼于全篇，先多读 几遍《寻人启事》例文，从立意、选材、语言等方面对例文做大致了解，看文章立意是否 正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。然后，看结构， 品词句。行文中段落安排是否合理，衔接是否紧密，详略安排是否恰当，等等，都是修改 时应重点关注的。此外，还要结合自己的写作经验，补充内容，加工润色，逐字逐句地做 些修改，使文章内容更充实，语言更富有文采。 【佳作示例】 一堂“寻找妈妈的寻人启事”的作文课 老师教完了应用文写作后，说：“假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。” 老师见同学们无从下笔，便说：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一 边写。” 老师说，性别。 女。大家刷刷地写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说，我妈好像 42岁了吧。有 人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年 14岁，我妈妈应该有三十八九 岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头说，年龄先空着吧，下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 “我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快……”大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲 很了解。老师打断了大家的话，说：“同学们说的是你妈妈的特点，但是，现在请大家写 的是妈妈的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上有道伤疤等。” 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都能见到的妈妈，到底 有哪些体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经 常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。可是，好像每个人的妈妈都是这 样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。 老师说：“请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了， 那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。” 班级里再次炸开了锅，大家叽叽喳喳地议论开了，哪个同学早上新穿了一双运动鞋， 大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是 一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，却 真的没有留意，从来也没有留意。 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。老师最 后面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈根本就不关注、不了解 啊。 其实，记住爸爸妈妈一点也不难，只要用心，就足够了。 亮点评析：叙事完整，中心明确。本文按照“写作课开始——写作过程——写作后的 感想”的顺序行文，整个叙事过程详细，主题突出。 题目表意明确。原文“寻人启事”这一题目，让读者看后容易产生歧义——要写一则 “寻人启事”的应用文，与文章内容不符合。修改后的题目，与内容一致。 大作文 【思路点拨】 写作前，先审清题意，从题目《谈谈我的写作》入手进行分析，这是一篇谈论自己的 写作过程以及经验的文章。文章的主人公是“我”，“写作”是要谈的话题。 理清思路。在审题的基础上，根据材料及提示对自己的写作思路进行梳理。如“回顾 自己以往的写作情况”，这要求作者回忆自己的写作经历，让写作深入生活，写出真情实 感。然后，对自己写作的得与失进行自我分析，目的是让他人有所借鉴，这就需要作者对 自己写作中的问题进行归纳总结。 多方面进行修改。在完成作文后，根据第 3点提示，从语言、立意、结构等多方面进 行修改润色。 【佳作示例】 谈谈我的写作 检验一个人的语文水平，最好、最直接的办法就是看他的作文。的确，作文是评定语 文素质的标准。回顾初中三年的学习，写过的大大小小的作文不少，有写得好的，也有写 得不好的，那么，现在听我谈谈写作中的得与失，好吗？ 首先，我认为一篇好的文章，最重要的是要有真情实感，只要我写的事例是真实的， 看法是发自内心的，那么，不需要太多的华丽辞藻，也能把它完成得很好。例如，有一次 作文题为“难忘的________”，要求把题目补充完整，再根据所补充的题目进行写作。我 写的就是自己生活中的一个真实例子，因此，尽管我写作时没有用很多修饰性的文字，也 得到了较高的分数。 其次，文章的选材也非常重要。一篇成功的文章，一部成功的文学作品，它的选材大 多都是不同于一般的，非常新颖的。记叙文的事情不一般，议论文的论据要经典。这就需 要平时的积累与留心观察。生活中其实有很多事情值得我们写，它们也许并不是什么新鲜 事，但只要你是第一个写出来的，那就是新鲜事。 再次，写文章不能啰唆。我以前有许多次为了凑字数，而把一件简单明了的事写得复 杂难懂，这样往往效果不佳。写完后再读一遍自己的文章，常常是前言不搭后语，东拉一 下，西扯一下，最后甚至连自己都不知道自己写的是什么。 对于写得不好的作文，主要原因有两点。 第一，作文的体裁不对。我刚上初二的时候，初学说明文，第一次练习要说明的对象 是学校，而我却写成了游记；又如，第一次写议论文时，写出来竟像记叙文。这都是因为 对文章的体裁不熟悉，要解决这个问题只有自己多加练习。 第二，重复以前的旧作文。每次练习，不免出现重复的作文题目，我们最好能用不同 的题材、不同的事例来写不同的观点。重复以前的旧作文，容易使人思想懒惰，思维僵化。 其实，要写好作文，是没有诀窍的，关键是靠平时的积累，自己看得多，练得多，作 文水平自然就能提高了。 亮点评析：选材：作者主要介绍了自己作文的经验，以自身的写作经历为素材，很有 见地，给我们的写作提供了很多的经验。 行文：在介绍写作的得与失时，富有条理性和层次性，让读者一目了然。 第五单元 写观后感 写作目标 1．了解观后感的定义以及这种文体。 2．进一步明确观后感的写法。 3．积累写观后感的具体方法，并运用这些方法逐步养成写观后感的习惯。 回扣课文 屈原(节选) 郑詹尹 屈原是有些名望的人，毒死了他，不会惹出乱子吗？ 靳 尚 哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！那家伙惯会收揽人心，把他 囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。再缓三两日，消息一传开了，会引起 更大规模的骚动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。到那时你不 放他吧，非难是难以平息的。你放他吧，增长了他的威风，更有损秦、楚两 国的交谊。秦国已经允许割让的商於之地六百里，不用说，就永远得不到了。 因此，非得在今晚趁早下手不可。你须得用毒酒毒死了他，然后放火焚烧大 庙。今晚有大雷电，正好造个口实，说是着了雷火。这样，老百姓便只以为 他是遭了天灾，一场大祸就可以消灭于无形了。 精| 彩| 点| 评 此处靳尚和郑詹尹的对白，表明了靳尚是一个昏庸无能、奸诈邪恶的人，而郑詹尹卑 鄙、狡诈、胆怯，是朝中奸佞的帮凶。他们狼狈为奸，是残害屈原的元凶。从他们的对白 中可以看出屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突是不可调和 的，也可以看出屈原是一个受百姓爱戴的人。 天下第一楼(节选) 卢孟实 你哪天办喜事？ 成 顺 二月二。 卢孟实 龙抬头，好日子！(从修手里取过一个红封包)这是柜上送的喜幛子钱。 成 顺 谢谢掌柜的！ 卢孟实 披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的 伙计也是体面的。散吧！ 罗大头(憋了一肚子火)等等！成顺动我的烤杆。 卢孟实(不动声色)怎么啦？ 罗大头 这是坏柜上的规矩！烤炉的不到七十不传徒弟，皇上都认可过。 卢孟实(笑起来)皇上都在日本租界当了寓公了，这规矩早该改改了。 精| 彩| 点| 评 戏剧的冲突在简短的人物对话中体现出来。卢孟实有强烈的自尊心，希望伙计们也是 体面的，因而给成顺封赏。这引起了资格老、技艺精湛的烤鸭师傅罗大头强烈的不满，几 句对话表现出罗大头居功自傲、心胸狭窄、蛮不讲理、说话尖酸刻薄的性格。 写作探究 谈谈自己观看戏剧、影视剧、电视节目后，对戏剧、影视剧、电视节目等中的人物表 演的认识。不少于 600字。 【提示】 1．“我”为什么对“他”印象最深。 2．介绍熟悉的一种戏曲。 五步构思法 第一步：审题拟题。本题属于自命题作文题，题干规定了文体——观后感，限制了字 数，规定了内容范围。选择符合要求的电影、影视剧、戏剧等，把发自内心的有价值的感 悟写出来即可。 第二步：高远立意。观后感的写作角度有很多，可着眼于作品反映的为人处世态度、 自然保护、个人成长、品德修养、学习态度等，选择能够给自己或他人以人生启迪的感悟 来写。 第三步：巧妙选材。可抓住作品中的某个人物、场景、富有哲理的话语、景物描写或 主旨发表感悟。不要仅仅局限于作品，可联系现实生活，赞扬某些社会现象和良好风尚， 或批判某些社会不良现象和行为等。 第四步：谋篇布局。可采用四段式：开篇结合作品引入，可交代观看作品的时间、背 景等；再介绍对作品中哪处感悟较深；然后联系现实生活进行拓展；最后总结全文，扣题 收束。 第五步：开头结尾。开头可以选用作品中的精彩句子作题记，也可以交代自己观看作 品时的背景，或者运用排比、比喻等修辞手法夸赞作品开篇。结尾可点题，可收拢，可呼 应开头，也可发出呼吁、号召等。 佳作展台 观《空城计》有感 在众多的影视剧人物中，我最喜欢的是《三国演义》这部电视剧中的诸葛亮。而认识 诸葛亮是从京剧《空城计》开始的。 观看了《空城计》，使我对诸葛亮有了更深入的了解，我再一次体会到了诸葛亮的机 智勇敢。 故事的大概是这样的： 诸葛亮错用马谡，失去街亭后，只有 2 500军士驻守在西城县。忽然，司马懿引大军 15万，来攻打西城。这时，诸葛亮身边无一员大将，只有一些文官。众官员听得这个消息， 个个大惊失色。诸葛亮沉思片刻即传令道：“将旌旗全部隐藏起来，军士们各守卫在城上 巡哨的岗棚，如有随便出入城门及高声讲话的，杀！大开四个城门，每个城门用 20 个军 兵，扮作百姓，打扫街道。魏兵到时，不可乱动，我自有计谋对付。” 司马懿来到城楼外，见诸葛亮在城楼上，笑容可掬，焚香弹琴，左右两边各站一个少 年。城门内外，仅有二十余名百姓，低头打扫，旁若无人。司马懿看后怀疑城中有重兵， 连忙指挥部队撤退。诸葛亮见魏军远去，哈哈大笑起来。诸葛亮说：“他料定我平生谨慎， 从不冒险，见我们这样镇定，怀疑有重兵埋伏，所以退去。我并非在冒险，只因为不得不 这样啊！”大家敬佩地说：“丞相的计谋，鬼神也不能预料啊。如果我们来指挥，必定会弃 城而走了。”诸葛亮说：“我们只有 2 500人，如果弃城而走，必定走不远，不是很快就会 被敌人追上吗？”是诸葛亮的足智多谋保住了西城县。 剧中着力表现诸葛亮的智慧，也带给我们很多的启示。我想以后在遇到困难时，也要 像诸葛亮一样临危不惧，开动脑筋，想出好办法。 亮| 点| 点| 评 选材：作者选取了人们熟悉而又能充分展示出诸葛亮的智慧的剧情，矛盾冲突时，最 能把观众带入惊魂时刻，敌兵在城门外，城门却大开，这一反常做法让观众为诸葛亮的安 危担心。 立意：作者立意深远。知己知彼，百战不殆。矛盾双方都对彼此相当了解，谁胜谁负 让观众难以预料，扣人心弦。司马懿撤走，成功地衬托出诸葛亮的智慧更胜一筹。 结构：作者先写印象；然后介绍剧情，重点写出二人斗争的精彩时刻；最后写出了对 人物的评价及感悟。 语言：语言朴实，多运用语言描写，表现人物的性格特征。 技法提高 技法一：紧扣原作来分析 紧扣原作，表现在两个方面：一是要“引”，即引述原作中与“感”有关的内容，简 洁、明快地提出观点、见解；二是要“议”，即要紧扣原文的相关内容来分析，写出自己 的感悟，但“感”的内容不能脱离原文任意发挥。引用时，要注意突出一个“简”字，略 去与感想无关的东西；感悟议论时，可对“观”进行一番评析，也可就事论事，对所“引” 的内容进行分析，还可以由现象到本质、由个别到一般地深入挖掘。 示例 《三打白骨精》讲的是白骨精三次分别变成小女子、老太婆和老头儿来诱惑唐僧，想 抓住唐僧，好吃唐僧肉长生不老。但孙悟空火眼金睛，一看就知道是妖怪变的，举棒打去， 狡猾的妖精丢下变身，化作一阵轻烟逃走了。善良愚笨的唐僧却不知是计，错怪孙悟空滥 杀无辜，把他赶回了花果山。唐僧虽然仁慈，但他不善于听取别人的意见，轻易上当受骗。 观看了这一表演后，我想起了我们班的同学，有的同学就是听不进其他同学的意见， 认为自己了不起。我有时也是这样，到了关键的时候，吃亏的还是自己。每个人都有长处， 只有扬长避短，才能在成长的路上少走弯路。 写| 法| 借| 鉴 这个观后感，先是简单介绍剧情；接着写到了自己的思考；最后结合生活实际，由人 及己，揭示了故事的本质。 技法二：联系实际谈感受 写观后感，还要注意联系实际，可以调用自己的阅读积累，来印证自己的情感；也可 以结合自己的生活经历，举出实例加以说明，这样才能使观后感内容丰富，说服力强，容 易获得读者的认同。 示例 今天，我观看了戏剧《真假美猴王》，我想和大家分享我的感想： 孙悟空因为一时冲动，打死了拦路的强盗，唐僧便赶走了孙悟空。六耳猕猴趁此机会 变化成孙悟空的模样抢走了唐僧等人的行李和关文，又把小妖变成唐僧等人的模样，准备 上西天骗取真经，自修成佛。真假孙悟空二人从天上打到地府，观音菩萨、玉皇大帝、阎 王爷等，均分辨不出真假，直到二人打到雷音寺如来佛祖面前，才被如来佛祖说破真相， 六耳猕猴被悟空打死，佛祖告诉他“万恶由心生”的道理。 记得三年级时的我，刁蛮，任性，做事欠缺考虑，所以常常被罚。有一次我和同桌之 间闹了别扭，她用了我的透明胶带，而且仅仅是一点，她对我说：“哦！对不起，刚才拿 错了，我的透明胶带在这里。”我硬是要她赔我，她也知道我的脾气，就赔了我透明胶带。 之后同学们都用异样的目光看我，都在背后说我的不好，我觉得我离这个班集体越来越远 了。 写| 法| 借| 鉴 作者观看了戏剧《真假美猴王》，由戏剧联想到自己的性格以及从前做的错事，尤其 是同学们对自己的看法，还有自己的反思，巧妙地对唐僧的行径进行了谴责。 写作训练 微写作 请对家乡的戏曲文化展开调查研究，把你熟悉的家乡戏曲介绍给大家。300字左右。 大作文 请以《我喜爱的一个戏剧人物》为题，写一篇不少于 600字的观后感。 思路点拨与佳作示例 微写作 【思路点拨】 题目要求介绍家乡的戏曲，介绍时要有条有理、有详有略，抓住特色，如渊源、影响、 意义等，写出一个重点，做到详略得当。 【佳作示例】 我家乡的庐剧 庐剧为安徽省著名地方剧种，它是以大别山和淮河一带的山歌、民歌、门歌、花鼓灯 等民间歌舞为基础发展起来的，因其创作、演出活动中心在皖中一带，古属庐州管辖，故 称“庐剧”，已有近 200年历史。庐剧分东、中、西三路且各具特色，表演生动活泼，传 统剧目分为小戏、折戏、本戏三类，近 300出。庐剧唱腔分主调、花腔两大类，主调有“二 凉”“寒腔”“三七”“正调”“衰调”“丑调”等；花腔多为民间小调，有四十多种。庐剧 唱腔板式丰富，落板常有帮腔，满台齐唱，称为“吆台”。中华人民共和国成立后，庐剧 在艺术上进行了较大的改革创新，音乐由单纯的锣鼓伴奏增加了丝弦伴奏，并吸收了管弦 乐器，尝试了电声伴奏。唱腔和表演融歌、舞、说、唱为一炉，继承传统，又有创新，即 可表演古装戏，也适合表演现代戏，不少剧目经过整理，有的成为保留剧目，有的拍成电 影和电视剧，深受广大观众喜爱。 在我的家乡，庐剧又被称为“小庐剧”或者“小道戏”(音)，深受乡亲们喜爱的庐剧 演员有朱德顺、周小五、武道芳等，他们演出的剧目《秦雪梅》《休丁香》《王小二过年》 《讨学钱》《借罗衣》《孟姜女》等最受欢迎。尤其是我们镇的白茆庐剧团，在大江南北的 巡回演出中，倍受欢迎，上座率高于一般剧团。 亮点评析：小作者在文章中，由“庐剧”的分布和起源入手，然后介绍了“庐剧”的 唱腔、道具、剧目等，条理清楚，主次分明。 大作文 【思路点拨】 写这类对人物带有评论性的作文，可以从以下几个方面入手： 1．审清三点，就是写这类作文时，要审清关键信息。从“我喜爱的一个戏剧人物” 来看，其中隐含的关键信息有三点：①是“戏剧”里的“人物”，且是“一个”，这就限定 了写作的范围；②必须是“我”，从自己的视角出发，展开评说；③“喜爱”一词，要求 作者带着对戏剧人物的喜爱之情去写作。审清这三点，作者就能抓住重点进行写作了。 2．抓重点，选好材。在审清题目的基础上，找准关键问题进行分析，抓住戏剧中给 自己留下的印象最为深刻、最能激发写作欲望、自己喜欢的一个人来写，这样便于对喜爱 的原因作深入细致的评析。 3．喜爱有“度”。感情基调既然定位于“喜爱”，就一定要写清“喜爱”的原因，明 确自己的态度，客观地评价，正确地去分析。可以从人物活动的社会环境、人物的语言和 动作等方面，把握人物形象是否符合其生活的环境。“喜爱”不仅要从感官上把握，还要 从思想意义和对社会生活的影响上去把握。 【佳作示例】 我喜爱的一个戏剧人物 一考生 “刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园……”这 是豫剧《花木兰》中的经典选段。在诸多的戏剧人物中，我最喜欢的就是花木兰了。在我 心中，花木兰就是一位巾帼英雄！ 在豫剧《花木兰》中，著名艺术家常香玉扮演的花木兰可谓惟妙惟肖，她把花木兰的 忠诚爱国演绎得细致入微。 花木兰生活在北朝，当时番邦犯境，边关告急。花木兰的父亲名列征兵军帖之内，花 木兰考虑到父亲年老体弱，而弟弟又年幼不能从军，所以怀着爱家、爱国之心的她毅然决 定代父从军。 花木兰辞别双亲，披星戴月，快马加鞭，奔赴战场。途中，花木兰结识了几个朋友， 大家相伴而行。他们在接近前线时，看到自己国家的军队正与敌军交战。花木兰一马当先， 冲上战场，杀退了敌人。从此，英勇的花木兰得到了元帅的赏识。 十二年后，花木兰已经成为边关的一位将军。一天夜里，花木兰外出巡营，忽然听到 群鸟乱鸣，她料想是敌兵前来偷袭，便火速向元帅禀告，并建议四面埋伏，智擒敌兵。果 然不出花木兰所料，来偷袭的敌军中计了！花木兰带领手下战士们又一次取得了胜利。 元帅向朝廷报捷，建议皇帝为花木兰加官，还想要把自己的爱女许配给花木兰。花木 兰根本不贪恋官爵，更不能和元帅的女儿成婚，只求皇帝赐一匹千里马，让她回故乡去探 望年事已高的父母。 花木兰回到家中，脱去战袍，换上了女儿装。好一个美丽的姑娘！朝廷加封花木兰为 尚书郎，元帅率领众将，抬着皇帝赏赐的物品，亲自到花木兰家祝贺。元帅见到花木兰时， 惊讶不已，花木兰便向元帅详细地说了从军的过程，元帅盛赞花木兰是一位巾帼英雄。 在豫剧《花木兰》中，艺术家常香玉饰演的花木兰心灵纯洁而无私，外表朴实而内心 坚强，精神伟大而高尚……尤其是花木兰回到家中换上女儿装，坐在床上梳理云鬓的那个 细节，充分地表现了花木兰作为女子的爱美天性。 我喜欢花木兰！我要高声赞美花木兰的爱国精神！ 亮点评析：河南豫剧作为全国比较有影响力的剧种，受到广大人民群众的喜爱。文章 由豫剧《花木兰》选段自然开篇，巧妙地引出自己喜欢的戏剧人物——花木兰。接下来， 作者又用浓重的笔墨描述了花木兰从军的故事，以此来突出花木兰的爱国精神，这也正是 作者喜欢花木兰的原因。作者在文中特意写了花木兰辞官回家后换回女儿装的细节，展示 了花木兰作为女子爱美的天性。全文结构严谨，语言流畅，首尾照应，主题突出。 第六单元 有创意地表达 写作目标 1．多角度地观察生活，捕捉事物特有的特点(特征)，从新奇的角度出发，力求有创意 地表达。 2．学会在写作中，根据自己的需求，综合运用记叙、抒情、议论、描写、说明等表 达方式。 3．尝试采用寓言、童话、剧本、书信等形式进行写作。 回扣经典 变色龙(节选) “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看 样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留 金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一 定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出 了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 精| 彩| 点| 评 选文为我们提供了加工素材常用的方法——做加法，即运用细节描写。当得知狗的主 人是将军时，奥楚蔑洛夫用脱大衣的动作细节掩饰自己刚才义正词严、维护法律尊严的表 现，为“变色”过渡。脱大衣后，奥楚蔑洛夫对赫留金的语气就完全变了。这一情节，充 分刻画出奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵的沙皇走狗的嘴脸。如此加工，更好地表现了主 题。 蒲柳人家(节选) 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也 亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人， 就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架， 动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 精| 彩| 点| 评 选文是对何满子的奶奶的描写，包括绰号、外貌、性格特点等。选文多运用短句，收 到了朗朗上口的表达效果；而且其遣词用句也独具特色，如“像雨打芭蕉”，运用了比喻， 情景优美，富有诗意。另外像“长短句”“四六体”都是非常富有文化内涵的词语，这些 词语的运用营造了一种文化氛围，把何满子的奶奶描绘得形象鲜明而独特。 写作探究 你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产 生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于 600字。 【提示】 1．先选定一个话题，然后同学之间讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最 有感受的一个方面作为写作重点。 2．因为是熟悉的题材，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新 意。 3．注意表达上的创新，运用多种表达方式、修辞等才能写出文质兼美的好文章。 五步构思法 第一步：审题拟题。本题目属于半命题作文，抓住“我”“老师(同学、朋友)”两个关 键词分析即可。“我”点明了人称和叙述的对象，“老师(同学、朋友)”是被写的对象，是 关键内容。 第二步：高远立意。面对该题目，我们就要想一想：他是怎样的人？具有怎样的品质？ “我”对他怎么看？他的哪一点让“我”感动？“我”是如何被感动的？理清这几个问题， 文章的立意基本上也就确定了。 第三步：巧妙选材。抓住人物的某一突出特点，明确选材方向，写出人物的“独一无 二”。在此基础上，选取两三件事讲述。 第四步：谋篇布局。本文适合采用顺叙或倒叙的方式讲述故事，展现人物的特点，或 详略搭配讲述两三个故事，侧重展现一个特点，辅之以其他特点；或采用排比段、小标题 的形式讲述几个故事，展现人物的特点。 第五步：开头结尾。开头，可以倒叙开头，也可以设问开头。结尾，可总结上文，首 尾呼应，扣题收束；可解开悬念，总结人物的形象特点；可含蓄结尾，留给人们想象的空 间；也可发出呼吁和号召，意在引起读者的共鸣。 佳作展台 我的老师 文思秋 子夜，独坐窗前。月华如水，泻地为纱，笼罩着安静祥和的夜。此刻，我的思绪悠悠 地飘向你的身旁——我的老师。老师，此时此刻的你，是否知道你的学生想对你说…… 花开花落多少个春秋，你就这样固执地走过脚下的路。迎来晨曦，送走星辰，你用你 的信念、你的热情，还有你的汗水，耕耘着我们心中的那片土地，原野种满了你的希望。 春夏秋冬的耕耘，电闪雷鸣的搏击，你的步伐仍是那样坚定。老师，你不觉得苦，不觉得 累吗？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但 是时间走了，没有再来的时候。青春的列车只顾风雨兼程，青春的年华要好好把握啊！是 啊，“青春去了，没有再来的时候”，在不知不觉中，岁月的长河，已从你光洁的额头流过， 你饱经风霜的脸上，已清晰地刻上岁月的痕迹。老师，你变老了，确实变老了，你把无私 的爱，连同青春容颜给了你的学生，老师，你不后悔吗？ 老师，你记得那一刻吗？快上课了，你的小女儿哭泣着央求你再陪她玩一会儿，可你， 望望自己的女儿，一如既往地在课前来到教室。当你的女儿委屈地说，你不是妈妈时，我 清楚地看到，你的身体在微微地颤抖，在你强作微笑的一刹那，老师，不知道你有没有感 觉到，泪水已溢满了你的双眼。我们知道，你是我们的老师，可毕竟你也是孩子的母亲呀！ 亲情无价，师情亦无价。老师，当你回首往事的时候，你就一点也不觉得后悔吗？ 然而，老师你还是老师，如泰山般稳重，如大海般辽阔，你的步履仍是那样匆匆，那 样执着。 从你仍旧耕耘的身影中，我明白你已忘记了疲惫。当你的学生捧着一张张荣誉证书， 站在你的面前时，从你那欣慰的笑容中，我懂得你没有后悔。当我听到你说“我虽然是位 母亲，但我更是被几十双眼睛注视着的老师”那句充满激情的话语后，我知道，老师你宽 容了自己。 啊，老师，你就这样无私地把自己献给了七尺讲台，任凭白色粉笔吞噬着你的生命， 洒遍汗水铸造着学生的灵魂，在师生构筑的彩虹新桥中，你是最动人的一道风景！ 亮| 点| 点| 评 选材：作者选取了生活中的小事，如老师无视小女儿的恳求，仍给学生上课，这一细 节足以让人感动万千，胜过千言万语。 立意：作者在字里行间抒发了对老师的感恩之情，而且有血有肉，富有真情实感。 结构：文章在情感上紧紧围绕“感恩”展开，体现出散文“形散而神不散”的特点， 文中排比段的运用，更有利于抒情。 语言：文中比喻、排比、名人名言等的运用，让文章文采斐然。 技法提高 技法一：内容上，写出独特的感受或见解。 即使是最普通的事物，如果我们换个角度去思考，也能从中发现不一样的地方，从而 产生独特的感受。从这些角度入手写作，文章就能别开生面，令人耳目一新。如写议论文， 要多运用新颖的材料，或者从旧的材料中翻出新意，这样就能平中见奇。 示例 我的爸妈 陈荣新 我是一朵在你们的精心呵护中成长起来的花朵，从嫩芽，到花蕾，再到花朵，无时无 刻没有你们的呵护。 每当吃完饭后，那种收拾桌子的冲动就涌上心头，可是总会被你们的一句“这里没你 的事，你还是快做作业去吧！”就给拒绝了。谢谢你们对我的疼爱，但我还是想去尝试着 做一些家务。 我很快乐地成长，得到你们给予我的一切一切。我一次次感受到爱的温馨，感受到爱 在我内心深处涤荡。但有时候我真的很累，也许是压在我身上的东西太重了。 如果爱我，请接受我的一次飞翔，别把我压得太重，别让我的翅膀退化，别让我飞翔 的梦彻底破碎。 写| 法| 借| 鉴 作者在充分认可父母对自己的关爱的同时，也写出了自己希望父母不要过分地关爱， 渴望展翅飞翔的心愿。作者不仅懂得感恩，更能从关爱的利弊两方面进行理性的思考。 技法二：形式上，写法和体裁做到个性、创新。 在结构上，采用排比段、小标题、题记、后记等方式行文；在写法上，如写记叙类文 章，可以巧妙设计情节，运用设置悬念、欲扬先抑等手法，使叙述波澜起伏；在体裁上， 可以采用书信体、日记体、聊天体、采访体、童话等。这些均可以给人耳目一新的感觉。 示例 我的老师 刘文芬 亲爱的老师： 你好！最近身体还好吗？工作还是那么忙吗？在这即将毕业的时刻，我有满肚子的话 想和你说说。 如果你是园丁，那我就是小草，我渴望你一句句温暖的话语，就像渴望阳光一样。你 那深情的目光，驱散我心头的寒冷，燃烧起我心中的希望之火。老师，你挽救了一个在严 冬即将冻化的生命，使生机再次出现在她的生命中。老师，我是真的感谢你！ 老师，你是我心中的天使，只有你理解我！ ——乘着创世纪的挪亚方舟，理解是那只窥探到陆地，衔回了橄榄枝的灵鸟。 ——沿着千回百转的汨罗江，理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长辞。 ——弹奏着高山流水般的琴韵，理解是伯牙与钟子期难得一知己的知音一曲…… 正是这种理解，像一股热源，给我无尽的力量；正是这种理解，像罗盘，改变了我一 生的走向；正是这种理解，才使我勇气倍增。 老师，拙笔写不尽你无私的奉献，我愿化作一杯茶，口渴时润润你的喉咙；我愿化作 一方手帕，拭去你额上涔涔的汗水；但我更愿化作一束带着露珠的鲜花，让它留住你的青 春年华。我纵有千言万语，也道不清你对我们的付出，就写到这里吧！ 此致 敬礼 你的学生刘文芬 2018年 5月 10号 写| 法| 借| 鉴 作者采用书信体的形式，直接地表达出自己对老师的感恩之情。文章运用比喻、排比 等修辞手法，增强了文章的气势。文章最后一段，强调了作者的情感，起到了画龙点睛的 作用。 技法三：讲究文采，创意地表达 从语言层面上来看，变换句式、调配韵律节奏、运用修辞、锤炼词语等，可以使文章 错落有致。如陈述句与疑问句、反问句的交错使用，长句和短句的合理搭配，主动句与被 动句、肯定句与否定句、正序句与倒装句的灵活使用等。 示例 是您，引来知识的小溪，把甘甜的溪水灌入我们的心田；是您，用白色的粉笔，描绘 出我们知识的起跑线；是您，用亲切的教诲，指明我们前进的航向；是您…… 您站在讲台上，多像一个启发智慧的大问号，引我们思绪频频；您直背昂首，多像一 个令人惊叹的叹号，教我们做人堂堂正正；您挥动双臂，又多像一个引人入胜的引号，使 我们遨游在新知识的太空…… 没有您的辛勤耕耘，哪有我们知识的沃土；没有您的精心培育，哪有祖国的栋梁之材； 没有您的殷切希望，哪有我们民族的腾飞与骄傲……是您，使我们的视野开阔；是您，使 我们健康成长；是您，使我们一步步登上成功的殿堂；是您，给了我们无穷的力量…… 写| 法| 借| 鉴 作者在文中运用诗一般的语言，述说着师生活动的点点滴滴，可见作者是一个善于观 察生活的人。文中运用了排比、比喻等修辞，语言优美，富有文采；行文多用短句，读来 朗朗上口。 写作训练 微写作 选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字 左右。 【提示】 1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。 2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么 你觉得这篇文章有创意。 3．文不厌改，你也可以说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。 大作文 请以《春天的色彩》为题，写一篇作文，不少于 600字。 【提示】 1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列 出来，然后再从中确定写作重点。 2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以写以写景或抒情为主的文章，也可以 进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。 3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增 色。 思路点拨与佳作示例 微写作 【思路点拨】 写作时，首先，选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章，但 文章必须有创意。其次，写推荐语时，要多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有 创意。 【佳作示例】 我推荐张晓风的《春之怀古》，这是一篇有创意的散文。 作者以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美，在轻风流水、花鸟 草虫之间驰骋想象，营造物我一体、情景交融的意境。伴随着对大自然的赞美，她展开了 丰富奇特而又自然贴切的想象，把景物人格化，从而收到意想不到的艺术效果，给读者以 强烈的美感享受。 她的文章，语言力求新鲜活脱，具有诗意。她十分注意遣词造句，化用古文句法，色 彩鲜明，充满动感，如诗如画。 她的文章结构缜密，精巧有创意。本文以“春天必然曾经是这样的”作为线索贯穿全 文，反复渲染，尽情铺写春之美景，既放得开又能收得住，枝繁叶茂而主干分明。 亮点评析：文章从“丰富奇特的想象”“语言表达”“结构”三个方面对张晓风的《春 之怀古》做了总结并推荐，语言中肯又不失文采，富有说服力，能引起读者阅读的兴趣。 大作文 【思路点拨】 写作前先审题，题目中的“色彩”是题眼，它是审好题的关键。这个词也很特殊，因 为它有比喻义。“色彩”，可以指大自然的各种色彩，也可以指人们描绘出来的色彩。但我 们必须把它的比喻义挖掘出来，才算是准确把握了中心。春天的色彩不可能一直存在，但 劳累时父母对你的关爱，就像春天的色彩，温暖着你；失意时朋友的帮助，就像春天的色 彩，感动着你；迷惘时老师的微笑，就像春天的色彩，鼓励着你……所以，这个题目中的 “色彩”应该理解为美好的、温暖的、感人的人、物、情。像这样的题目，在下笔的时候， 一定要把题目中的比喻义写出来，文章才会有味道。 抓住题眼很关键，但题目中的修饰限制性的词语同样很重要，因为它也是直接决定你 的写作范围和内容的。“春天”限制了“色彩”的出现，文章不可能一开始就写“色彩”， 必须要有对“春天”的描绘，然后发现“色彩”。当然，也可以写春天里发生的暖心的故 事。在写作时，可以抒情，也可以写景。凡是叙写并讴歌与自己有关的、美好的事物(包括 人、事、物、现象、情感等)的构思，都是切合题目要求的。 【佳作示例】 春天的色彩 一考生 阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到 哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野 里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草地，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是天空 中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。 乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走出家门去呼吸清新的空气。田野里涌动着新翻泥土 的气息，带着淡淡的香气；乡村小道上飘着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香， 搅得人鼻头爽朗极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如 一道道优美的五线谱，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。 田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻地吆喝着，脸上漾 起了灿烂的笑容。我被眼前的景色深深地吸引，取出相机，这边刚取了景，那边又忙着构 图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊 外是大自然最真实、最美丽的所在，每一条路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊 喜。一天下来，我小小的相机里面，竟有了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少 女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的星星，直晃人的眼；悠悠的白云 如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的 白边。 春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱 去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了沉年悠悠的记忆；男人们走出家门， 开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……在青草 地上，我展开四肢，像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我 的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，让我沉醉……我在春天这 无边的色彩里忘了时间的存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子一样，伸开双臂， 眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽的地方奔去…… 要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下， 在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动 的人们的心中。 亮点评析：立意：作者直接抒发自己对春天的赞美之情，感情真挚感人，读完令人眼 前一亮。 写法：本文一着笔就写阳春三月的色彩，红、橙、黄、绿、青、白、紫，既照应题目， 又引起下文。文末，点明题旨，呼应开头，指出春天的色彩在人们的心里，体现出作者行 文的整体意识。 语言：比喻、排比等修辞手法的巧妙运用，使文章语言生动形象。