人教语文九下那树教学设计

人教语文九下那树教学设计

课题：《那树》‎ 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 ‎《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。散文描写了一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却又在一天深夜被无情的电锯宣判了死刑。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，令人遐思：树之庇荫人类、护卫大地，乃至于其后被人类基于私利考量，遂将其砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，却有多重的寓意。比如可以理解为隐喻现代人对老者缺乏尊敬，单视其为累赘的心态。再深入而言，老树的坚固稳定，象征着传统文化根深叶茂，但在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。更进一步理解，课文也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，就连街区百年老树也惨遭灭顶之灾。从这个角度而言，《那树》是一篇运用小说笔法写就的散文，同时是一个寓言，关于树的寓言。凡此多重指涉，正是课文最值得读者低回深思之处。‎ 教 学 目 标 知识 与技能 ‎ 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。‎ ‎2．了解王鼎钧及其散文创作成就。‎ ‎3．正确认识人与自然的关系。　‎ 过程 与方法 ‎ ‎ ‎1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。‎ ‎2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。‎ ‎3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。‎ 情感态度价值观 ‎ 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。‎ 学情分析 学生对象征手法理解不够。但学生对破坏环境、与环境不和谐相处的事情却很有感触。‎ 教 学 分 析 教学 重点 ‎1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。‎ ‎2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。‎ 教学难点 难点 ‎1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。‎ ‎2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。‎ 解决办法 以读促思，学生自主学习。‎ 教师适当点拨。‎ 教学策略 ‎ ‎ 资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。‎ 教学资源 教师教学用书 优秀教案 板 书 设 计 ‎ ‎ 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入 课前播放歌曲《好大一棵树》（多媒体图片1），正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树的价值远远不止如此（多媒体图片2：视频——树的乐章）这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。 ‎ 出示课题：那树（多媒体图片3）‎ 教学目标 ‎1．品读赏析，感受“那树”的形象，体会作者的情感。‎ ‎2．合作探究，创造性解读课文，多角度理解文章的主题。‎ 学生朗读 小黑板 学生自学 1. 整体感知，理清思路。 ‎ ‎ (1)速读全文，掌握生字词。 ‎ ‎ (2)概述全文内容。‎ 2. 具体研习，突出重难点。‎ ‎ 主问题一：那是一棵怎样的树？请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。‎ ‎ 主问题二：那树的命运如何？‎ a．中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？‎ b．请再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？‎ ‎ C. 读到这里，同学们的心情怎样呢？作者又是带着怎样的心情来写“那树”的命运的？请同学们品读课文最后三段，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。 ‎ ‎ 主问题三：作者为什么要写那树？‎ 学生介绍作者 学生自学 ‎ 难句释疑。‎ ‎ 刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。‎ 自学检测 指名回答问题 1. 回答问题 2. 纠错 提出疑难 指导 大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。——人教社《教师用书》‎ 文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴病瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……——王鼎钧 那树庇荫人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被 作者的寓意似是：那棵老树象征悲壮的人生，意味着工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，就连街区百年老树也惨遭灭顶之灾。——李君哲《美国华文文学刍议》‎ 从表面看，‎ 学生听讲记笔记。‎ 作者是表达对大树的痛悼哀怜，往深处想，是表达对人类的发展、人类的文明的一种反思之后的忧虑。‎ 课堂练习 ‎　‎ ‎1、 给下列加红字注音。　　屹（ 　）立不动 　　　倒坍（　） 　　　引颈受戮（ 　） 　　豁然开旷（ 　） 　　　虬（ 　）须 　　 周道如砥（　 ）‎ ‎2、解释下列词语的意思　　（1）引颈受戮　　（2）周道如砥 ‎3、本文的作者是_________________。‎ ‎4、请拟两条标语，呼吁人们保护城市中的绿地。‎ 学生独立练习 投影示练习题 有条件可打印 教 学 流 程 图 教学 设计 评价