部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》导学案

部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》导学案

‎《邹忌讽齐王纳谏》 导学案（教师用）‎ 精彩开篇词 说话要得体， 要讲究艺术， 这就是“良药未必苦口， 忠言何须逆耳”。 唐朝得魏征， 终赢 得贞观之治， 但是， 我们还要说魏征幸而遇唐太宗， 否则， 他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。‎ 历代君主要成就一番霸业， 身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的； 而进谏能否奏效， 则一要 看君主是否贤明， 二要看进谏者是否注意说话的艺术， 使“良药” 既“爽口” 又“利于病”。‎ 春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。‎ 学习目标 ‎1.朗读课文， 疏通文句， 提高借助语境推断文言实词意义的能力。‎ ‎2.掌握文中重点文言词语的意义和用法， 了解宾语前置的句式特点。‎ ‎3.欣赏邹忌的讽谏艺术， 理解讽喻说理的特点。‎ ‎4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。‎ 教学过程 第一课时 疏通文意理思路 一、 新课导入 封建社会里， 皇权威严， 不可侵犯。 有多少谋臣良相因批龙鳞、 逆圣听而惨遭杀身之祸。‎ 伍子胥赐剑自刎， 比干剖腹挖心， 屈子放逐， 司马迁蒙宫刑之辱， 等都是千古奇冤！ 然而， 邹 忌却敢于劝说齐威王， 更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流， 他凭借的正是一个“讽” 字， 一 种聪明巧妙的劝谏办法。 今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。（板书课题）‎ 二、 自学指导（一） ——预习与交流 ‎1.朗读课文， 圈点课文中的生字词。‎ 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜 期(jī)年 朝(cháo)于齐 ‎2.解释课文中的重点词语。‎ 20‎ ‎（1） 重点实词、 虚词 纳谏： 接受规劝改正错误。 纳,接受。 谏,劝说君王、 尊长改正错误。‎ 昳丽： 光艳美丽。‎ 我孰与城北徐公美： 孰： 谁。 孰与： 与„比谁更„， 表示对比。‎ 及： 赶得上， 比得上。‎ 旦日： 明日， 第二天。‎ 弗如： 不如。‎ 诚： 确实。‎ 莫： 没有人， 没有谁。‎ 蔽： 受蒙蔽， 这里指因受蒙蔽而不明。‎ 市朝： 众人集聚的公共场所。‎ 闻： 使„„听到。‎ 间： 间或， 偶然， 有时候。‎ 期年： 满一年。‎ ‎（2） 古今异义 邹忌讽齐王纳谏 讽， 古： 讽喻， 指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。 今： 讽刺。‎ 窥镜 窥， 古： 照， 看。 今： 偷看。‎ 明日， 徐公来 明日， 古： 第二天。 今： 明天。‎ 今齐地方千里 地方， 古： 土地方圆。 今： 地点。‎ 能面刺寡人之过 刺， 古： 批评。 今： 用尖的物体进入或穿过。‎ 谤讥于市朝 讥， 古： 指责议论。 今： 诽谤嘲讽。‎ 臣之妻私臣 私， 古： 偏爱。 今： 自私。‎ 宫妇左右莫不私王 左右， 古： 身边大臣。 今： 方位名词。‎ 邹忌修八尺有余 修， 古： 长,原文指身高。 今： 改正。‎ 虽欲言 虽， 古： 即使。 今： 虽然。‎ ‎（3） 一词多义 之： 吾妻之美我者(取消句子独立性)‎ 徐公不若君之美也(取消句子独立性)‎ 20‎ 孰视之(代词， 指徐公)‎ 暮寝而思之(代指这件事)‎ 朝廷之臣莫不畏王(的)‎ 臣之妻私臣(的)‎ 王之蔽甚矣(取消句子独立性)‎ 群臣吏民能面刺寡人之过者(的)‎ 数月 之后(连词， 无意义)‎ 燕、 赵、 韩、 魏闻之(代词， 指上文所说的事)‎ 朝： 皆朝于齐(朝拜)‎ 于是入朝见威王(朝廷)‎ 朝服衣冠(早晨)‎ 孰： 我孰与城北徐公美(代词， 谁)‎ 孰视之(通“熟”， 仔细)‎ 于： 欲有求于我也(向……)‎ 能谤讥于市朝(在)‎ 皆以美于徐公(比)‎ 臣之客欲有求于臣(向)‎ 此所谓战胜于朝廷(在)‎ 皆朝于齐(向)‎ 上： 受上赏(第一等的)‎ 上书谏寡人者(向皇帝……呈上)‎ 修： 邹忌修八尺有余(长， 高)‎ 乃重修岳阳楼(兴建， 建造)‎ 美： 不如徐公美(美丽的)‎ 妻之美我者(认为……美)‎ ‎3.作者链接 ‎《战国策》 是中国古代的一部史学名著。 它是一部国别体史书， 主要记载战国时期谋臣策 20‎ 士纵横捭阖的斗争。 作者刘向(约公元前 77—公元前 6)原名刘更生,字子政。 西汉经学家、 目录 学家、 文学家， 沛县(今属江苏)人。‎ ‎4.背景链接 春秋战国之际， 七雄并立， 各国间的兼并战争， 各统治集团内部新旧势力的斗争， 以及民 众风起云涌的反抗斗争， 都异常尖锐激烈。 在这激烈动荡的时代， “士” 作为一种最活跃的阶 层出现在政治舞台上。 他们以自己的才能和学识， 游说于各国之间， 有的主张“连横”， 有的 主张“合纵”， 所以， 史称这些人为策士或纵横家。 他们提出一定的政治主张或斗争策略， 为 某些统治集团服务， 并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳， 施展着自己治国 安邦的才干。 各国统治者争相招揽人才， 虚心纳谏， 争取“士” 的支持。‎ ‎5.课文人物简介 ‎（1） 邹忌 邹忌， 齐国的谋臣， 历事桓公、 威王、 宣王三朝， 以敢于进谏和善辩著称。 据史载， 一次 邹忌听齐威王弹琴， 他就借谈论弹琴， 阐述治国安民之道， 齐威王听后， 大为赞赏， 封他为齐 相。 而当时的淳于髡不服， 就用隐语向邹忌提出了关于修身、 处世、 安民、 用贤、 治国五个难 题， 邹忌都能对答如流。 辩论结束后， 淳于髡对他的仆人说， 看来这个人破格重用的日子不会 远了。 时过一年， 威王果然封邹忌为成侯。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家， 而且是一个有 远见的政治家。‎ ‎（2） 齐威王 齐威王， 是一个很有作为的君王， 据史载， 他继位之初， 好为淫乐， 不理政事， 结果“百 官荒废， 诸侯并侵， 国且危亡， 在于旦暮”。 齐威王爱隐语，‎ 20‎ ‎ 谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： “国 中有大鸟， 止于王庭， 三年不飞不鸣， 王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰： “此鸟不飞则已，‎ 一飞冲天； 不鸣则已， 一鸣惊人。 ”从此后， 齐威王励精图治， 修明政治， 齐国大治。‎ 三、 自学指导（二） ——合作与探究 ‎（一） 疏通文意 ‎1.自学课文， 疏通字词， 理解文意。‎ ‎2.结合课下注释与课前预习， 把握课文大意；‎ ‎3.小组合作， 翻译课文。‎ ‎4.通过合作做到逐字逐句翻译。‎ ‎（二） 朗读指导 ‎1.第一段朗读指导：‎ ‎（1） 段从邹忌与徐公比美写起， 三问三答， 非常精彩， 他们身份不同， 想法不同， 语气 也各不相同： 其妻由衷的爱恋之情、 其妾畏惧拘谨之情、 其客的阿谀奉承之情都要读出来。‎ ‎（2） “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句， 一问其妻， 二问 其妾， 三问其客。 要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。‎ ‎（3） “君美甚， 徐公何能及君也!”妻之答， 要读出融融的爱恋之情； “徐公何能及君也”，‎ 妾之答， 要读出怯怯的拘谨之意； “徐公不若君之美也!”客之答， 要读出阿谀奉承之情。‎ ‎（4） “暮寝而思之， 曰： „吾妻之美我者， 私我也； 妾之美我者， 畏我也； 客之美我者。‎ 欲有求于我也。 ‟”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，‎ 他的自言自语道出了妻、 妾、 客阿谀自己的原因。 要读得深沉、 恳切， 并注意其节奏感。‎ ‎2.第二段朗读指导：‎ ‎（1） 本段是邹忌用现身说法、 亲身体验讽劝齐王。 读来要娓娓动听， 如与人细语叙家常。‎ 20‎ ‎（2） “于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。‎ ‎（3） “臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。‎ ‎（4） “臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。 朝廷之臣莫不 畏王， 四境之内莫不有求于王”一一对应， 两两相比。 三比之中， 道理自然而出。 节奏感很强，‎ 读时要读出恳切、 至诚之意。‎ ‎（5）“今齐／ 地／ 方千里”中的“地”当作“土地”讲， “方”是“方圆”之意， 因此在“今齐”与“地”‎ 之后都要略作停顿。‎ ‎3.第三段朗读指导：‎ ‎（1） “善”要读出齐威王正的心悦诚服， 音调要适当拉长。‎ ‎（2） “群臣吏民， 能面刺寡人之过者， 受上赏； 上书谏寡人者， 受中赏； 能谤讥于市朝。‎ 闻寡人之耳者， 受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。 要用中速读出真诚、 恳切之意。‎ ‎（3） “此所谓／ 战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。‎ ‎（三） 整体感知 ‎1.解题： 课文题目“邹忌讽齐王纳谏” 怎样解释？‎ ‎【交流点拨】标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：‎ 邹忌劝谏齐王， 齐王纳谏。‎ ‎2.课文可以分为几个部分？‎ ‎【交流点拨】 全文共 3 段， 可分为三个部分。‎ 第一部分（第 1 段） ， 写邹忌与徐公比美， 不因妻、 妾、 客的赞美而自喜， 经过冷静思考，‎ 悟出了妻、 妾、 客赞美自己的原因， 并准备以此为喻去讽谏齐王。‎ 第二部分（第 2 段） ， 写邹忌以切身经历设喻， 讽谏齐王除蔽纳谏。‎ 第三部分（第 3 段） ， 写齐王纳谏及其结果。‎ 四、 板书设计 私我 类比 宫妇左右 类推 下令 与城北徐公孰美 畏我 朝廷之臣 王之蔽甚 皆朝于齐 20‎ 有求于我 四境之内 劝谏 纳谏 五、 拓展延伸 你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？ 试列举一二。‎ ‎【交流点拨】 1.口能言之， 身能行之， 国之宝也。 ——荀子 ‎2.一人之辩胜于九鼎之宝， 三寸之舌强于百万之师。 ——刘勰 ‎3.世界的三大战略武器： 口才、 美元、 电脑。 ——西方 ‎4.一句话说得合宜， 就如金苹果在银网子里。 ——《圣经》‎ 第二课时 品味语言悟技巧 一、 新课导入 ‎“人贵有自知之明”， 齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。 他是一位美男子， 但与徐公相比 却还不及， 妻子偏爱他， 妾怕他， 客人有求于他， 都说他比徐公美。 邹忌由此联想到什么?他 是如何做的呢?今天， 我们一起从《邹忌讽齐王纳谏》 寻找答案吧。‎ 二、 自学指导（一） ——预习与交流 ‎1.填空 ‎（1）《邹忌讽齐王纳谏》 选自国别体的历史著作《战国策》。“讽谏” 的意思是“讽” 是动词,讽 喻的意思,特指下对上用委婉曲折的言词进行规劝;“谏” 是名词， 指批评意见。“讽谏” 即用暗 示、 比喻的方法委婉地规劝 。‎ ‎（2） 文章中写邹忌从妻、 妾、 客的回答中受到启发的句子： 暮寝而思之， 曰：“吾妻之美我者，‎ 私我也； 妾之美我者， 畏我也； 客之美我者， 欲有求于我也。” 威王采取纳谏措施后收到效果 的句子： 令初下， 群臣进涑， 门庭若市； 数月 之后， 时时而闻之； 期牛之后， 虽欲言。 无可进 者。‎ ‎2.下列对邹忌的赞美， 语气由轻到重排列正确的一项是( D )‎ 20‎ ‎①其妻曰：“君美甚， 徐公何能及君也?” ②妾曰： “徐公何能及君也?” ③客曰：“徐公 不若君之美也。”‎ A． ②③① B． ①②③ C． ②①③ D． ②③①‎ ‎3.对下列句子中涉及到的称呼， 归类正确的一组是( C )‎ ‎①君美甚， 徐公何能及君也 ②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣 ④臣之妻私臣 ⑤王之蔽 甚矣 A． ①②／ ③④／ ⑤ B． ①⑤／ ②③／ ④‎ C． ①⑤／ ②／ ③④ D． ①②／ ③④／ ⑤‎ ‎4.对加点词的意思和用法判断正确的一项是 ( C )‎ ‎①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公 ‎③以告， 则杀之 ④皆以美于徐公 A． ①②相同， ③④相同 B． ①②相同， ③④不相同 C． ①②不相同， ③④不相同 D． ①②不相同， ③④相同 ‎5.句式与其他各句不相同的一项是 ( A )‎ A.忌不自信 B.徐公不若君之美也 C.又弗如远甚 D.朝廷之臣莫不畏王 三、 自学指导（二） ——合作与探究 ‎（一） 文本探究 ‎1.阅读第一段， 探究下面的问题：‎ ‎（1） 邹忌讽齐王的起因是什么?‎ ‎【交流点拨】 与徐公比美。‎ ‎（2） 如何与徐公比美的呢?‎ ‎【交流点拨】 通过邹忌的三问， 即问妻、 问妾、 问客， 及妻、 妾、 客的三答。‎ ‎（3） 妻、 妾、 客三答后， 邹忌“暮寝而思之”， “之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?‎ ‎【交流点拨】 “暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”， 尤其是“三答”。 邹忌在三问 三答之后， 经过“孰视”“窥视”， 知道自己明明不如徐公美， 而妻、 妾、‎ 20‎ ‎ 客偏偏说比徐公美。 这 是引起他思考的原因。 “吾妻之美我者， 私我也； 妾之美我者， 畏我也； 客之美我者， 欲有求 于我也。 ”这是邹忌经过一番思考得出的结论。 至此他豁然顿悟， 认识到凡是对自己有偏私、‎ 有畏惧、 有所求的人， 在自己面前只会说些献媚讨好的假话。 这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐 王埋下了伏笔。‎ ‎2.阅读第二段， 探究下面的问题：‎ 邹忌是如何讽涑齐王的?‎ ‎【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。 以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；‎ 以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比； 以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于 王”相比， 劝说齐王除蔽纳谏。 最后恳切指出“由此观之， 王之蔽甚矣”。‎ ‎3.阅读第三段， 探究下面的问题：‎ ‎（1） 邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?‎ ‎【交流点拨】王曰： “善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。 由于邹忌由小及大， 由近及远，‎ 由此及彼， 由家事到国事， 用自己的切身体验去规劝齐王， 设喻巧妙， 推论自然， 入情入理，‎ 态度诚恳， 所以齐王欣然接受了他的意见。‎ ‎（2） 齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?‎ ‎【交流点拨】 ①齐王下令按进谏的方式， 分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者， 受 上赏； 上书谏寡人者， 受中赏； 能滂讥于市朝， 闻寡人之耳者， 受下赏。 ”如此不计较提意见 的方式和态度， 这在封建社会是罕见的， 也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，‎ 发生了三次变化， “令初下， 群臣进涑， 门庭若市； 数月 之后， 时时而闻之； 期年之后， 虽欲 言。 无可进者”， 这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。 ③结果是“燕、 赵、 韩、‎ 20‎ ‎ 魏闻之，‎ 皆朝于齐， 此所谓战胜于朝廷”。‎ ‎（二） 人物赏析 再读课文， 说说邹忌和齐王各是什么样的人？‎ ‎【交流点拨】 邹忌： 头脑冷静、 足智多谋、 善于辞令、 勇于进谏、 忠君爱国的谋士。‎ 齐威王： 心胸宽广、 虚心纳谏、 明智果敢、 勇于改革、 重贤明理的开明君主。‎ ‎（三） 主旨探究 ‎1.邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？‎ ‎【 交流点拨】 要广开言路、 虚心纳谏， 让人们敢于说真话， 才能做到政治清明， 在 朝廷上战胜别国。‎ ‎2.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？ 请你从中概括出一条对我们的学习 有指导意义的 建议。‎ ‎【 交流点拨】 齐国能“战胜于朝廷”的原因： 一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏 的忠臣， 二是齐威王敢于采纳群臣的意见。 这启 示我们要善于思考， 要有反思的习 惯与 自 省的能力。‎ 四、 板书设计 妻（私）‎ 与徐公比美 妾（畏）‎ ‎（前提） 客（求）‎ 类比 推己及人 宫妇左右（私）‎ 见齐威王 朝廷之臣（畏）‎ ‎（本身） 四境之内（求）‎ 齐王纳谏， 受到奇效（结果）‎ 五、 拓展延伸 ‎1.邹忌劝谏技巧之高体现在何处？‎ ‎【交流点拨】 生甲： 为对方打算——不暴露游说目的。 邹忌向齐威王献策之时， 齐国的政 20‎ 治比较腐败， 大概到了非改不可的地步了。 邹忌注意了进谏艺术， 入朝后， 并未单刀直入， 而 是以“闺房小事”说自己的体会， 小题大做， 现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”， 于是一声 令下， 广纳谏言， 终于“战胜于朝廷”。‎ 生乙： 用婉言相劝——忠言顺耳利于听。下级劝说—上级， 由于尊卑关系不得不谦言以谏，‎ 否则会招来杀身之祸。 邹忌实话实说“不如徐公美”， 创设情境， 取悦威王。 邹忌谙习“良药蜜 口利于病， 忠言顺耳利于听”。‎ 生丙： 巧施攻心术——先对方之忧而忧。 邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、 有所 畏惧、 有所企求的环境中， 必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者， 他为国之清明担忧； 又因晓得 齐王有修明内政以兴邦的宏志， 为此设喻使齐王欣然接受劝告， 提升了齐国的威望， 赢得了诸 侯的尊敬。‎ ‎2.邹忌成功地说服齐王， 他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？‎ ‎【交流点拨】 在现代信息社会中， 口语交际的频率很高， 了解别人、 推荐自己、 谈判求职、‎ 合作共事都需要较高的口语表达能力。 所以鉴赏邹忌的劝谏技巧， 对提高我们适应社会交际的 能力有十分重要的作用。 游说别人时要不卑不亢。 言语恰到好处——既不刺激对方， 又不失自 己尊严， 是邹忌给我们的启示， 也是人际交往的基本原则。‎ ‎《邹忌讽齐王纳谏》 导学案（学生用）‎ 精彩开篇词 说话要得体， 要讲究艺术， 这就是“良药未必苦口， 忠言何须逆耳”。 唐朝得魏征， 终赢 得贞观之治， 但是， 我们还要说魏征幸而遇唐太宗， 否则， 他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。‎ 20‎ 历代君主要成就一番霸业， 身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的； 而进谏能否奏效， 则一要 看君主是否贤明， 二要看进谏者是否注意说话的艺术， 使“良药” 既“爽口” 又“利于病”。‎ 春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。‎ 学习目标 ‎1.朗读课文， 疏通文句， 提高借助语境推断文言实词意义的能力。‎ ‎2.掌握文中重点文言词语的意义和用法， 了解宾语前置的句式特点。‎ ‎3.欣赏邹忌的讽谏艺术， 理解讽喻说理的特点。‎ ‎4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。‎ 教学过程 第一课时 疏通文意理思路 一、 新课导入 封建社会里， 皇权威严， 不可侵犯。 有多少谋臣良相因批龙鳞、 逆圣听而惨遭杀身之祸。‎ 伍子胥赐剑自刎， 比干剖腹挖心， 屈子放逐， 司马迁蒙宫刑之辱， 等都是千古奇冤！ 然而， 邹 忌却敢于劝说齐威王， 更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流， 他凭借的正是一个“讽” 字， 一 种聪明巧妙的劝谏办法。 今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。（板书课题）‎ 二、 自学指导（一） ——预习与交流 ‎1.朗读课文， 圈点课文中的生字词。‎ 昳( )丽 朝( )服衣冠( ) 窥( )镜 期( )年 朝( )于齐 ‎2.解释课文中的重点词语。‎ ‎（1） 重点实词、 虚词 纳谏：‎ 昳丽：‎ 我孰与城北徐公美：‎ 及：‎ 20‎ 旦日：‎ 弗如：‎ 诚：‎ 莫：‎ 蔽：‎ 市朝：‎ 闻：‎ 间：‎ 期年：‎ ‎（2） 古今异义 邹忌讽齐王纳谏 讽， 古： 今:‎ 窥镜 窥， 古： 今：‎ 明日， 徐公来 明日， 古： 今：‎ 今齐地方千里 地方， 古： 今：‎ 能面刺寡人之过 刺， 古： 今：‎ 谤讥于市朝 讥， 古： 今：‎ 臣之妻私臣 私， 古： 今：‎ 宫妇左右莫不私王 左右， 古： 今：‎ 邹忌修八尺有余 修， 古： 今：‎ 虽欲言 虽， 古： 今：‎ ‎（3） 一词多义 之： 吾妻之美我者( )‎ 徐公不若君之美也( )‎ 孰视之( )‎ 暮寝而思之( )‎ 朝廷之臣莫不畏王( )‎ 臣之妻私臣( )‎ 王之蔽甚矣( )‎ 20‎ 群臣吏民能面刺寡人之过者( )‎ 数月 之后( )‎ 燕、 赵、 韩、 魏闻之( )‎ 朝： 皆朝于齐( )‎ 于是入朝见威王( )‎ 朝服衣冠( )‎ 孰： 我孰与城北徐公美( )‎ 孰视之 ( )‎ 于： 欲有求于我也( )‎ 能谤讥于市朝( )‎ 皆以美于徐公( )‎ 臣之客欲有求于臣( )‎ 此所谓战胜于朝廷( )‎ 皆朝于齐( )‎ 上： 受上赏( )‎ 上书谏寡人者( )‎ 修： 邹忌修八尺有余( )‎ 乃重修岳阳楼( )‎ 美： 不如徐公美( )‎ 妻之美我者( )‎ ‎3.作者链接 ‎《战国策》 是中国古代的一部史学名著。 它是一部国别体史书， 主要记载战国时期谋臣策 士纵横捭阖的斗争。 作者刘向(约公元前 77—公元前 6)原名刘更生,字子政。 西汉经学家、 目录 学家、 文学家， 沛县(今属江苏)人。‎ ‎4.背景链接 春秋战国之际， 七雄并立， 各国间的兼并战争， 各统治集团内部新旧势力的斗争， 以及民 20‎ 众风起云涌的反抗斗争， 都异常尖锐激烈。 在这激烈动荡的时代， “士” 作为一种最活跃的阶 层出现在政治舞台上。 他们以自己的才能和学识， 游说于各国之间， 有的主张“连横”， 有的 主张“合纵”， 所以， 史称这些人为策士或纵横家。 他们提出一定的政治主张或斗争策略， 为 某些统治集团服务， 并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳， 施展着自己治国 安邦的才干。 各国统治者争相招揽人才， 虚心纳谏， 争取“士” 的支持。‎ ‎5.课文人物简介 ‎（1） 邹忌 邹忌， 齐国的谋臣， 历事桓公、 威王、 宣王三朝， 以敢于进谏和善辩著称。 据史载， 一次 邹忌听齐威王弹琴， 他就借谈论弹琴， 阐述治国安民之道， 齐威王听后， 大为赞赏， 封他为齐 相。 而当时的淳于髡不服， 就用隐语向邹忌提出了关于修身、 处世、 安民、 用贤、 治国五个难 题， 邹忌都能对答如流。 辩论结束后， 淳于髡对他的仆人说， 看来这个人破格重用的日子不会 远了。 时过一年， 威王果然封邹忌为成侯。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家， 而且是一个有 远见的政治家。‎ ‎（2） 齐威王 齐威王， 是一个很有作为的君王， 据史载， 他继位之初， 好为淫乐， 不理政事， 结果“百 官荒废， 诸侯并侵， 国且危亡， 在于旦暮”。 齐威王爱隐语， 谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： “国 中有大鸟， 止于王庭， 三年不飞不鸣， 王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰： “此鸟不飞则已，‎ 一飞冲天； 不鸣则已， 一鸣惊人。 ”从此后， 齐威王励精图治， 修明政治， 齐国大治。‎ 三、 自学指导（二） ——合作与探究 ‎（一） 疏通文意 20‎ ‎1.自学课文， 疏通字词， 理解文意。‎ ‎2.结合课下注释与课前预习， 把握课文大意；‎ ‎3.小组合作， 翻译课文。‎ ‎4.通过合作做到逐字逐句翻译。‎ ‎（二） 朗读指导 ‎1. 第一段朗读指导：‎ ‎（1） 段从邹忌与徐公比美写起， 三问三答， 非常精彩， 他们身份不同， 想法不同， 语气 也各不相同： 其妻 、 其妾 、 其客的 都要读出来。‎ ‎（2）“我孰与城北徐公美?” “吾孰与徐公美?” “我与徐公孰美?” 三个问句， 一问其妻，‎ 二问其妾， 三问其客。 要读出邹忌窥镜后的 。‎ ‎（3） “君美甚， 徐公何能及君也! ” 妻之答， 要读出 ； “徐公何能 及君也”， 妾之答， 要读出 ； “徐公不若君之美也!” 客之答， 要读 出 。‎ ‎（4） “暮寝而思之， 曰： ‘吾妻之美我者， 私我也； 妾之美我者， 畏我也； 客之美我者。‎ 欲有求于我也。 ’ ” 此句则是邹忌通过“孰视” “窥视” 终于发现自己远远不如徐公而引起的 深思， 他的自 言自 语道出 了 妻、 妾、 客阿谀自 己的原因。 要读得 ， 并注意 其 。‎ ‎2. 第二段朗读指导：‎ ‎（1） 本段是邹忌用现身说法、 亲身体验讽劝齐王。 读来要 。‎ ‎（2） “于是入朝见威王” 句要用 。‎ ‎（3） “臣诚知不如徐公美” 句重音要放在 字上面。‎ ‎（4） “臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客有求于臣” 与“宫妇左右莫不私王。 朝廷之臣 莫不畏王， 四境之内莫不有求于王” 一一对应， 两两相比。 三比之中， 道理自然而出。 节奏感 很强， 读时要读出 。‎ 20‎ ‎（5） “今齐／ 地／ 方千里” 中的“地” 当作“土地” 讲， “方” 是“方圆” 之意， 因此 在 与 之后都要略作停顿。‎ ‎3. 第三段朗读指导：‎ ‎（1） “善” 要读出齐威王正的 ， 音调要 。‎ ‎（2） “群臣吏民， 能面刺寡人之过者， 受上赏； 上书谏寡人者， 受中赏； 能谤讥于市朝。‎ 闻寡人之耳者， 受下赏” 则是齐威王鼓励纳谏的三赏。 要用 。‎ ‎（3） “此所谓／ 战胜于朝廷” 句中的 后要略作停顿。‎ ‎（三） 整体感知 ‎1.解题： 课文题目“邹忌讽齐王纳谏” 怎样解释？‎ ‎2.课文可以分为几个部分？‎ 四、 板书设计 私我 类比 宫妇左右 类推 下令 与城北徐公孰美 畏我 朝廷之臣 王之蔽甚 皆朝于齐 有求于我 四境之内 劝谏 纳谏 五、 拓展延伸 你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？ 试列举一二。‎ 第二课时 品味语言悟技巧 一、 新课导入 ‎“人贵有自知之明”， 齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。 他是一位美男子， 但与徐公相比 却还不及， 妻子偏爱他， 妾怕他， 客人有求于他， 都说他比徐公美。 邹忌由此联想到什么?他 是如何做的呢?今天， 我们一起从《邹忌讽齐王纳谏》 寻找答案吧。‎ 二、 自学指导（一） ——预习与交流 ‎1.填空 ‎（ 1 ）《邹忌讽齐王纳谏》 选自 体的历史著作 。 “ 讽谏” 的意思 20‎ 是 。‎ ‎（2） 文章中写邹忌从妻、 妾、 客的回答中受到启发的句子：‎ ‎。‎ 威王采取纳谏措施后收到效果的句子：‎ ‎。‎ ‎2.下列对邹忌的赞美， 语气由轻到重排列正确的一项是( )‎ ‎①其妻曰：“君美甚， 徐公何能及君也?” ②妾曰： “徐公何能及君也?” ③客曰：“徐公 不若君之美也。”‎ A． ②③① B． ①②③ C． ②①③ D． ②③①‎ ‎3.对下列句子中涉及到的称呼， 归类正确的一组是( )‎ ‎①君美甚， 徐公何能及君也 ②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣 ④臣之妻私臣 ⑤王之蔽 甚矣 A． ①②／ ③④／ ⑤ B． ①⑤／ ②③／ ④‎ C． ①⑤／ ②／ ③④ D． ①②／ ③④／ ⑤‎ ‎4.对加点词的意思和用法判断正确的一项是 ( )‎ ‎①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公 ‎③以告， 则杀之 ④皆以美于徐公 A． ①②相同， ③④相同 B． ①②相同， ③④不相同 C． ①②不相同， ③④不相同 D． ①②不相同， ③④相同 ‎5.句式与其他各句不相同的一项是 ( )‎ A.忌不自信 B.徐公不若君之美也 C.又弗如远甚 D.朝廷之臣莫不畏王 三、 自学指导（二） ——合作与探究 ‎（一） 文本探究 ‎1.阅读第一段， 探究下面的问题：‎ ‎（1） 邹忌讽齐王的起因是什么?‎ ‎（2） 如何与徐公比美的呢?‎ 20‎ ‎ （3） 妻、 妾、 客三答后， 邹忌“暮寝而思之”， “之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?‎ ‎2.阅读第二段， 探究下面的问题：‎ 邹忌是如何讽涑齐王的?‎ ‎3.阅读第三段， 探究下面的问题：‎ ‎（1） 邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?‎ ‎（2） 齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?‎ ‎（二） 人物赏析 再读课文， 说说邹忌和齐王各是什么样的人？‎ ‎（三） 主旨探究 ‎1.邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？‎ ‎2.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？ 请你从中概括出一条对我们的学习 有指导意义的 建议。‎ 四、 板书设计 妻（私）‎ 与徐公比美 妾（畏）‎ ‎（前提） 客（求）‎ 类比 推己及人 宫妇左右（私）‎ 见齐威王 朝廷之臣（畏）‎ ‎（本身） 四境之内（求）‎ 齐王纳谏， 受到奇效（结果）‎ 五、 拓展延伸 ‎1.邹忌劝谏技巧之高体现在何处？‎ ‎2.邹忌成功地说服齐王， 他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？‎ 20‎ 20‎