- 2021-11-01 发布 |
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文档介绍
人教版物理八下135其他简单机械WORD教案4
第五节:其他简单机械 教学目标 ⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组,并能识别; ⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用,会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组; ⒊认识滑轮的实质。 ⒋了解其他一些简单机械的应用。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 教学重点 定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用,滑轮的实质。 教学难点 正确判断滑轮组的省力情况 教学方法 实验探索法 教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤[来源:Zxxk.Com] 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 复习提问 ⒈杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。 ⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆? 二、引入 利用课本图13-8的漫画,通过课件演示。激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题:为什么胖子能拉住包,瘦子却被包拉上去呢?这里利用到的机械叫做滑轮。 三、新课教学 定滑轮 ⒈构造:带有凹槽的轮、转轴、外框; ⒉定义:工作时,滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图,分辨哪个是定滑轮。 F1 F2 G F3 ⒊定滑轮的特点: 演示实验:按课本本节实验要求进行。 参照课本图装置进行。[来源:学+科+网Z+X+X+K] F1 F2 O L1 L2 说明:重物用2个钩码表示,用弹簧秤测得的[来源:学+科+网Z+X+X+K] 数值有两个,一是钩码重,另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。 使用定滑轮不省力,但能改变动力的方向。 解释动力方向的改变。 ⒋定滑轮实质:支点在转轴,力臂为轮子半径的等臂杠杆。 四、动滑轮 ⒈定义:动滑轮工作时,轴和重物一起移动。 F G O L1 L2 ⒉动滑轮的特点: 演示实验2,参照图进行实验。 说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示 数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 根据实验测得的数值分析得出,使用动滑轮提升 钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指 出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 使用动滑轮可以省一半力,此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向,且要多费距离。 ⒊动滑轮实质:支点在轮边缘,动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。 五、滑轮组 ⒈提问:看课本图,小女孩为什么能吊起一头牛犊? 小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变动力的方向。 ⒉定义:由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组 ⒊滑轮组的特点:[来源:Z+xx+k.Com] ①优点:既节省了力,又能改变动力的方向,要多费距离。 ②缺点:结构复杂,需要较多的滑轮 ⒋滑轮组中F与G的关系 看有n段绳子支持物重(最后一段向下的不能算),那么F=G/n ⒌按照要求组成滑轮组 比较滑轮的个数和要求的绳子的段数,若滑轮个数等于绳子段数,则最后一段向下;若滑轮个数少于绳子的段数,则最后一段向上。 G1 F G2 F G3 F G4 F F=G/3 F=G/2 F=G/4 F=G/5 滑轮组虽然既节省了力,又能改变动力的方向,但是要多费距离。如果F=G/n,那么S=nh 六、小结:利用板书进行小结 七、作业:查看更多