人教版物理八下135其他简单机械WORD教案4

人教版物理八下135其他简单机械WORD教案4

第五节：其他简单机械 教学目标 ‎⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；‎ ‎⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；‎ ‎⒊认识滑轮的实质。‎ ‎⒋了解其他一些简单机械的应用。[来源:学.科.网Z.X.X.K]‎ 教学重点 定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。‎ 教学难点 正确判断滑轮组的省力情况 教学方法 实验探索法 教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤[来源:Zxxk.Com]‎ 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 复习提问 ‎⒈杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。‎ ‎⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？‎ 二、引入 利用课本图13-8的漫画，通过课件演示。激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。 ‎ 三、新课教学 定滑轮 ‎⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；‎ ‎⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。‎ F1‎ F2‎ G F3‎ ‎⒊定滑轮的特点：‎ 演示实验：按课本本节实验要求进行。‎ 参照课本图装置进行。[来源:学+科+网Z+X+X+K]‎ F1‎ F2‎ O L1‎ L2‎ 说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的[来源:学+科+网Z+X+X+K]‎ 数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。‎ 使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。‎ 解释动力方向的改变。‎ ‎⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。‎ 四、动滑轮 ‎⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。‎ F G O L1‎ L2‎ ‎⒉动滑轮的特点：‎ 演示实验2，参照图进行实验。‎ 说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示 数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。‎ 根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升 钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指 出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。‎ 使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。‎ ‎⒊动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。‎ 五、滑轮组 ‎⒈提问：看课本图，小女孩为什么能吊起一头牛犊？‎ 小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。‎ ‎⒉定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组 ‎⒊滑轮组的特点：[来源:Z+xx+k.Com]‎ ‎①优点：既节省了力，又能改变动力的方向，要多费距离。‎ ‎②缺点：结构复杂，需要较多的滑轮 ‎⒋滑轮组中F与G的关系 看有n段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F＝G/n ‎⒌按照要求组成滑轮组 比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。‎ G1‎ F G2‎ F G3‎ F G4‎ F F＝G/3‎ F＝G/2‎ F＝G/4‎ F＝G/5‎ 滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。如果F＝G/n，那么S＝nh 六、小结：利用板书进行小结 ‎ 七、作业：‎