人教版物理八下2.2《光的反射》WORD教案2

人教版物理八下2.2《光的反射》WORD教案2

课题：光的反射 教学目标：‎ 知识与技能：‎ 1、 了解光在一些物体表面可以发生反射。‎ 2、 认识光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义。‎ 3、 理解反射现象中光路的可逆性。‎ 4、 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。‎ 过程与方法：‎ 1、 通过实验，观察光的反射现象。‎ 2、 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。‎ 3、 经历探究“光反射时地规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。‎ 4、 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。‎ 情感态度与价值观（德育目标）：‎ 1、 在探究“光反射时地规律”过程中培养学生的科学态度。‎ 2、 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。‎ 3、 鼓励学生积极参与探究活动。‎ 教学重点：‎ 理解并掌握光的反射定律，知道镜面反射与漫反射的区别，理解它们形成的原因 教学难点：‎ 应用反射定律和镜面反射、漫反射的知识解释一些简单问题和相关的现象。‎ 教具：‎ 小型激光器，小平面镜，白纸板 ‎ 教学过程：‎ 情景导入 教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 ‎ 教学过程设计：‎ ‎1.光的反射 ‎ 教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。 ‎ 演示一：用平面镜反射太阳光。 ‎ 观察：墙上光斑及其变化。 ‎ 演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图: ‎ 教师向学生介绍以下名词： ‎ 入射点(O)：光线射到镜面上的点。 ‎ 法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。 ‎ 入射角(i)：入射光线与法线的夹角。 ‎ 反射角(r)：反射光线与法线的夹角。 ‎ 教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢? ‎ 学生实验一： ‎ ‎(1).按照课本图5-8甲，让微型激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 ‎ ‎(2).不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。 ‎ ‎(3).按照课本图5-8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗? ‎ 引导学生分析实验现象和数据得出： ‎ ‎①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 ‎ ‎②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 ‎ ‎③反射角等于入射角。 ‎ 学生实验二： ‎ 把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。 ‎ 讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。 ‎ 讲述反射光路图的画法： ‎ 例：右图中已知入射光线，请画出反射光线。 ‎ 画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射角)。 ‎ 学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。 ‎ ‎2.镜面反射和漫反射 ‎ 演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 ‎ 问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢? ‎ 我们来研究这两种情况。 ‎ 教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图: ‎ 演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。 ‎ 强调：漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。 ‎ ‎3．小结 ‎ ‎4．练习作图 ‎ 思考与作业：略 教学反思：‎ 课堂上能够让所有学生都“动”起来，课堂气氛活跃。教师的导入没有吸引力。‎