人教生物八上 尝试对生物进行分类学案二

人教生物八上 尝试对生物进行分类学案二

第三章 第一节 尝试对生物进行分类 教学案 教学目标：‎ 知识目标：‎ ① 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。‎ ② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。‎ 能力目标：‎ ‎①通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和科学探究的能力。‎ ‎②通过对感性图文资料的学习和剪贴动物图片的活动，培养学生的信息处理能力。‎ ‎③进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。‎ 情感态度价值观目标：‎ ‎①通过模仿科学家分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。‎ ‎②通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。‎ 教学重点：‎ ‎① 尝试根据生物的特征对生 物进行分类 。‎ ‎② 探究并掌握生物的分类方法。‎ 教学难点：‎ ‎① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。‎ ‎② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。‎ 教学过程：‎ 创设情境、导入新课： ‎ 同学们，在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！‎ 我们学过很多种生物，你会给它们分类吗？‎ 问题引导、自主探究 任务一、植物的分类 阅读课本80-81页并观察图片 思考以下问题：‎ 1、 什么是生物分类？‎ 2、 生物分类的依据是什么？‎ 3、 上述图片中的植物分别属于A.B.C.D.E.F中的哪类植物?‎ 4、 上述A.B.C.D.E.F各类植物都属于同一分类等级吗?‎ ‎5、有种子的植物可以分为哪些类群？‎ ‎6、无种子的植物可以分为那些类群？‎ ‎7、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？‎ ‎8、把种子植物排在最高等的依据是什么？‎ ‎9、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？‎ 展示交流、释疑解惑：‎ 以上问题由学生小组讨论，合作探究 教师针对学生回答的具体情况点拨指导 师生共同总结 ‎1、植物分类方法：仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和 种子的形态结构，发现它们 共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。‎ 孢子植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物 ‎2、植物分类概况 ‎ 种子植物：裸子植物、被子植物 问题引导、自主探究任务二、动物的分类 观察课本82页图片，思考以下问题 ‎1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？‎ ‎2、将每组中的动物再进行分类，可分为哪几类？每类有哪些动物？3你能尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开吗？4你能否把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序进行排列？5 尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写得又多又快又正确。‎ 展示交流、释疑解惑 以上问题由学生小组讨论，合作探究教师针对学生回答的具体情况点拨指导 师生共同总结 ‎1、动物分类方法：除比较外部形态结构特征，还要比较内部构造和生理功能。‎ 无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物 ‎2、动物分类概况 脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 视野拓展、感悟提升：‎ 我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。‎ 结合课本83页技能训练，对生活中不同物品进行分类。‎ 巩固训练、检测反馈：综合能力训练79-81页 梳理总结、反思升华：‎ 概念：‎ 依据：‎ 植物分类方法：‎ 生物分类 植物分类概况：‎ 动物分类方法：‎ 动物分类概况