- 2021-11-01 发布 |
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文档介绍
人教思品八上追寻高雅生活说课
《追寻高雅生活》教学设计 风华中学 赵志宏 一、教学目标 [情感态度价值观]树立热爱生活的观念,培养乐观幽默,积极身上的生活态度,自学陶冶高尚的道德情操。 [知识目标]正确认识好奇心和从众心理,知道丰富业余文化生活是追求高雅生活的重要途径。 [过程与方法目标]培养高雅兴趣,丰富文化生活。抑制庸俗情趣,提高品格修养。 二、重点、难点及确定依据 教学重点:好奇与从众,青少年正处于兴趣的高峰期,但自我识别,自我抑制能力又差,好奇心与从众心理常会误导青少年产生不健康的生活情趣,因此必须正确认识好奇与从众心理,引导学生自学抑制不良生活情趣,在教学中让学生亲身体验,提高认识。提升情趣,陶冶情操。 教学难点:对情操学生理解起来有一定的难度,健康高雅的生活情趣怎样陶冶情操学生不易理解,因此在教学中应多从学生亲身经历及名人故事入手来帮助学生理解,感受,突破难点。 三、教法学法分析 对于本框内容的教学,坚持还课堂于学生的理解,立足于学生的学,在开放性教学中,结合学生的个人知识,直接经验和真实体验,构建自主合作探究的学习模式,充分体现以学生活动为主,老师讲解为辅的精神,运用才艺表演,心理测验,介绍情趣心得等方式,引导学生自主学习主动探索自我成长的问题,在合作与分享中丰富、扩展自己的经验,提升自我成长的需求。 四、教学程序设计与分析 (一)谈话导入 让学生说一说印象最深的美的事物和快乐的人,并说说当时的心理人,引入新课。 设计意图:通过谈话让学生感受生活的美好,为本课教学做铺垫,渲染课堂气氛。 (二)听故事 明事理 给同学讲卖雨伞的老婆婆的故事,讨论以下问题:1、老婆婆的儿子职业没有变,她为什么变得快乐了?这个故事对你有什么启发?让学生说一说自己不如意或尴尬的经历,当时的心理状态,你是怎么做的,结果如何?听了这个故事之后,你觉得你有什么启发。 设计意图:通过故事的启发,再联系学生的亲身经历,体现了关注学生的生活世界的内容,使学生在交流与感情中认识到,应该以积极乐观的态度面对生活,面对困难。 (三)体验交流 1、测试好奇心,了解自己。 让同学们做好奇心理小测试,检验自己的好奇心是否有利于成长,组织学生讲一讲中外名人好奇心的故事,在生活中由于学生的好奇心,往往会产生错误行为。出示漫画《如此追星》。讨论:好奇心强一定是好事吗?我们应该如何看待它? 2、情境表演 要求学生根据描述进行表演。 ① 小红看见好朋友在学钢琴,回家要求妈妈买,然而她对音乐并不感兴趣,家里条件也很拮据。 ② 班上有些同学穿了新式样的鞋,小红认为那鞋非常时髦,非让妈妈去买,其实她还有一双新鞋没穿呢。 ③ 妈妈批评小红“不要人家怎么做,你就怎么做,要有自己的主见”,小红不服气,认为自己如果不和人家一样,别人就会瞧不起她,不理她了。 组织学生探究:小红的想法、做法对吗?为什么? 你是否也做过类似的事,结合自己的亲身经历说一说,这是一种什么心理?我们应如何看待这种心理? 设计意图:通过测试等一系列的活动,让学生充分认识好奇心理,从而有利于学生完善自我,改善自我,通过情景表演可以使学生认识到从众尽是及危 害,再结合亲身经历有利于学生纠正错误认识正确,对待从众心理,通过引导学生体验与交流,可以直接解决学生生活中的问题,达到教育目的,落实重点。 (四)才艺展示 事先调查学生个人兴趣爱好,积极准备个人或小组的节目,让学生用照像机或语言文字将生活中的文化活动记录下来,让同学们进行个人才艺展示,展示同学们播报的照片或相关文学描写。 让同学们谈一谈参加这些活动的感受。 设计意图:通过活动锻炼学生的组织能力,表演力,丰富课余文化生活,陶冶情操,调动学生参与活动,展示自我的积极性,树立学生自信心。 (五)升华情操 让学生根据自己所知的爱国故事,用自己独特的方式告诉大家,可以用歌唱、诗朗诵、介绍一本书、绘画等多种方式。 设计意图:通过对多种生活情趣的展示,丰富情感,陶冶爱国情操,从面使学生明确高尚的情操能使我们全面发展。 小结:让学生谈学习体会,利用歌曲《明天会更好》结束教学。 课后实践:根据自己的实际情况发展一项有益的兴趣爱好。查看更多