2020八年级道德与法治上册第三单元第六课第1框我对谁负责谁对我负责教学设计新人教版

2020八年级道德与法治上册第三单元第六课第1框我对谁负责谁对我负责教学设计新人教版

我对谁负责 谁对我负责 课题： 我对谁负责 谁对我负责 科目：道德与法治 教学对象： 八年级 课时：1课时 提供者： ‎ 单位：‎ 一、 教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）‎ ‎1.本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第一框内容，‎ 所对应的的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”‎ ‎2.本框主要从责任的含义、来源及承担责任的表现两个方面帮助我们形成对责任的正确认识。一方面通过介绍责任的含义、责任产生的多元化及责任与角色之间的关系，让我们初识责任，正确把握责任的内涵；另一方面在此基础上，阐述承担责任的社会表现，让我们认识到在社会生活中，自己对自己负责，他人对自己负责，从而增强责任感。‎ 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）‎ ‎1.了解责任的含义及其来源；知道不同的角色承担不同的责任。‎ ‎2.通过对责任与角色的关系探讨，提高辩证思维能力；能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力。‎ ‎3.能够认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行，增强对他人和社会的责任感。‎ 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）‎ 责任对于我们来说，是一个非常熟悉的词汇，然而对于责任内涵的理解、在责任面前的取舍等问题，学生却有着不同的理解，正因为这些不同的理解，才出了很多的社会问题。如在社会责任面前袖手旁观；在对他人的责任面前冷漠观望……面对这些社会问题，对学生进行责任教育就显得尤为重要。‎ 生活中，学生对于责任已有所认识，只是这种认识比较肤浅，不够深刻，因而对学生进行责任驾驭，有助于学生形成正确的社会责任观。‎ 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）‎ 7‎ ‎　以落实学科核心素养为导向，选取学生身边的话题且热点话题——江苏高考文科状元陈新事例为主线组织教学，以活动为知识教学的载体，并通过“学习榜样初识责任—感悟责任—在实践中承担责任”层层递进的环节，形成横向成块，纵线成线的教学设计，引导学生对责任问题有一个更全面、准确的认识，并将责任付诸行动。‎ 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）‎ 教学重点:掌握角色与责任的关系。‎ 教学难点：理解对自己负责和对他人负责的关系。‎ 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）‎ 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 分享一则好消息：江苏省丹阳高级中学的陈新同学以优异成绩取得2019年江苏省高考文科状元。‎ 陈新同学成功的秘诀是什么呢？‎ 今天这节课，就让我们一同走近陈新同学，在他身上寻找成功的秘诀！‎ 分享好消息 一方面自然引出“责任”这一主题；另一方面通过选取学生熟悉的事例，能拉近课堂与学生的距离，也能引导学生走近身边的少年榜样，感悟责任， 为后面的学习做铺垫。‎ 7‎ 一、 新课讲授 第一目：初识责任 ‎1.呈现陈新对自己成功的经验总结：‎ 我的学习方法很简单，就是做好学习上该做的事，比如上课一定要认真地听讲；课后要多巩固，善于归纳整理和反思，按照老师的要求完成学习任务。‎ 思考：陈新同学成功的第一个奥秘是什么呢？‎ 归纳：责任是一个人分内应该做的事情，不仅包括做应该做的事，还包括不做不该做的事。‎ 2、 列举自己应该做的事和不应该做的事。‎ 法律范围内 道德范围内 ‎ 归纳：做应该做的事，不做不该做的事是负责任的表现，反正则为不负责任。‎ 陈新同学作为学生，自觉完成规定学习任务，这是他的责任，他的自觉尽责，使得自己的潜能得到了充分的挖掘和发挥，为此也收获了成绩。‎ 奥秘一：自觉尽责 ‎ 学生思考并回答 列举自己应该做的事和不应该做的事。‎ 感知责任的内涵，并通过区分负责任和不负责任行为，增强学生辨别是非的能力。‎ 3、 呈现陈新周围的人对陈新的评价 除此以外，陈新都承担着哪些责任呢？我们继续陈新的故事，看看他人眼中的陈新是怎样的？‎ 思考：陈新扮演哪些角色，承担哪些责任？这些责任来自于哪里？‎ 归纳：每个人都扮演者不同的角色，每种角色都承担着相应的责任，不同的身份不同的责任。‎ 学生完成“角色-责任-来源”表格，并在此基础上，感悟角色与责任之间的关系。‎ 通过自主完成表格，梳理“角色-责任-来源”的关系，感知人人有责，人有多责，自觉承担起自己的责任。‎ 7‎ 3、 小结 ‎“初识责任”：‎ ‎1、责任是做应该做的事，不做不该做的事。2、人人有责，人有多责。3、责任的来源：对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。‎ 学生对责任的定义、责任和角色关系、责任的来源进行归纳 梳理知识，对责任有初步认识。‎ 第二目：感悟责任 陈新同学成绩的取得还有什么奥秘呢？让我们看看陈新是怎么说的?‎ ‎1.陈新说：“成绩的取得，我要感谢很多人的默默付出，他们是……”‎ 猜一猜：陈新同学要感谢哪些人？‎ ‎ 2.出示材料：他人给予的帮助 奥秘二：他人为我担责任。‎ 学生猜想 感知自己的责任自己担责，同时他人对我们的健康成长承担着责任。‎ 7‎ ‎3.找一找：‎ 生活中，哪些人为我们的成长和幸福生活默默奉献？‎ 总结：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。‎ ‎4、短片：他人尽责任的故事 ‎ 谈谈感想 总结：我们应该学会感恩，也将这份责任传递下去，并学会对他人负责，主动承担起对他人、对社会对国家的责任。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。‎ 3、 小结：‎ 感悟责任：对自己负责，自觉尽责；他人为我担责；学会感恩，主动担责。‎ 看短片谈感想 由点及面，由个人上升到社会国家，让学生明白美好的生活离不开每个人的自觉尽责和勇于担责，初步培养学生学会感恩的意识，学会承担责任，对他人负责。‎ 第三目：践行责任 探讨了责任这个话题后，大家一定有很多的话想说，那就让我们小组合作，一起完成我们将来的责任树吧！‎ 探究活动：完成责任树 由远及近，把责任从他人的事例中拉回到自己中，学以致用，进一步把责任意识落实到行动中去。‎ 一、 课堂小结 ‎ “我为人人，人人为我”，我们要坚持不懈，加倍努力，让自己表现出色，不辜负自己，做到自觉尽责。同时，我们也要在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，主动担责，做新时代奋斗者，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。‎ 总结升华 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）‎ 7‎ ‎ ‎ 八、板书设计（本节课的主板书）‎ ‎ ‎ 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）：‎ ‎1．请简单描述这节课的教学或学习流程；‎ ‎2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？‎ ‎3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？‎ ‎4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？‎ ‎5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ ‎ ‎6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ ‎ ‎7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？‎ 7‎ 本堂课在教学思想上力求让学生通过清楚的事例及实践的引导认识意识的本质，并充分认识物质第一性，意识第二性，物质决定意识，努力让哲学生活化；通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的知识，取得了不错的效果。‎ 这节课最成功的地方就是讲抽象的哲学原理用生活化的例子很好的解决了。邀请学生上讲台与教师一起完成小游戏，在小游戏中蕴含知识，这样的教学方式将学生积极性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点拨与总结将知识升华。在课后的练习中也证明，这节课的效果是好的。‎ 这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，老师们指出，将哲学生活化是很好的教学方式。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。‎ 创建生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条创新之路。‎ 7‎