人教版物理八下173太阳能WORD教案2

人教版物理八下173太阳能WORD教案2

‎《太阳能》教学实录 ‎　　【设计理念】‎ ‎　　1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。‎ ‎　　2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。‎ ‎　　【教材分析】‎ 教学目标 知识与技能 了解太阳能是人类资源宝库 了解一些和太阳能有关的知识 知道利用太阳能的方式 过程与方法 通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造 通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力 情感态度与价值观 培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神 教学重点 太阳能的利用 教学难点 发明装置 教学方法 探究式教学法 教具和媒体 彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车 ‎　　【教学过程实录】‎ ‎　　一、引入课题 ‎　　师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？‎ ‎　　生甲：用水冲。‎ ‎　　生乙：吹气。‎ ‎　　师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？‎ ‎　　（说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。）‎ ‎　　（教师用手电照射这个圆盘，学生观察。）‎ ‎　　师：通过这个现象你可提出什么问题？‎ ‎　　学生列举自己提出的问题：①可否用阳光代替手电光？‎ ‎　　②光为何能让转盘转动起来呢？‎ ‎　　（教师引导学生对以上问题简要分析）‎ ‎　　师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。‎ ‎　　板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能 ‎　　二、新授 ‎　　师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？‎ ‎　　学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；‎ ‎　　②地球上贮藏的能量来源成因；‎ ‎　　③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。‎ ‎　　师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？‎ ‎　　板书：1.太阳能的特点 ‎　　（学生讨论、交流）‎ ‎　　师：哪位同学谈一谈？‎ ‎　　学生甲：清洁丰富。‎ ‎　　学生乙：经济。‎ ‎　　板书：经济、丰富、清洁 ‎　　师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？‎ ‎　　板书：2.太阳能的利用 ‎　　（学生讨论，交流）‎ ‎　　师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。‎ ‎　　学生甲：烧煤、汽油、天然气。‎ ‎　　学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。‎ ‎　　师：能否对刚才这些事例分类？‎ ‎　　（学生讨论、交流）‎ ‎　　学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。‎ ‎　　师：同学们分得很好。我们不妨给他们起个名字：第一类是间接模式，第二类是直接模式．‎ ‎　　板书：①直接利用②间接利用 ‎　　师：关于直接的应用，大家能否再讨论一下，可分为哪几种情况？‎ ‎　　学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。‎ ‎　　板书：集热器、太阳电池 ‎　　师：若给你一个集热器，你会有什么发明创造？请讨论后画出图纸。‎ ‎　　（学生设计讨论五分钟左右，教师参与并给予适当点拨。）‎ ‎　　师：请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置。‎ ‎　　第一组同学上台演示：‎ ‎　　生甲：太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高，供给住户洗澡做饭。‎ ‎　　生乙：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？‎ ‎　　台下生甲：你的太阳能热水器，只是在正午时和与太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？‎ ‎　　台上生丙：这好办。我们可以把太阳能热水器制成可转动式的。‎ ‎　　台下生乙：你的太阳能在晚上能保温吗？‎ ‎　　台上生丁：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。‎ ‎　　这一组演示完毕换另一组。‎ ‎　　师：刚才大家发明的装置都很好。我想你们一定对太阳能电池的应用有兴趣，进行发明创造吧！‎ ‎　　（学生讨论设计五分钟）‎ ‎　　师：现在请各小组上台展示你们设计的装置 ‎　　第三组同学上台投影出示图像。‎ ‎　　台上生甲：这是一把太阳伞，顶部有一电风扇，上面是一个太阳能电池给风扇供电，这样既避免了日晒又可以享受到凉快。‎ ‎　　台下生乙：你的伞有个缺点：太阳能电池在上面不方便。‎ ‎　　台上生乙：你提得很好。我想我们会进一步改进的。例如把伞面改成太阳能电池的。‎ ‎　　台下生乙：你们的太阳伞在雨天可否当雨伞？‎ ‎　　其他组上台交流……‎ ‎　　师：刚才大家都充分展示了自己的聪明才智，同时，也有这种体会：发明创造并不容易，这一过程是一个曲折的过程，只有不断改进，才能达到更好，干其他事情也是这样。‎ ‎　　（说明：经过以上两个环节，让同学们经历了创造发明的设计过程，体验了其中的成功与失败，得到了情感态度价值观的熏陶。）‎ ‎　　师：同学们，化石能源的利用给人类带来了好处，但事物总是对立的，化石能源的利用有什么不利的一面？请讨论。‎ ‎　　学生讨论后总结：‎ ‎　　生甲：烧煤、汽油带来大气污染，温室效应，水土流失……。‎ ‎　　板书：3.化石能源的危害 ‎　　师：我们该怎么办？‎ ‎　　（说明：学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维。）‎ ‎　　学生：使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。‎ ‎　　师：刚才大家说得很好，可见大家具有很强的环保意识。现在请大家总结一下，这一节课你有哪些收获？‎ ‎　　生乙：这一节课我了解了大量的与太阳有关的知识：太阳能的利用。利用集热器、太阳电池进行了设计，使自己的创造能力得到了提高。‎ ‎　　师：这一堂课大家学得很好，很积极主动，表现出了很高的创造能力。同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。‎ ‎　　三、布置作业 ‎　　把你的设计方案进行制作。‎