- 2021-11-01 发布 |
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文档介绍
第四节 人的性别遗传(市二中) 教案
人的性别遗传 目标与方法 1. 说出男女性别差异的根本原因。 2. 尝试解释生男生妇女的原因。 3. 拒绝性别歧视。 教学方法 自主学习和讨论法 课前准备 相关投影片 教学程序 教师活动 教学内容 学生活动 复习旧知 基因的显性和隐性的相关知识。 回答 导入 听说别人家添了个小宝宝,人们不禁要问“是男孩还是女孩?”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。 新课 第四节 人的性别遗传 过去,受重男轻女思想的影响,不少人为生男孩,到处烧香,求医问药;有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么,生男生女到底是怎么回事呢?这与遗传有关吗? 一.男妇染色体的差别 出示男女成对 染色体排序图 观察与思考: 1. 在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称为性染色体? 2. 两图中,哪幅图显示的是男性的染色体?哪幅是女性的染色体? 3. 图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么? 4. 想一想,就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体?男性有几种精子,女性有几种卵细胞? 观察并思考,进行小组讨论 指导交流 全班交流 过渡 有些人认为:生男生女的责任全在女性,你认为这种想法科学吗?为什么? 学生思考并尝试解释 二.生男生女机会均等 出示投影 完成生男生女图解,得出生男生女机会均等。 学生回答 生物体性状的遗传是由基因控制的,人的性别决定也与基因有关。 学生自学书本P39内容得出结论。 本课小结 略 学生尝试小结 巩固练习 课后与课课练 教后小记:对本节课的内容学生学习兴趣浓厚,参与积极,这越发使我坚定了一个信念:只有学生内心真正想了解的知识才是最易教给学生的。查看更多