八年级上册多民族的大家庭

八年级上册多民族的大家庭

‎——“多民族的大家庭”‎ ‎　　【教学重点】‎ ‎　　1.了解我国民族的构成状况；‎ ‎　　2.正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家；‎ ‎　　3.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。‎ ‎　　【教学难点】‎ ‎　　1.我国民族政策的重要性；‎ ‎　　2.少数民族的概念。‎ ‎　　【教学方法】‎ ‎　　启发、讲述、讨论、活动 ‎　　【课前准备】‎ ‎　　学生在课前分好小组、布置任务：按照教材提供的活动练习积极做准备。小组人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。‎ ‎　　教学器材：投影仪、多媒体电脑、地球仪、相关图片资料、自制教学课件 ‎　　【教学设计】‎ ‎　　首先复习第一节的“34个省级行政区”的少数民族的自治区的内容，然后引出我国是一个多民族的大家庭的概念，接着带领同学们进行民族分布这框内容的学习。在了解各民族“大杂居、小聚集”分布特点的基础上，适当拓展中国古代历史有关民族融合内容的学习。接着设计问题“我国为什么要实行区域自治政策呢？”既然各民族是一个大家庭那么我们应该怎样处理好各民族之间的关系呢？这就需要了解个民族的文化传统、风俗习惯等，带领同学们进行上一框题“56个民族”内容的学习。‎ ‎　　【教学过程】‎ ‎　　[引入]  哪个同学们还能回忆我国有哪几个民族自治区吗？‎ ‎　　[回答]  略 ‎　　[教师]  这节课我们来了解我国的民族，我国一共有多少个民族？‎ ‎　　哪位同学不看书能说出20个以上的民族名称？（奖励）‎ ‎　　[板书]  第三节 多民族的大家庭 ‎　　       一、民族的分布 ‎　　[读图]  教材提供的“我国民族的分布”图，对照图例，看看你知道的民族主要分布在哪里？‎ ‎　　[活动]  1.谁来说说我国各民族总的分布状况？‎ ‎　　2.哪些省区居住的少数民族比较多？‎ ‎　　[回答]  略 ‎　　[教师]  我国各民族的地区分布状况是：汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的分布相对分散。各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布。人口普查表明，我国没有一个县或者市的居民是单一民族的。各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。‎ ‎　　[板书]  民族分布特点：大杂居，小聚居 ‎　　[开放]  对照教材提供的“我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区”表，了解我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区表，在教材提供的“我国民族的分布”图上找到。‎ ‎　　[教师]  我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关。例如，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。各少数民族在自治区内行使自治权。‎ ‎　　[板书]  民族区域自治 ‎　　[活动]  3.以我国民族大杂居，小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处为题，展开讨论。分为四个大组进行讨论。‎ ‎　　[练习]  填充图册 ‎　　二、五十六个民族 ‎　　[提问]  “我国为什么要实行区域自治政策呢？”‎ ‎　　[回答]  各民族是一个大家庭，实在长时期相互融合形成的一个大家庭。‎ ‎　　[提问]  回忆一下，同一个民族的人有什么样的共性？看看你们自己 ‎　　[回答]  略 ‎　　[总结]  民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。‎ ‎　　[板书]  民族的特点 ‎　　[讨论]  解放后，我国开始确定我国的民族类别，同学们觉得容易吗？‎ ‎　　[回答]  略 ‎　　[教师]  实际上，真的不容易，即使现在，在西南一些地区，还有一些无法辨别的人，只好把他们归为别的民族，如苗族内就极其复杂，有些苗族不承认自己是苗族，是别的民族；云南有登人、新疆喀纳斯有土瓦人。我国政府现在确认的民族就是56个民族 ‎　　[读图]  教材提供的“多民族的大家庭”图 ‎　　[教师]  在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92％。另外55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的8％，被称为少数民族。其中，人口最多的是壮族，有1500多万人；满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也较多，在400万人以上；还有一些少数民族人口很少，只有几千人，雅鲁藏布江生活的门巴族。我是老师，你们是学生，我们在人格上是平等的；虽然人数有多有少，各民族是一律平等的。‎ ‎　　[板书]  主要少数民族 ‎　　[活动]  比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？‎ ‎　　[活动]  让学生拿出一张人民币，提出问题；你知道人民币上有哪些民族的文字？提示学生参考教材提供的“几种民族文字”示意图。‎ ‎　　[教师]  我国各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。大多数民族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。这些民族文化的瑰宝，是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源 ‎　　[活动]  1.如有少数民族同学，请他介绍自己民族的风俗习惯和生活变化。‎ ‎　　2.下面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解哪些少数民族的哪些风俗习惯和文化传统，请你补充说明 ‎　　3.说说你所了解的少数民族的生活习俗，以饮食为例。‎ ‎　　[教师]  我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰自由；国家保护正常的宗教活动。补充谈谈门巴族的“下毒”习俗、藏族“晒佛节”、维族“肉孜节”。‎ ‎　　[新课结束，复习反馈]‎ ‎　　下节课准备：一些少数民族用品，展览并介绍 ‎　　【板书设计】‎ ‎　　多民族的大家庭 ‎　　一、民族的分布 ‎　　民族分布特点：大杂居，小聚居 ‎　　民族区域自治 ‎　　二、五十六个民族 ‎　　民族的特点 ‎　　主要少数民族 ‎　　教学反思：‎ ‎　　本节教材着重讲述了我国民族构成、分布特点、民族政策、民族文化等方面的内容。学生对民族关系的情感价值观是本节教学内容的重中之重。让学生在掌握民族知识的同时，更重要的是引导学生能正确对待各民族的文化传统、生活习惯，对于汉族的学生来说还要理解国家对少数民族在教育、经济发展、计划生育等方面的特殊政策，要尊重各民族的传统。所以，在这节教学中花更多时间去突出各民族优秀的文化、突出在衣食住行等方面各民族的特色。由于课堂时间空间的限制，所以，应展开小组探究合作学习的形式，组织学生积极主动地收集有关民族文化特色、历史发展、民族关系等方面的知识，然后在班级交流，使学生从更多的方面对各民族的特点深入的了解与掌握，最终达到激发学生的民族情感，与各民族友好相处的品质和习惯。‎ ‎　　随着网络技术的发展，有关民族的知识有专门的网站、网页很多，在教学过程中如果能积极实施网络教学效果可能会更好。不仅能引导学生开展网上学习挖掘丰富的教学资源，还可以通过OICQ寻找少数民族的网友，聊一聊各自民族的生活、生产、历史等话题，直接感受民族差异，拉近与各民族的情感距离。这样更能实现新课程标准的要求：联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。‎