八年级下语文课件致女儿的信 (4)_鲁教版

八年级下语文课件致女儿的信 (4)_鲁教版

苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基(１９１８—１ ９７０）前苏联教育学家。先 后获乌克兰社会主义加盟共和 国功勋教师称号，２枚列宁勋 章、１枚红星勋章，以及俄罗 斯联邦教育学院通讯院士、苏 联教育学院通讯院士。他主张 教育就是要培养全面发展的、 和谐的个性，强调德育、体育、 智育、美育和劳动教育都非常 重要，不可偏废。一生写的教 育著作有４０多种，６００多 篇论文。主要代表作有：《和 青年校长的谈话》、《帕夫雷 什中学》、《学生的精神世 界》、《公民的诞生》、《把 心灵献给儿童》、《给教师的 建议》等 读一读 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 宿命 繁衍 tǎn tè suì shǔ zhù póu è sù yǎn 理解下列词语的含义： v 忐忑： v 化为乌有： v 无与伦比： v 怒不可遏： 心神不定的，七上八下的。 变得什么也没有了。形容全部丧失或 完全落空。 没有什么比得上（多含褒义）。 愤怒已极，无法抑制。 快速阅读并思考： 课文主要讲了什么内容？请概括回答。 上帝看到的 东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 爱情,忠诚 怒不可遏 爱情，忠诚 心灵的追念 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝 爱 情 ， 是 人 类 永 恒 的 美 和 力 量 。 1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人 间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的 东西? 他有何反应？ 2．上帝为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是 给女儿讲了一个故事？ 作者巧妙避开敏感话题，通过自己少年时代祖母所 讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象 的解释和一番大道理更易于理解和接受。 3．父亲对于女儿的问题（“什么是爱情？”） 持什么态度？ 高兴﹑欣慰﹑激动 把女而提出的问题看成是女儿长大的一种标志。 对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年 的时间历程中去表现? 这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。 真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死 了，另一方也会时时在心中追念。 5．假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后， 是否真正懂得了什么是爱情？请你结合文章内容来 谈一谈。 爱情是人类永恒的美与力量。 真正的爱情，包含着美好的理想﹑共同的劳 动﹑延续后代﹑忠贞不渝。 6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱 情? 善待爱情：以人的方式去爱。 人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还 要给对方以幸福……因为爱情是人类永 恒的美和力量，是人类种族的生命力永 不衰败的纽带。 真正的爱情远远高于生理需要，爱情中 包含的“忠诚”、“心灵追念”等人性 的光辉，正是人之为人而不是动物的根 本标志。 看看名人们所理解的爱情。 l爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ——苏霍姆林斯基 l爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能 更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。 ——车尔尼雪夫斯基 l成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的， 它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。 ——狄更斯 l爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪， 更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。 ——莎士比亚 请根据你自己的 认识，用一个成语， 一句诗, 或者一个 故事，概括说说你 对爱情的理解。 爱情是长相厮守、白头相守、情比金坚、伉俪情深、举案齐眉、 与子偕老…… 爱情是李清照的“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”；爱 情是秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”；爱情是柳永 的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；爱情还可以是元好问 的“问世间，情为何物？直教人生死相许” …… 《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝 桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《廊 桥遗梦》、《乱世佳人》。 背靠着背坐在地毯上 听听音乐聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说想送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我讲你就记住不忘 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老得哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝 最浪漫的事 赵咏华 爱需要学习、爱需要能力、 不是所有人都会的。 与其匆匆步入爱河， 不如静静等待成长！ 花开太早是个美丽的错误！ 在你的日记本上写下你对爱情的 看法,把它读给父母听,告诉他们 尽可以放心,你已读懂了青春的含 义。