- 2021-10-27 发布 |
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文档介绍
八年级上语文课件雷电颂 (7)_鲁教版
雷电颂 一直有着这样一个人, 他身材魁梧,饱经风霜 的脸上,愁眉不展。腰 系博带,佩陆离长剑, 戴切云高冠,着雪白罗 服。瑟瑟秋风下,踱步 远方,似行吟泽畔,似 引吭悲歌。他,便是屈 原,我国第一位伟大的 爱国诗人。 戏剧知识 《雷电颂》选自历史剧《屈原》 作者简介:郭沫若 郭沫若 (1892.11.16─1978.6.12) 原名郭开贞,笔名沫若四 川乐山人。我国伟大的无 产阶级文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文 字学家、诗人、剧作家。 是继鲁迅之后的又一文学 大师 代表作:诗集《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》 写作背景介绍 《屈原》1942年写于重庆.这时正值抗日战 争时期,也是国民党反动统治最为黑暗的时期, 半壁河山沦于敌手,蒋介石集团消极抗日,并 悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战的 军民,掀起反共高潮.郭沫若面对这样的政治 现实,义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民 党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象 征当时的时代.起到了“借古讽今,古为今用” 的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。 睥睨( ) 波澜( ) 发泄( ) 鞺鞺鞳鞳( ) 污秽( ) 迸射( ) 罪孽( ) 脚镣( ) 咆 哮( ) 眩目( ) 伫立( ) 木梗( ) 驰 骋( ) 虐待( ) 雷霆( ) 忏悔( ) 徘 徊( ) 郢( ) 稽首( ) pì nì lán xiè tāng tà huì bèng niè liào páo xiào xuàn zhù gěng chí chěng nüè tíng chàn pái huái yǐng qǐ 2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语 速,假设自己就是屈原,说说屈原的 内心世界 课文朗读 v 风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力的咆哮吧!在这 暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都 死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力 咆哮的时候! v 尽管你是怎样咆哮,你也不能把他们从梦中叫 醒,不能把死了的吹活转来,不能吹掉这比铁还沉 重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰尘,吹 走一些沙石,至少可以吹动一些花草树木。你可以 使那洞庭湖,是那长江,使那东海,为你翻波涌浪, 和你一同的大声咆哮啊! 2、这两方面的内容体现在课文的结构层 次方面是怎样的? 第一层次 (1---8) :诗人呼唤与歌颂 风雷电这些伟大的自然力,表达对黑暗的愤 激和对光明的礼赞与向往 风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形的长 剑、无形的长剑,没有阴谋,没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛,“土偶木 梗”的群像。 象征手法 理想中的一方净土没有阴谋……的 小岛 昏庸无道腐朽的当 权者土偶木梗 坚定的信念无形的长剑 人民群众洞庭湖、东海、 长江 变革现实的伟大力 量风、雷、电 郭沫若借屈 原的悲剧, 展示了光明 与黑暗,正 义与邪恶的 尖锐、激烈 的斗争,起 到了借古讽 今,古为今 用的作用。 为正义和光明而战 斗不屈的战士 象 征 屈原 整体喻意象征意义剧中角色 理想中的一方净土没有阴谋……的 小岛 昏庸无道腐朽的当 权者土偶木梗 坚定的信念无形的长剑 人民群众洞庭湖、东海、 长江 变革现实的伟大力 量风、雷、电 郭沫若借屈 原的悲剧, 展示了光明 与黑暗,正 义与邪恶的 尖锐、激烈 的斗争,起 到了借古讽 今,古为今 用的作用。 为正义和光明而战 斗不屈的战士 象 征 屈原 整体喻意象征意义剧中角色 对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑 暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也 表明了诗人对光明未来的热烈追求。 1、课文在形式上并不押韵,但节奏分明,声调 铿锵有力,试反复朗读课文,背诵前六段;说 说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情? 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革 力量。对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人 对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望, 也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 v 2、课文运用了象征手法,说说风、雷、电等 形象象征了什么。再举例说说课文使用了哪 几种修辞手法,有什么表达效果。 v “风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革 力量。课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法,还有反 复、排比、比喻、反问等方法。 例如:“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“ 啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电, ……你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。”这些语句, 兼用拟人、呼告、排比;“电!你这宇宙中最犀利的剑 呀!”运用比喻,热切地向往和赞美风、雷、电这种自 然界的伟力;而“你,你东君,你是什么个东君?”“ 你,你这土偶木梗,你这没心肝的,没灵魂的,我要把 你烧毁,烧毁”等语句兼用反复、排比、反问,无比愤 怒地斥责恶神。这样,就直接有力地抒发了爱憎的感情 ,好像是“生之颤动,灵之喊叫”,达到了最大限度的 抒情效果,往往能感人肺腑,撼动人心。句子本身又具 有诗的形式美和节奏感,增强了语句的气势,琅琅上口 ,铿锵有力。 3、与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比 ,本文这种抒情方式有什么特点? v 《诗两首》是在案头供人吟读的小诗,两首诗都是由地 上写到天上,由现实的情景联想到传说中天上的人和事,写 牛郎织女的故事,写鲛人泣珠的传说,目的是与现实中不自 由、黑暗的生活对照,以此反衬诗人对现实的失望、不满和 前途的渺茫,表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧 的向往。两首诗都是借景抒情,通过意象,隐隐流露出淡淡 的忧伤,清幽、典雅、含蓄,节奏徐缓,音调和谐,想像贴 切新颖,有着古典诗词的意境和韵味,如一首小夜曲,流过 人们的心田,给人美的享受。 而《雷电颂》是供舞台表演的人物的内心独白,所以它 的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉转地抒发自己的 思想感情,而是如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情 感,气势磅礴,酣畅淋漓,以求最有效地抓住观众,感染观 众,获得一种现场感,达到最大的抒情效果。所以它多运用 呼告、排比、反复、拟人等修辞方法,有利于将积聚在人物 内心的情感激流直接喷泻出来,使观众与之产生强烈的共鸣 。 举例说说课文使用了哪几种修辞 手法,有什么表达效果。 v 1、课文通篇运用了拟人兼呼告的手法, 直接有力地表达了爱憎的感情,增强了 语句的气势和表达效果。 v 2、运用了反复、排比、比喻的方法 , 充分地表达感情,使独白更有气势 。 v 3、运用反问、设问等,呼唤指斥,更增 强了独白的战斗力。 1、内心独白想像奇特,联想丰富,气势宏伟, 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用了象征的手法,将作者难以言表的 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、 呼告、反问等多种修辞方法的运用, 增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气, 体会屈原忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。 1、根据拼音写出汉字。(5分) (1)Pìnì(睥)(睨)(2)雷tínɡ(霆) (3)nüè(虐)待 (4)污huì(秽)。 2、写出下列红字的拼音。(5分) (1)忏(chàn)悔 (2)驰骋(chěnɡ) (3)迸(bènɡ)射 (4)鞭挞( tà ) (5)犀( xī )利。 课堂练习 3、指出下列各句所用到的修辞方法。(5分) (1)电!你这宇宙中最犀利的剑呀!( ) (2)你劈吧,劈吧,劈吧! ( ) (3)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电! ( ) (4)我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射 出光明了吗? ( ) ( ) (5)“风”“雷”“电”象征( ) 比喻 反复 排比 夸张 反问 变革现实的伟大力量 九思九怀哀时命七谏 招魂 大招 惜誓 招隐士 九辩渔父卜居远游 离骚 九歌 天问 九章 楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的 诗歌,它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉武 帝时,刘向整理古籍,把屈原、宋玉等人的作品 编辑成书,定名《楚辞》,从此,“楚辞”成为 一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表称 之为“骚”,这和后人称《诗经》为“风”一样, 虽然名不符实,却是有意把楚辞和汉赋两种文体 形区别开来。 楚 辞 目 录 课堂小结 v 本文是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长 篇独白,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,是 “生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心。 v “雷电独白”是“侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊 的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要 的一笔.是 屈原斗争精神最突出的体现,而 且它使全剧主 题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈 原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光 明,毁灭一切黑暗的力量 ,使屈原的形象成为光明与正义 的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。查看更多