八年级下册语文部编版教学课件4 灯笼

八年级下册语文部编版教学课件4 灯笼

4* 灯 笼 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日 常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲 情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我 们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特 殊时期作者的情怀。 4* 灯 笼 第一课时 第二课时 八年级语文下册 4* 灯 笼 1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点） 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文 中富有表现力的语言。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同 呼吸、共命运的担当精神。（素养） 第一课时 学习目标 4* 灯 笼 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代 著名散文家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文 集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记 一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》 等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人 的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言， 赢得了广大师生的喜爱。 知识备查 作者介绍 4* 灯 笼知识备查 本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战 争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎 原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。 背景资料 4* 灯 笼 争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘 锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故 读 一 读 预习检查 sòng wò wǎngyù mù mù qiāng tuì liáo xī róng zú shì gù 4* 灯 笼 tiāo 挑担 tiǎo 挑拨 挑 juàn 答卷 juǎn 卷起 卷 shèng 旺盛 chéng 盛饭 盛 jīn 禁不住 jìn 禁止 禁 多 音 字 预习检查 4* 灯 笼 衔 xián 官衔 衙 yá 衙门 衍 yǎn 繁衍 辉 huī 辉煌 诨 hùn 打诨 晖 huī 春晖 彻 chè彻底 沏 qī 沏茶 砌 qì 砌墙 形 近 字 预习检查 4* 灯 笼 【斡旋】 【掌故】 【思慕】 【怅惘】 【铿然】 【燎原】 【争讼】 调停；调解。 历史上的人物事迹、制度沿革等。 思念（自己敬仰的人）。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 形容声音响亮有力。 （大火）延烧原野。 因争论而引起诉讼。 词语解释 预习检查 4* 灯 笼 【静穆】 【褪色】 【熙熙然】 【垂珠联珑】 【吹角连营】 【斗方大字】 【人情世故】 【马前卒】 温和欢乐的样子。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 各个军营里接连不断地响起号角声。 文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。 指为人处世的方法、道理和经验。 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面 奔走效力的人。 预习检查 安静庄严。 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 4* 灯 笼 例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥 和的节日气氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。 【人情世故】为人处世的道理。 例句：不为灯红酒绿所诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情 世故左右。我以我心践诺言，慎行，永葆人生本色。 意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。 【张灯结彩】 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。 预习检查 4* 灯 笼 课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？ 这些事可分为几个方面？ ①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝 ⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做 “灯笼下的马前卒”的誓愿 乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类 整体感知 4* 灯 笼 作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？ 整体感知 总的感情基调：深情，激情。 早年乡村生活——深情 历史人物和历史事件——激情 示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越 4* 灯 笼精读细研 本文是20世纪30年代的散文名篇， 其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几 处精彩语句赏析。 4* 灯 笼 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华， 如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的 光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯 笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。 精读细研 4* 灯 笼 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声 音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私 语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起 跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰 糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。 运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写 法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼 如数家珍，非常喜爱。 精读细研 4* 灯 笼 村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇 其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子 里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 “一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯 笼映照着长幼情笃。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递 给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清 楚楚记在心里。 灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以 “我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。 精读细研 4* 灯 笼 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候， 忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来 的吧。 对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的 心。灯笼慰藉着孤行客的心。 进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色 了。 朱门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了， 不再鲜艳了，实际上是写族姊家庭已渐衰败。灯笼记录着岁 月的沧桑。 精读细研 4* 灯 笼 自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂” 之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德 堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 回忆在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。 精读细研 4* 灯 笼 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？ 精读细研 1.丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙 事过程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。 4* 灯 笼 文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着 的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起 很多这样的往事”？为什么？ 不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆 的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤” 在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡， 没有新意。 精读细研 4* 灯 笼 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过 渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我” 的印象之深，对“我”的影响之大。 第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 精读细研 4* 灯 笼 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃 至民族的意义，但第10、11段却跳出回忆，写了想象虚构的 事件。作者为何这样安排？ 精读细研 第10段对宫灯进行想象，体验深长的历史况味；第11段 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前 卒”的誓愿。虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不 敢南下的业绩，为后面的直抒胸臆做铺垫。作者借灯笼表达 自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激 越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。从 历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重 要意义。 4* 灯 笼精读细研 第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢 南下牧马的故事是同日月一样亮起了人 的耳目的”一句运用了什么典故？有什 么作用？ 4* 灯 笼精读细研 “雪夜入蔡”指的是唐代名将 李晟之子李愬的故事，他有谋略， 善骑射。宪宗元和八年（公元814 年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵 讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求 参战。元和十一年（公元817年） 十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不 备，突出奇兵，袭击吴元济的重地 蔡州。此战役为历史上著名的奇袭 战例。 典故 4* 灯 笼精读细研 这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气 抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕 之情，也暗含着作者报国的信心和决心。 作用 “胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率 军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄 河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬 的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风 而逃，远去大漠以北七百里。 4* 灯 笼 说说你最喜欢作者的哪处描写。 接下来，让我们进一步探究“灯笼”的更 多含义。 第二课时 4* 灯 笼 1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是 由“灯笼”串连起来的。 2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对 国家的责任担当意识。 “灯笼”在课文起怎样的作用？ 合作探究 4* 灯 笼 结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。 ①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂，也寄 托着对亲人的感激之情。 ②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆。 ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 ④灯笼记录、传承着家族历史。 ⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激 发爱国热情。 合作探究 4* 灯 笼 不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣 闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部 分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣 事。 将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？ 合作探究 4* 灯 笼 分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。 内容 分类 段落 相关描述 蕴含 意义 村民 日常 生活 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自 己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “灯笼” 与村民 生活不 可分离， 给人以 温暖 3 “我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女 星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰 马，荒郊店宿” 5、9 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼 走去挑了灯笼走回”，以及“用朱 红在纱灯上描宋体字”等 合作探究 4* 灯 笼 内容 分类 段落 相关描述 蕴含 意义 乡村艺 术表演 2 “村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众， 花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花 脸，《司马懿探山》” “灯笼” 成为乡 村艺术 的重要 构成， 成为文 化符号 6 “乡俗还愿，唱戏、挂神炮而外，常 在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上海 照例有些松柏枝叶做点缀” 合作探究 4* 灯 笼 内容 分类 段落 相关描述 蕴含 意义 乡村年 节景象 7 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过 热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜， 不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店 的跑马灯，猜元亨油坊出的灯谜” “灯笼” 装点了 乡村的 节日， 带给村 民欢乐 8 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜 的鼓吹，看满街的灯火” 合作探究 4* 灯 笼 内容 分类 段 落 相关描述 蕴含 意义 历史 文化 7 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍 悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了” “灯笼” 具有深 厚的历 史文化 积淀， 成为民 族文化 的重要 组成部 分 8 “《宋史·仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官 八十人” 10 “‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大， 浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴” 11 “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠 姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起 了人的耳目的” 合作探究 4* 灯 笼 本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年 生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀 念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期 望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及 与时代同呼吸、共命运的担当精神。 概括主题 课堂小结 4* 灯 笼 感悟一：星星之火，可以燎原。虽然我们个人的力量很 渺小，但只要我们团结起来，共同抵御侵略，共同抗击敌 人，就一定会打败敌人，取得胜利。 感悟二：课文中，作者由追忆历史写到国难现实，表达 出自己想要奋勇杀敌的愿望。作者跳出个人情怀，升华为家 国情感，表达了自己保家卫国的志向。时代在发展，社会在 进步，人们的思想观念也在变化，但不论如何变，担当精神 仍是这个社会的主流。拥有担当精神的人一定是一个纯粹的 人，一个有益于社会的人。作为中学生，我们现在就应树立 担当意识，锻炼自己担当的魄力。 学后感悟 课堂小结 4* 灯 笼 ❶材料琐碎而主题集中。 文章内容由标题“灯笼”聚合在一起，所有的细小 事件无不与“灯笼”相关，不相关者一件不写。 作者依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋 篇。每一处叙述都联结着情感的表达，有些是直接点明 情感的，有些是间接表达情感的。课文最后直言“我愿 就是那灯笼下的马前卒”“数燎原的一把烈火”，则是 显豁而壮烈的情感表达。 写作特色 4* 灯 笼 在作者所记述的许多灯笼中，母亲为“我”上下灯 学做的纱灯，为了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐明皇 在东宫建的灯楼，庆丰酒店的跑马灯等，都是实写；而 对宫灯翠羽流苏的想象，则是虚写。这种虚实结合的写 作手法使文章内容显得丰厚而有张力。 写作特色 ❷虚实结合的写法。 4* 灯 笼 引出话题——喜欢灯笼 回忆往事 抒发情怀——保家卫国 灯 笼 提灯迎祖父 上下灯学 想象宫灯 乡俗还愿挂红灯 元宵观灯、猜灯谜 族姊远嫁 纱灯描红 挑灯看剑 喜爱灯笼 家国情怀 板书设计 4* 灯 笼 1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　　） A.焚身（fén）　神龛（hé）　犬吠（fèi）　斡旋（wò） B.皎洁（jiǎo）施粥（zhōu）锵然（jiāng）官衔（xián） C.争讼（sòng）领域（yù） 鹦鹉（yīng） 可悯（mǐn） D.联珑（lǒng）　磷火（lín）　姊妹（zǐ）　褪色（tuì） 【解析】A项中“龛”应读“kān”；B项中“锵”应读“qiāng”；D 项中“珑”应读“lóng”。 C 课堂检测 4* 灯 笼 2.下列句子中没有错别字的一项是（　　） A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼 走回的事，便深深感到怅罔。 B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。 C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑 灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是 汉将李广，是唐朝裴公吗？ 【解析】A项“罔”应写作“惘”；B项“辍”应写作“缀”；D项“斓” 应写作“阑”。 课堂检测 C 4* 灯 笼 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　） A.村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台 上的小丑，花脸，司马懿探山。 B.挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意 思，松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。 C.倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰 马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 D.自然，若是纱灯上的字是《尚书府》或“某某县正堂”之 类，懂得了意思，也会觉得不凡的。 【解析】A项，“司马懿探山”是一部戏曲，要加上书名号；B项，“有着行好的 意思”后面应该用分号；D项，“尚书府”是地名，应该加引号。 课堂检测 C 4* 灯 笼 4.下列画线词语解释有误的一项是（　　） A.应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火! （大火）延烧原野。 B.轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事 官八十人，但辉煌景象已够华贵了。 （成绩等）显著；卓著。 C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 安静庄严。 D.那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯 洁。 为人处世的道理。 【解析】 “辉煌”在这里是光辉灿烂的意思。 课堂检测 B 4* 灯 笼 5.填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一 项是（　　）。 灯笼与中国人的生活息息相关，庙堂中、房宇外，处处都 有灯笼张挂。仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼 又可能是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明， 它往往也是一种象征，因“灯”与“丁”语音相似，故灯意味 着人丁兴旺，　　　　　　　　　　　　不过，灯笼最让人遐 思、期盼的，恐怕还是元宵节的花灯，元宵观灯的习俗起源于 汉代初年，至唐开元年间，为庆祝国泰民安，乃扎结花灯，象 征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气至此广为流传。 课堂检测 B 4* 灯 笼 A.以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借 以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼， 就是在延续这种风俗。 B.以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借 以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼， 就是这种风俗的延续。 C.以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下 或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就 是在延续这种风俗。 D.以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下 或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就 是这种风俗的延续。 课堂检测 4* 灯 笼 传统文化 与“灯笼”有关的诗词 拓展探究 十五夜观灯 【唐】卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。 褥彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。 同张将蓟门观灯 【唐】孟浩然 异俗非乡俗，新年改故年。 蓟门看火树，疑是烛龙燃。 4* 灯 笼 拓展阅读 （中考真题） 茶是家乡醇 段 伟 ①清明至谷雨，是家乡茶叶采收的黄金时节。这二十天左 右的茶谓之“明前茶”或“谷两茶”，一天一个味。 ②家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶 山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛， 漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿 蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线 间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又 是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的 嫩叶上翻飞。 拓展探究 4* 灯 笼 ③老屋位于一个小山村，翠竹满崖，树木成林。这阵子三 嫂每天天蒙蒙亮就上山了。我回老家体验提筐摘茶的乐趣时， 三嫂已将满满一背篓茶叶搁在厅堂里。阳光透过晨雾，一缕缕 地洒进厅堂，满脸汗珠的她立住休息一会，就躬身把茶叶倾倒 在篾晒垫上，摊匀开来，一边又细细把其中的老叶和碎枝拣起 丢掉。 ④“肥壮嫩绿的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟 哝这么一句。“真正的无公害，只是人手不够，兄弟回来的真 是时候，我们上山吧。”三嫂笑着招呼我。 ⑤“雾锁千树茶，云开万壑葱。”我们村里的茶园经过祖 辈汗水的浸泡，多年代谢，酝酿出赏心悦目的模样。清明前 后，晴雨交替，山坡上积蓄了一冬养分的茶芽，焕发活力，存 拓展探究 4* 灯 笼 储着春光，或清朗明洁，或云雾缭绕。大自然馈赠的阳光和雨 露，封存在一枚枚圆润饱满的茶芽里。此时，上山一派繁忙， 茶园里到处晃动着采茶人的身影。 ⑥记忆里，茶叶是当地庄稼人收入的主要来源，小孩学杂 费、家庭开支皆巴望在茶叶上。一到采茶季节，起早摸黑的采 茶人，脸被太阳晒得通红，手被叶汁染得乌黑，但她们把脆亮 的歌声留在了茶山上：“温泉泡开绿春蕊，翩翩起舞味道佳， 淡淡茗香醉远客，浓浓深情敬爹妈。”歌声如溪水般清激透 亮，在高低浓密的茶树中，冲过来，撞过去，有一种生命原始 的力量，荡人心魄。 ⑦午饭过后，三哥说，该炒茶了吧，三嫂便洗刷铁锅，灶 膛里火烧得很旺，铁锅热烫起来，就把茶叶倒入。三哥双手不 拓展探究 4* 灯 笼 断翻动着，传来茶叶啪爆响的声音，待到叶质如绵、清香初 露，三哥将茶叶起锅，放到簸箕里，不停地揉捻，茶叶成条后 由三嫂摊放到火塘上的竹罩子里烘烤，如此反复两次，至细秀 卷曲，白毫显露，茶叶才幽香沁鼻。 ⑧傍晚时分，三嫂端坐庭院，将做好的成茶置于簸箕里摊 凉，再次拣去杂物，茶梗，然后挑选条索均匀的茶叶分装到锡 箔袋里，一溜地排过去，像整齐的城垛，颇有成就感。看我入 神的样子，三嫂说：“兄弟，你来一杯啊!” ⑨我抓起一小撮茶叶放到玻璃杯里，开水冲下，茶叶升 腾，细啜轻品，入口亲和，舌上粒粒滚动，滑润清甜，儿时那 摄人心魂的茶香顺喉而入，让人通体舒畅。我脱口说：“好茶 啊!一点也不比名茶差，”三嫂答道：“是啊，纯天然的呢！ 拓展探究 4* 灯 笼 有机会，你也帮着宣传宣传。” ⑩半个多月茶叶采摘，三嫂显得有些疲意，三哥叫三嫂不 要太累。他说，精准扶贫这几年，村里分了一块茶园给他家， 采摘的茶叶大部分卖给茶商，吃“茶叶饭”就足够了，但三嫂 闲不住：“总是靠扶持像什么话？得攒点小钱找机会生大 钱。” ⑪吃罢晚饭，我准备回城，三嫂递给我一包茶叶，笑着说 ：“这是给你的!”我接过来，茶叶似乎还有炭火的余温，让 人暖心暖肺，入骨入髓。 ⑫“香飘千里外，味酽一杯中。”看到哥嫂今日的生活光 景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。 （选自《人民日报》2019年3月11日，原文有改动） 拓展探究 4* 灯 笼 1.揣摩下列句子中画线词语的含义，品味其表达效果。 （1）身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻 涌，接天接地地浪漫。 （2）她们身挎不同篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。 2.第⑥段在文中有何作用？请简要分析。 3.三嫂身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 4.中国名茶有很多，如福建的铁观音，浙江的龙井，云南的普 洱茶等，作者为什么认为“茶是家乡醇”？ 5.请谈谈对文中画线句子的理解。 看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里 有了新的重量。 拓展探究 4* 灯 笼 1.（1）翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶 山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。 （2）翻飞：忽上忽下地来回飞。生动传神地写出采茶人动作轻快、娴熟。 2.此段为插叙，补充交代茶叶对家乡人的重要性，突出了人们的勤劳，使 文章内容更丰富。 3.示例：①吃苦耐劳，勤快能干。起早贪黑忙着采茶制茶。②自力更生努 力致富。不愿光靠扶持，希望凭双手改变现状。③热爱生活，乐观向上。 热情开朗，积极追求幸福生活。 4.家乡的茶是乡情、亲情的记忆和寄托，只有家乡茶的味道最真实、最美 好、最厚重。 5.示例：“我”对哥嫂的美好生活充满信心；“我”感受到了国家“精准 扶贫”对家乡、亲人的那份恩情；“我”对家乡发展、亲人致富多了一份 使命感和责任感。 拓展探究 参考答案： 4* 灯 笼 文章第2段，作者运用排比，写了提起灯笼让他想起的各 种声音。请你也运用排比，写一写你听过的声音。 示例： 接近尾声时，这琴声忽又扬起，如同湍急的流水，撞上 了礁石溅起的浪花；又如舰艇划过海面后荡起的急流，冲到 了那极高的地方；又似一条在崇山峻岭间升空的飞龙，盘旋 一阵后，向上急冲；随后又力骋其千回百折的精神，如一只 银燕在时空的隧道里左右徘徊，最后直向上冲，一个“原” 字出口，如同珍珠落下，掷地有声。 课下作业