八年级下语文课件《孔乙己》 (15)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《孔乙己》 (15)_苏教版（2016）

学习目标： 1、理解课文内容，认识孔乙己这一人 物形象。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、 动作表现人物性格的写作方法。 《孔乙己》写于1918年冬天， 是一篇讨伐封建制度和封建文化的 战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建 王朝用考试选拔官吏的制度。许多 读书人老死科场，精神畸形，成了 科举的奴隶，成了科举制度的受害 者。“五四”运动前后，科举制度 虽被废除，但封建文化和封建教育 仍然根深蒂固，封建教育仍以其他 方式推行，人民仍处于昏沉、麻木 状态。 阔绰 (chuò) 舀出 ( yăo ) 羼水 (chàn) 荐头 ( jiàn ) 蘸酒 (zhàn) 打折了腿 ( shé ) 间或 ( jiàn ) 附和 ( hè ) 颓唐 ( tuí ) 预习检测： 给下列划线的字注音。 阅读课文，整体感知 开端 发展 高潮 结局 梳理思路，补充下列表格。同时完成以下问题。 4~9 10~11 孔乙己的悲惨结局。 这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？ 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？ 1~3 交代故事发生的具体环境，和社 会文化背景。 孔乙己的经历和性格。 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 12~13 再读课文，讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点？请举例说明。 通过肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写 来刻画人物性格，同时也是正面描写和侧面描写相结 合的方法。 找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位（对人们的作 用）、结局的三个关键句，并作分析。 特殊身份： 对人们的作用： 结局： “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” “孔乙己是这样的使人快活，可是没有 他，别人也便这么过。” “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 再读课文，讨论分析 作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象? 表现出孔乙己的什么性格特点？请举例说明。 肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写。 肖像描写： 站着喝酒而穿长衫的惟一的人—— 材高大，长衫又脏又破—— 脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下 面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住—— 虚荣心十足，贫困潦倒 懒惰，生活穷困，轻视劳动 境遇悲惨，受尽折磨 语言描写： 满口之乎者也—— 君子固穷，窃书不能算偷—— 麻木不仁，卖弄学问，热衷功名 自欺欺人，死要面子 动作描写： 排出几文钱—— 坐着用这手慢慢走去了—— 拮据而穷酸，显示阔气 遭遇不幸，但仍好喝 神态描写： 不屑置辩的神气—— 恳切地说（教我识字）—— 自命清高 心地善良 找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位（对人们的作 用）、结局的三个关键句，并作分析。 特殊身份： 对人们的作用： 结局： “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” “孔乙己是这样的使人快活，可是没有 他，别人也便这么过。” “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 分析课文，认识孔乙己 1、孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。 2、孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。 3、孔乙己是以读书人自居但又 （ ）的人。 4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。 5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（ ） 的人。 6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 （ ）的人。 7、孔乙己是个被人讥讽但又（ ）的人。 8、孔乙己是个使人快活但又（ ）的人。 穿长衫 好喝懒做 把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱 屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可无 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾现象。 功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做； 贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。 赏析文中的 “笑” 思考讨论文章的“笑” • 《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一 个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什 么？作者这样安排线索用意何在？ • 如何理解各种人对孔乙己的取笑？ 课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 孔乙己 “我” 众人 小孩 掌柜 笑 笑 笑 笑 悲 悲 悲 悲 孔 乙 己 鲁 迅 笑的艺术效 果 小说以“我”为见证人，以“笑”为线 索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动， 在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑， 这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲 凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一 面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐， 以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧 不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反 封建的意义就更加深刻了。 作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？ • 小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己” 截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎 者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作 为小说的题目，既切合人物身分，又是对 培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视 和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。 • 因此，这个题目既表现了人物性格，又 突出了文章的中心。 小结：刻画人物的方法及人物性格 • 　　这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、 语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度 欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立 体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清 高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却 死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残 年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建 思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。 • 　　作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的 刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。 • 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲 惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化 和封建教育对下层知识分子的严重毒 害，有力控诉了科举制度的罪恶；也 真实的反映了当时群众的冷漠麻木， 也使读者从一个侧面认识到封建社会 的腐朽和黑暗。