八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (16)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (16)_苏教版（2016）

　　 人们往往赋予一些花木 以某种象征意义。 一花一世界，一树一菩提。 情境引入 讲授新课 教学目标： 讲授新课 紫藤萝 思考：题目为什么要加 上“瀑布” 两字 ？ 运用了什么修辞手法？ 比喻修辞，生 动形象表现花 的繁茂、花藤 之长 宗璞，(璞：pú 含玉的石头， 也指没有雕琢的玉)当代女作家， 原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰 之女，自幼生长于清华园，吸取 了中国传统文化与西方文化之精 粹，学养深厚，气韵独特。她的 小说刻意求新，语言明丽而含蓄， 流畅而有余韵。她的散文情深意 长，隽永如水。主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦上的梦》、 《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 中篇小说《三生石》，获1977～ 1978年全国优秀中短篇小说奖。 其小说《弦上的梦》1978年获全 国优秀短篇小说奖。 二、背景介绍： • 宗璞及其家人在“文革”中深受 迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在 作者心头。拨乱反正后的1982年5 月，作者弟弟身患绝症，作者异常 悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的 紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感 悟到生命永恒，写成此文。 迸溅 挑逗 花穗 繁密 忍俊不禁 仙露琼浆 伫立 绽开 酒酿 伶仃 盘虬卧龙 蜂围蝶阵 (bèng jiàn) （dòu） （suì） （fán） （jùn）（jīn） （qióng） （zhù） （zhàn） （niàng） （líng dīng） （qiú） （dié） ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶伶仃： ⑷挑逗： ⑸忍俊不禁： ⑹仙露琼浆： ⑺盘虬卧龙： 向外溅出或喷射。 多而密。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒 回旋地绕像卧着的龙。 四、初读课文。整体感知： 赏 忆 悟花 花花 赏（看）花： 惜（忆）花： 思（悟）花： 文章思路： 赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前 2、找出表现作者感情的变 化的语句： 1）.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫 害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲 痛一直压在心头。 2）.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受 启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜 悦，进而感悟出人生的哲理。 为什么会有这种转变？ 3、作者由紫藤萝瀑布对生 命产生了感悟： 花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。 赏（看）花 （1--7段 ） 欣喜 惜（忆）花 （8--9 段） 遗憾 思（悟）花 （10--11段） 振奋 小结： 文章的线索：以作者对紫藤萝的情感 变化贯穿全文。 我眼中的紫藤萝 藤萝花介绍： 落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶 小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚 果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通 称藤萝。 ——《现代汉语词典》 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 从整体到局部 初步探究 花瀑 花穗 花朵 看花——美不胜收 整体 局部 ⑴色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。 ⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。 ⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 浅紫色的、梦幻一般。⑷香气 六、品味鉴赏： 品味与鉴赏: 1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只 见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从 空中垂下,不见其发端,也不见其终 极。” 运用比喻,将一树盛开的紫藤萝 比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌， 也形象地表现了紫藤萝的繁茂。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词， 将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来。 表现出花的生趣盎然。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长。 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着 一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用拟人的手法，生动形象地写 出了花的勃勃生机和烂漫情趣。 4、“每一朵盛开的花像张满了的小小 的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓 的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描绘 了紫藤萝盛开的状态；比作笑容， 拟人化，有美好可爱的感觉，也抒 发了喜悦之情。 整体（花瀑） 局部（花穗） 细部（花朵） 多角度地描写： 色、 形、 神、味 多修辞方法：比喻、 拟人、 通感等 七、深入探究： 1.文章开头说“我不由得停住了脚步”， 结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有 什么含义？作用是什么？ 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题 设置悬念 照应开头 2、花和人都会遇到各种各样的不幸， 为什么说“生命的长河是无止境的”? 紫藤萝花曾遭遇不幸，但现在是这样的 生机勃勃，作者想到了自然界生命的顽强和 美好。 人类也是如此，虽然会遭遇各种不幸。 但这些不幸终究是有限的，暂时的。面对生 命长河的流淌，人们没有理由消极、悲观， 无所作为，而应珍惜生命，拥抱生命，以积 极乐观的心态去面对一切。 因此说，生命的长河是无止境的。 深入探究 3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫 藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者 运用了哪种手法，有何作用？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤 萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的 生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展 变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写 为引出作者的深入思考作了铺垫。 4、联系背景材料，试说说紫藤 萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落 到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征。 1）、人的一生没有一帆风顺的， 经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤 萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径 是曲折的 ，但生命的存在却是美好和 永恒的，生命的意义是顽强的。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。 2）、只有经历过苦难的人， 才会珍惜生活，珍爱生命。 3）、每个人都应当像紫藤 萝的花朵一样以饱满的生命力 投身到生命的长河中去，让生 命更加绚丽多彩。 八、课堂小结： •（1）首尾呼应，使内容更为完整，结构 更为紧密。 •“停住脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所 吸引，“加快了脚步”是被藤萝的活力 所鼓舞，振奋精神，面对生活。 描写角度 花瀑 花穗 花朵 花形 花色 花香 由 整 体 到 局 部 （4）、多修辞手法。比如比喻、 拟人、通感修辞运用等 十、拓展延伸： 我物故我思 以上景物供选择。 松 树荷 花 竹子，给你什么 样的印象呢？ 我很喜欢竹子， 喜欢它对困难的态 度，它坚韧、挺拔、 自强不息、不折不 妖的性格与作风。 那，更是一种做人 的境界，值得人们 去学习…… 破 土 而 出 出 淤 泥 而 不 染 濯 清 涟 而 不 妖 梅花集高洁、 秀雅、坚毅于一身， 特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。 更为无数仁人志士 所喜爱。 毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞 颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推 崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚 风格。 “不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天， 我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！ 梅 昙 花 一 现 秋 菊 傲 霜 谁 堪 比 花 中 君 子 馥 香 ， 洁 身 自 好 我 为 兰 。 有关“花”的诗句： 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。--《酬乐天扬州 初逢席上见赠》【刘禹锡】 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。--《行路难》 【李白】 会当凌绝顶，一览众山小。--《望岳》【杜甫】 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。--《游山西村》 【陆游】 欲穷千里目，更上一层楼。----《登鹳雀楼》【王之 涣】 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。----《警世贤 文·勤奋篇》【佚名】 “野火烧不尽，春风吹又生。”白居易的《赋得古原 草送别》【白居易】 有关“积极、乐观、直面挫折”的 诗句： 生活就像一面镜 子，你对她笑 , 她就对你笑。