人教八年级语文下册短文两篇学案之三

人教八年级语文下册短文两篇学案之三

八、 短文两篇 巴金 ‎【学习目标】‎ ‎1、了解巴金的文学常识及本文的写作背景；理解课文内容，理解两篇短文的主体思想，培养对作品直观的感悟力和理解力。  ‎ ‎2、 了解神话传说“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的深意，品评关键语句，理解作者的思想感情。‎ ‎3、理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，培养追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。‎ ‎【重点·难点】‎ ‎1、了解神话传说“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的深意（重点）‎ ‎2、品评关键语句，理解作者的思想感情（难点）‎ ‎【学习过程】（两个课时）‎ 一、（课前）预习·导学 ‎1、给下面加点字注音（在加点字的上面书写）‎ 旸谷 撮 皓月 姮娥 瞬间 凭栏 高悬 落了霜 ‎2、解释下列词语 轰轰烈烈: ‎ 皓月： ‎ 禁锢： ‎ 甘愿： ‎ 郁郁： ‎ 凭栏： ‎ ‎3、作者简介 巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。‎ ‎4、文学常识 什么是关键词语，如何理解关键词语的含义？‎ 所谓关键词语，是指那些能够点明或暗示文章中心，表达作者思想感情，体现作者写作目的 的字、词、句。比如：点明或暗示中心的词语，暗示文章线索的词语等。‎ 我们在学习的过程中，对关键词语要引起重视，细加揣摩。因为理解了它们，对于我们学习、掌握课文内容，理解作者的写作目的大有好处。理解关键词语，决不能脱离特定的语言环境，入“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”，它们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理解，表达了作者追求光明，拒绝寒冷的思想感情。‎ ‎5、题目解说 ‎《日》和《月》是巴金于1940年至1941年写的两篇散文诗。《日》表现了他为了追求光明不惜牺牲的精神，《月》是要改变那冰冷的世界。‎ ‎6、背景资料 ‎《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。‎ 二、（课堂）学习·研讨·练习 ‎（一）阅读课文，思考探究。‎ ‎1、“飞蛾”为什么值得赞美？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（三）研讨与练习 ‎1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（四）阅读理解 ‎《日》‎ 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。‎ 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在谷。‎ 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。‎ 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？‎ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。‎ ‎1、飞蛾和夸父为什们值得赞美？‎ 答： ‎ ‎2、文中说“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”，你能举出一个事例吗？‎ ‎ ‎ ‎3、选文最后一段，变现了作者的什么精神？‎ 答： ‎ 三、学习心得 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎