长春版语文八年级下教案16《宽容》序

长春版语文八年级下教案16《宽容》序

长春版语文八年级下教案16《宽容》序 ‎（一）‎ 教学目标 ‎1.体会本篇寓言的独特写法，把握作者寓于故事中的道理。‎ ‎2.训练学生对文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。‎ ‎3.培养学生对关键句子的理解能力。‎ 教学重点 ‎1.把握内容，理清思路，理解作者的思想观点，明确文章的中心。‎ ‎2.学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。‎ 教学难点 对文中隐喻色彩浓厚的句子的理解。‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 教学过程 一、导入新课。‎ 我们知道，真理最终往往把握在少数人的手里。也正是这些“少数人”的执著与坚韧，才催生了真理。他们是推动历史进程的先驱英雄，那我们该采取什么态度对待呢？‎ 请看房龙的《〈宽容〉序》。‎ 二、作者与作品。‎ ‎1.房龙 房龙（1882—1944），荷裔美国人，多才多艺，能说和写10种文字，一生中出版了三十余种作品，单枪匹马地将人类各方面的历史几乎全都复述一遍。他的著作有《宽容》（又译为《人的解放》）《人类的故事》《文明的开端》《奇迹与人》《漫话圣经》《发明的故事》《人类的家园》《伦勃朗的人生苦旅》等，作品的题材基本是围绕人类生存发展最本质的问题，贯穿其中的精神是理性、宽容和进步。他的目标是向人类的无知与偏执挑战。他采取的方式是普及知识与真理，使它们成为人类所皆知的常识。‎ ‎2.关于《宽容》‎ ‎《宽容》又译为《人的解放》，最初出版于1925年，1940年重版。作者在这本书中，叙述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动分子镇压新思想的罪恶行径。课文就是这本书的序言。‎ 三、快速阅读课文，理清情节，概括内容。‎ 文章主要写在一个宁静而无知的山谷里，人们过着幸福的生活，直到有一天漫游者要把人们引向新的幸福世界，打破了山谷的平静，然而守旧老人却根据律法杀死了他。后来死亡威胁到山谷的生存，人们终于把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路进入新的世界，又过上幸福的生活，并纪念先驱者。‎ 这是一个先驱者因发现了真理并因敢说出真相而被处死，但最终得到认可的故事。‎ 故事生动形象地揭示了《宽容》一书的精髓。‎ 四、研读课文。‎ ‎1.故事发生在什么地方？有哪些人物？‎ 地点——无知山谷。‎ 人物——守旧老人、漫游者、村民。‎ ‎2.探讨“守旧老人、漫游者、村民们”分别代表什么样的人物。‎ ‎（提示：寓言中的人物大都有其象征意义，这些人物有各自的象征意义。）‎ 守旧老人：无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是杀害漫游者的罪魁祸首，是无知山谷里权威与权力的象征。他们是守旧、顽固的势力象征。‎ 漫游者：与守旧老人殊死斗争的勇敢的先驱者。他敢于怀疑祖先的智慧，敢于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的。他终究得到了人们的尊敬。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。他是革新、新生力量的象征。‎ 村民们：在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去、死守律法、胆怯麻木、自欺欺人、要求低俗、安于现状、不思进取，他们甘于受制于守旧老人，对新事物不理解、不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害，双手沾满了漫游者的鲜血（如同鲁镇中的人们杀害祥林嫂；流言飞语导致阮玲玉自杀一样）。他们是一群沉睡麻木的人，如同铁屋子中沉睡的国民。‎ ‎3.漫游者为什么是悲剧的结局？‎ ‎（1）生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中。‎ ‎（2）面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压。‎ ‎（3）无知山民的愚昧麻木、助纣为虐。‎ ‎（4）先驱者太少、孤军作战。‎ ‎（提示：学生的回答有可能不够全面，概括不够到位，可以用一系列小问题进行铺垫和追问。如：有哪些因素导致了这样的结局？这些因素的特点是什么？分析具体的语言来得出结论。）‎ ‎4.人类历史上有哪些人物的结局如漫游者一样被石头砸死？‎ 商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头（我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑），布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化论遭到嘲笑，爱因斯坦提出光量子论遭到一致反对。‎ ‎（提示：教师此时可以布鲁诺坚持日心说为例，来设想漫游者被宽容之后的结局，来达到深入思考的目的。布鲁诺的日心说，在当时是革新思想，我们现在知道，日心说也是错的，如果布鲁诺到老还坚持日心说，他就会由革新派变为守旧派，由漫游者变成守旧老人。可见，守旧老人年轻时有可能也走过漫游者的路，漫游者老了也有可能变为守旧老人！）‎ 五、重点语句分析。‎ ‎（这篇序言跟一般序言不同，它采用了寓言故事的写法，因此对课文中抽象内容的阐发及含蓄内容的解释很重要。组织学生讨论下列语句的意义。）‎ ‎1.“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这句话出现在第一部分的开头和结尾。试问“宁静”是一种什么状态？在文中是什么意思？‎ ‎“宁静”本是指环境、心情安静，在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭、守旧的生活状态。‎ ‎2.如何理解“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”？‎ ‎“知识的小溪”指山谷里人们的文明程度仅像一条小溪。“深邃破败的溪谷”象征无知山谷历史悠久，走向衰落。“小溪”“缓缓地流着”是说无知山谷的发展非常缓慢。‎ ‎3.为什么说“对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败”？‎ 这里可能有三方面的原因，一是守旧老人用律法镇压；二是群众受守旧老人的欺骗，助纣为虐，反对“敢于离开山脚的人”；三是“敢于离开山脚的人”太少，孤军奋战。这样，悲剧就形成了。‎ ‎4.“失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。”人们为什么“恐惧”“失望”？为什么“失望”会带来勇气？‎ 人们害怕“得不到园中果实中应得的份额”，因此恐惧总是陪伴着人们。由于特大干旱使得半数以上的人死亡，活着的人把希望只能寄托在山脚那边，而律法却说“不行”，因此人们彻底失望。为了求得生存，人们终于产生了叛乱的勇气。‎ ‎5.“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就”要想事后不内疚，在不知不懂的情况下，我们应该怎么办？‎ 我们不应该盲从守旧老人，紧跟他充当打手。对于先驱者的新知，即使一时觉得无法接受，也要采取宽容的态度。‎ ‎6.“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”这句话为什么要加上“我们希望”四个字？‎ 这是因为这样的事将来不再发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，至多发生得少一些。因为顽固的守旧势力总是要镇压创新者，有些善良的人们为认识所限，有意无意地难免伤害创新者，所以加上“我们希望”四个字以表示人们的心愿。‎ 六、归纳文章。‎ ‎1.通过对故事情节的把握以及对人物形象的分析，大家觉得《宽容》序言里的寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理？‎ 以寓言故事的形式形象说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由、提倡宽容，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。‎ ‎2.学习本文你会得到什么启示？‎ ‎（1）历史的进步要靠知识的进步，要靠真理的发展。‎ ‎（2）真理的发展是曲折的，因此我们应提倡思想自由，实行宽容政策，保证真理的发展有一个宽松、和谐的环境。‎ ‎（3）探索者、先驱者的精神是可敬的，因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精神。‎ 七、课堂练习。‎ 请每个同学用一句话说说你眼中的“宽容”或者你对“宽容”的理解。‎ 宽容是一种胸怀，一种精神，宽容不仅需要海量，更是一种修养促成的智慧，只有胸襟开阔的人才能自然而然地运用宽容。‎ 宽容是一首优美动听的歌，能给所有人带来好心情。‎ 宽容的效应也许不在眼下，却在将来，不论怎样都是美好的。‎ 所有的民族都需要对一切保持宽容的心态。‎ 八、总结。‎ 让我们共同以汪国真的一首诗共勉吧：‎ 宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。‎ 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味宽容的人，将失去自己的尊严。‎ 对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。‎ 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。‎ 如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。‎ 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。‎ 宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界。为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！‎ 九、开拓思维。‎ 郁达夫说过，房龙的笔“有一种魔力”，分析总结其“魔力”何在。‎ 生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考。作者将人类历史上无数的事实典型化了，虚构成一个寓言式的故事。这样的故事比实际的历史事件更有集中性，更典型、更强烈，因而更带普遍性。读这个故事能唤起许许多多联想，觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似，那些愚民的嘴脸跟山谷中村民何其相似，而历史的演变跟这个故事又何其相似。故事富有文学性，形象生动地阐述了道理，不仅不枯燥，反而具有很强的可读性。‎ 例如：在语言表达上，语言如诗，含义隽永，富有哲理。“无知山谷”“知识的小溪”“深邃破败的溪谷”“缓缓地流着”都有着深刻的象征意义。山谷为什么“无知”？因为它封闭、古老，象征着保守不开放；小溪为什么是“知识的”？因为在无知山谷里只有它保持着与外界的联系，它是流动的，象征着创新与开放；而溪谷又为什么是“深邃破败的”？因为它有千年历史，有古老的律法，但随着新生事物的崛起，它被冲刷得一天天走向衰败了。当然，新生事物在兴起之时总是比较弱小的，尤其是面对强大的保守势力，所以小溪只能“缓缓地流着”。‎ 课文中像这样耐人寻味的句子很多很多，在教学时可以引导学生，启发学生去分析、理解，以提高学生的语言感悟能力。‎ 十、布置作业。‎ ‎1.学习本文的语言，结合你的理解和感悟为漫游者写一则墓志铭。‎ ‎(提示：设计此题的目的是以漫游者的悲剧故事来唤醒学生的“大爱”——对人类前行中的苦难的悲悯，强化人文精神，加强文化底蕴。）‎ ‎2.课下阅读《宽容》。‎ ‎（吉林大学附属中学　李宇新）‎ ‎（二）‎ 教学目标 ‎1.在整体感知课文内容的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。‎ ‎2.引导学生鉴赏本文构思和表现手法上的特点。把文中蕴涵的哲理运用于学生身边熟悉的真实例子，培养他们大胆质疑的精神。‎ 教学重点 ‎1.培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。‎ ‎2.把握并评价故事中蕴涵的哲理，并把它应用于学习、生活之中。‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 课前准备 学生熟读课文，查找房龙有关资料，扫除障碍。‎ 教学过程 一、导入新课。‎ 同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生各抒己见。）那么，大家说我们人与人之间需不需要宽容呢？的确，宽容是一门交际艺术，它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔软的调和剂，使之相融相知。可以说，宽容是一种胸怀，更是一种境界。懂得宽容的人生是美丽的。刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展的过程中需不需要宽容呢？美国作家房龙在他的《〈宽容〉序》一文中对此做了回答。‎ 二、作者及作品简介。‎ 亨德里克·威廉·房龙（1882—1944），系荷裔美国作家和历史学家，1882年生于荷兰鹿特丹，1903年赴美，在康奈尔大学完成学业。1911年获德国慕尼黑大学博士学位后，曾在美国几所大学任教，后任记者、编辑和播音员等。1913年，出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。1921年，《人类的故事》的出版使他一举成名。其著作主要是历史和传记，包括《人的解放》（即《宽容》）《文明的开端》《奇迹与人》《漫话圣经》《发明的故事》《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等。早在20世纪二三十年代，房龙的著作即被译成中文出版，影响了当时整整一代年轻人。房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所皆知的常识，因而具有历久不衰的魅力。在久违近半个世纪的今天，又被读者重新发现，引起强烈反响。‎ ‎《宽容》初版于1925年。在这部著作中，房龙叙述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶行径。为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回答。‎ 三、复述故事情节，理清结构。‎ 第一部分（1）：宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。‎ 第二部分（2—3）：漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据律法杀死了他。‎ 第2小节写一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。‎ 第3小节写漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意带领大家前去。守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。‎ 第三部分（4—8）：在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新的世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。‎ 第4小节写无知山谷发生了特大干旱，饥声遍野。‎ 第5小节写半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。‎ 第6小节写在失望中人们爆发了叛乱，投奔陌生的世界。‎ 第7小节写人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到了以前的错误。‎ 第8小节写人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。‎ 第四部分（9）：希望这样的事将来不再发生。‎ 简而言之：这是一则寓言性质的文章，它讲述了这样一个故事：在一个无知的山谷里，有一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求自由和解放的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残酷地杀害，而这些愚昧的人们也最终受到了报应，天灾迫使他们不得不踏着漫游者开辟的道路，走出无知山谷，找到新的家园。‎ 三、细读课文，思考问题，归纳故事蕴涵的哲理。‎ ‎1.本文的体裁有何特点？‎ 这篇序言同一般的序言不同，它既是《宽容》一书的一把金钥匙，同时其叙述的笔法又像散文诗，又像哲理散文，叙述的故事又像一个寓言故事，因此本文又具有独特的语言特点。‎ ‎2.说说这个故事发生在什么时间、什么地方。‎ 故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看出：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”这一结尾加强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。故事发生在“无知山谷”。‎ ‎3.无知山谷是一个什么样的地方，形象意义何在？‎ ‎“无知山谷”因山高岭连而与世隔绝，封闭、陈旧、破败，没有生气，没有希望。自然条件十分粗鄙、落后，造成山民的狭隘、保守、愚昧无知，他们仅维系最低的生存需要，不但不觉匮乏，反而“心满意足”。更可怕的是迷信，极端的迷信：一部千古经书、几个守旧老人，可以镇守、钳制一方水土，一方人心。在这里，新的一切被排斥着，被残害着。“无知山谷”象征着一切旧的思想、观念、意识、制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法律、定律。‎ ‎4.文中塑造了哪几类形象？其主要性格特征是什么？‎ 文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人；另一类是与守旧老人勇敢斗争的先驱者；第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们。‎ ‎（1）守旧老人 是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的排斥、打击、镇压者，是无知山谷里权威与权力的象征。其主要性格特征是愚昧、冷酷、落后、固执、残忍。‎ ‎（2）村民们 在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去、死守律法、胆怯麻木、自欺欺人、安于现状、不思进取，对新事物不理解、不支持，对漫游者横加迫害。‎ ‎（3）漫游者 是开拓者，是开路先锋，是敢为天下先的人，是“首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战的人”，是敢于向人们深信不疑的“智慧”发出挑战的人。他敢于探索，追求真理，追求光明。他有坚定的信念，有无畏的精神、坚忍的意志，有从容赴死的气概，他不畏艰险、敢于冒险。他没有迷信观念，蔑视旧传统，蔑视专制主义者。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，义无反顾，置个人生死荣辱于度外，忍辱负重，不惜牺牲自己的生命重返山谷，有无私的献身精神，有旷世救民之志。他的死亡，是一出沉重的悲剧，留给人们永久的回味。当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人回味的结论：探索者、先驱者的名字叫——不朽！‎ 四、分析课文内容。‎ ‎1.第一部分（1）‎ ‎（1）“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这里的“幸福的生活”到底是怎样的生活？‎ 知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗愚昧保守、闭塞落后；黑暗腐朽的生活氛围。‎ ‎（2）“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解？‎ ‎“知识的小溪”指社会文明；“深邃破败的溪谷”象征原始落后的社会；“缓缓”是说进步慢，是由专制统治造成的。‎ ‎（3）“他们向儿孙们从远方捎来的漂亮石子”一句表明了怎样的矛盾？‎ 暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。‎ ‎（4）为什么“在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬”？‎ 这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果，使得人们都因循守旧，保守、脆弱、畏惧。所谓“尊敬”实际是不理解。‎ ‎（5）怎样理解“正人君子”一词？‎ 所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。‎ ‎（6）“试图攀登挡住太阳的岩石高墙”的人是什么人？‎ 是追求光明的开拓者、先驱者，是敢于向旧势力挑战的勇士。‎ ‎（7）“但他们陈尸石崖脚下，白骨累累”说明什么？‎ 一方面反映了革新之路的艰难，第二方面反映了守旧势力的猖獗，第三方面反映了先驱者前仆后继的精神。‎ ‎2.第二部分(2—3)‎ ‎（1）面对违背律法的人，人们和守旧老人都“摇着头”，他们摇头的意思一样吗？‎ 不一样，人们是同情的摇头，是无奈的摇头；而守旧老人是得意的摇头，是装模作样的摇头。‎ ‎（2）无知山谷的律法到底是什么律法？‎ 是千年的老规矩，是维护家长制统治模式的依据，是限制人身自由的枷锁，是谁也不能违背的天理。‎ ‎（3）作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的？（复述即可。）‎ ‎（4）人们杀死漫游者说明了什么？‎ 说明反动势力还很强大，群众受到的毒害很深，革命力量还很弱小，革命思想没有影响到愚昧保守的人们中去。‎ ‎（5）从漫游者的牺牲中，你有怎样的感受？你认为真理永远掌握在多数人手里吗？（讨论。）‎ ‎3.第三部分（4—8）‎ ‎（1）造成饿殍遍野的根本原因是什么？‎ 是知识的小溪的枯竭。‎ ‎（2）灾难发生之后，人们的思想发生了怎样的变化？‎ 无法生存，终于想到了山的那边。启迪：只有到了无路可走的时候，才知道真理和谬误的分别。‎ ‎（3）守旧老人们乘坐最后一辆马车踏上投奔陌生世界的旅程说明了什么？‎ 彻底揭穿了律法的谎言，说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。‎ ‎（4）“从这以后很长时间，人们又过着幸福的生活。”真正幸福的生活怎样才能获得？‎ 不断创新，不断改革。‎ ‎4.第四部分（9）‎ ‎“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”你有什么不同的想法？‎ 事实上，这样的事情，伴随着人类的存在而存在，新与旧的斗争，将永远继续。只是我们之中或许有人将是第一个“吃螃蟹”的人，或许我们只是大众的一员，那么，在面对新的思想、新的事物的时候，我们应该有宽容的胸怀。‎ 五、讨论：本文故事所蕴涵的意义。‎ 结局：真理大白于天下，人们终于醒悟。走出绝望的封闭，人们终于在痛悔之中内疚，在一切旧的秩序、规律、律法、习惯、信仰全都烟消云散的时候，人们终于崇尚智慧，过上了真正幸福的生活。‎ 意义：勇敢终于战胜胆怯，智慧终于战胜愚昧，一切新的进步的事物最终登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进从故事中我们可以看到否定、镇压异见，只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展的曲折。怎样才能使真理顺利发展，先驱者不被迫害呢？这就需要思想自由，宽容异见，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，这也正是《宽容》一书的精髓。‎ 六、扩展理解：回顾历史，深刻感怀。（学生可畅所欲言。）‎ 意大利著名科学家、思想家布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步发展了哥白尼的太阳中心说，并因极力坚持科学真理、捍卫真理而被判死刑，烧死在罗马。‎ 达尔文的进化论遭到世人嘲笑。‎ 爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎所有老一辈物理学家的反对。‎ 教师总结：缺少宽容将给科学的发展带来多大的灾难啊，值得称颂的是他们都没有妥协，反而坚持真理，推动了自然科学和社会科学的发展。‎ 科学的发展需要宽容，人与人之间需不需要宽容呢？‎ 学生可举日常生活中的例子。然后教师总结：宽容是一种胸怀，也是一种境界。‎ 七、学习本文启示探讨。‎ ‎1.先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡。‎ ‎2.提倡理性，宽容异见。‎ ‎3.封闭导致落后，开放重获新生。‎