人教八年级语文下册组歌教学设计之一

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人教八年级语文下册组歌教学设计之一

教学内容 ‎《组歌》‎ 课时 ‎1‎ 课 型 略读课 授课班级 日期 教 学 目 标 活动 指导 思想 教学 重点 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。  ‎ 教学 难点 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系  ‎ 教学 方法 诵读法 自读·点拨法 教学 用具 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎《浪之歌》‎ 拟 海浪:海岸的情人     炽 人 人间世界的守护者  热 杰 《雨之歌》       深 作 雨: 滋润万物      情 ‎ “传情的信使”‎ ‎(奉献者和使者的形象)    ‎ 评 价 与 反 思 ‎ ‎ 时 间分配 教师 活动 教 学 过 程 学生 活动 设计意图 教师范读 一、导入新课 同学们,今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首:《浪之歌》和《雨之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。(板书课题、作者)‎ 二、作者介绍 三、诵读,整体感知文意 执拗(niù):固执任性,不听从别人的意见。‎ 憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。‎ 馈赠(kuì):赠送(礼品)。‎ 真谛(dì):真实的意义或道理。‎ 璀璨(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鲜明。‎ 镶嵌(qiàn):把一物体嵌入另一物体内。   酷肖(xiào):酷似。‎ 海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。‎ 长吁(xū)短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。‎ 盛气凌人:傲慢的气势逼人。‎ 学生的质难问题有:‎ ‎(1)“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规?‎ ‎(2)“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的 学生听录音朗读课文,初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词 学生自由朗读,体会纪伯伦散文诗清丽流畅 教师点拨 引导 铁蹄之下,终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解?‎ 四、指导研习,深层理解课文内涵 ‎(1)这两首诗中,作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的?‎ ‎(2)《浪之歌》表现了作者怎样的感情?‎ ‎(3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。‎ 的语言风格。‎ 学生用简洁的语句表述自己的感受
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