人教八年级语文下册组歌教学设计之一

人教八年级语文下册组歌教学设计之一

教学内容 ‎《组歌》‎ 课时 ‎1‎ 课 型 略读课 授课班级 日期 教 学 目 标 活动 指导 思想 教学 重点 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。  ‎ 教学 难点 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系  ‎ 教学 方法 诵读法 自读·点拨法 教学 用具 板 书 设 计 ‎　‎ ‎《浪之歌》‎ 拟 海浪：海岸的情人　　　　　炽 人 人间世界的守护者　　热 杰 《雨之歌》　　　　　　 深 作 雨： 滋润万物　　　　　　情 ‎ “传情的信使”‎ ‎（奉献者和使者的形象）　　　 ‎ 评 价 与 反 思 ‎ ‎ 时 间分配 教师 活动 教 学 过 程 学生 活动 设计意图 教师范读 一、导入新课 同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）‎ 二、作者介绍 三、诵读，整体感知文意 执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。‎ 憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。‎ 馈赠（kuì）：赠送（礼品）。‎ 真谛（dì）：真实的意义或道理。‎ 璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。‎ 镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。　　　酷肖（xiào）：酷似。‎ 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。‎ 长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。‎ 盛气凌人：傲慢的气势逼人。‎ 学生的质难问题有：‎ ‎（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？‎ ‎（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的 学生听录音朗读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词 学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅 教师点拨 引导 铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？‎ 四、指导研习，深层理解课文内涵 ‎（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？‎ ‎（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？‎ ‎（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。‎ 的语言风格。‎ 学生用简洁的语句表述自己的感受