部编版语文 八年级上册 第六单元诗词五首之《饮酒 》课件20张

部编版语文 八年级上册 第六单元诗词五首之《饮酒 》课件20张

饮酒 陶渊明             陶渊明（ 365－427），字元亮，又名 潜，世称靖节先生，自号五柳先生。浔 阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家， 青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类 的小官，但时间都很短，后任彭泽县令， 终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵， 八十多天便弃职而去，41岁归隐田园。 他在诗文中着力表现在田园生活的怡然 自得之乐，开创了田园诗派，田园诗派 创始人，被称为“百世田园之主，千古 隐逸之宗 ” 。 走近作者  主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。              作品及写作背景介绍：     《饮酒》是陶渊明弃官归隐后 陆续写成的一组五言古诗，为酒 后即兴所作，大多直抒胸臆，挥 洒真情，实际上只是借饮酒的题 目，写对世事人生的感慨。这组 诗共20首，本文选的是组诗的第 五首，格调最为闲雅有致。写诗 人如何从大自然里悟出人生的意 义，获得恬静的心境。 走近作者  初读课文，整体感知  初读课文，整体感知  1、词语释疑： ①结庐在人境——盖房子                         ②而无车马喧——世俗往来的纷扰 ③问君何能尔——陶渊明自称， 这样，如此        ④悠然见南山——悠闲自得的样子 ⑤山气日夕佳——气象，景色，接近黄昏的时候     ⑥飞鸟相与还——一起   ⑦欲辨已忘言——辨析 研读探究，理解诗意： 诗歌释义：住在在众人聚居的地方，却没有世俗 往来的纷扰。问你怎样能做到这样呢？心高志远， 住处自然偏僻宁静。在东篱旁采摘菊花，悠然自 得抬起头看到了南山。傍晚山色秀丽，飞鸟结伴 而来。这里边有自然的意趣，想要辨析，却早就 忘了该怎样用语言表达。 研读探究，理解诗意： 齐读诗歌  1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？  “车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通 常所说的车马喧闹的声音。“而无车马喧”指作 者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，即 使身居闹市，也与身在深山无甚不同。 研读探究，体味情感： 2、“心远地自偏”中的“远”的对象是什么？  远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。  3、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样 的心境？  在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志 悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山： 太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。 篱笆、菊、山、鸟、日、人、景，由远及近，构成 了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光 的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。 研读探究，体味情感： 4、能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？   不能。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看 到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作 者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这 个字，诗句就变得平淡无味了。 5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到的“真 意”是什么？ “真意”指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生 活的乐趣。 研读探究，体味情感： 小结： 这首诗的情感主要包括： 1、诗人回归自然后的悠闲自得的心境。 2、从容闲适的归隐生活的乐趣。 1、这首诗作者通过对眼前景物的叙写，说明“心远 地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容 闲适生活的乐趣。全诗语言朴素自然。没有华丽的 辞藻 ，语言清新自然。   2、情、景、理三者紧密结合。诗人写了南山幽静秀 丽的景，以及自己不受尘俗干扰、悠然自得的情， 在情景交融的境界中领悟出万物各得其所的自然理 趣。最后用理语作结。 研读探究，理解技巧 结合所学的诗句，谈谈这首诗的艺术特色。 1-4句为第一层， 讲了作者因为 能够超脱现实 纷扰，有高尚 的精神境界， 所以觉得所在 的地方也偏僻 幽静了。 5--10句为第 二层，说明 了欣赏美丽 的自然景物， 能够获得无 限的意趣。 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。     这四句借眼前之物,谈人生哲理。于简朴中见深意,寻 常处生波澜。其结构设计也非常巧妙,第一句看似平淡, 第二句就突然转折,造成悬念。第三句借势发问,第四句 给出答案,四句浑然一体,以致于王安石都称赞说:“自有 诗人以来,无此四句”。 研读探究，品味语言： 采菊东篱下，悠然见南山 悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。 以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。     这两句写诗人之所为所见,诗人所见乃“菊”,风骨凌 霜,傲然挺立的托寓之物,为诗人内心情致的物象；  “悠然”不仅属于人,也属于山,人闲逸而自在,山静穆 而高远；“见”居心于有意无意之间的一瞥,反射出诗 人悠闲的心情。 研读探究，品味语言： 山气日夕佳,飞鸟相与还    山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾,若有若无,缭绕于 峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢,归隐山林。写出了诗 人“悠然”所见之景,体现了诗人宁静恬淡的主观心境。 而且描摹出一幅自然图境,把主体的情感化为客观的景 物。明人谢榛有云:“一切景语皆情语”。 研读探究，品味语言： 此中有真意,欲辨已忘言      这二句是对全诗的总结，是全篇之髓。诗人在物我 两忘之中领悟到了一种“忘言”的“真意”,这无非是 在告诉读者:你们看,这归隐的生活多么美好啊！又何必 要去为官,去为五斗米折腰。这二句提示了全诗形象所 要表达的深层意义,是全诗的点睛之笔。 研读探究，品味语言： 古今合韵——穿越时空，跟陶渊明来一次心灵的契合 （《饮酒》改写） 把一座茅屋                    心居之  身倚之               那结伴归巢的  修在人来人往的地方     菊花处  樊篱旁              飞鸟啊  然而我却                          悠然抬头                       恋着旧林  丝毫感觉不到                  满眼庐山色                   守住信仰  俗世的喧嚷                      锁住我                    有人问我                          迷醉的目光                    真者自然存  为何你的心能如此静躺  青山间的流岚雾霭啊    存者且会真  那是因为                          因着黄昏                        生活，  我把它放置在                  追逐阳光                        本就应该  一个远离尘嚣的远方                                              不思不量 拓展延伸，比较阅读： 总  结：        这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的 心境。“通章意在‘心远’二字，‘真意’ 在此，‘忘言’亦在此。从古高人只是心无 凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象 之可障隔，又岂俗物之所妄干。”(王士祯 《古学千金谱》)         这首诗中，景、情、理三者巧妙结合， 达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。 布置作业： 1、 展开联想与想象，用简洁的语言，描绘 “采菊东篱下，悠然见南山”所展现的画面。  2、“ 山气日夕佳，飞鸟相与还”，作者写眼 前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵，请 展开合理的联想和想象，描写这句诗所展现的 美景。