人教版物理八下163比热容WORD教案9

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志氏教学法 第十六章 热和能 第三节 比热容（本节2课时）‎ 一.教材自阅（课外）：‎ 二.一.教学目标： ‎ ‎1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 ‎ ‎2.用比热容解释简单的自然现象。‎ ‎3.通过探究，比较不同物质的吸热能力。 ‎ ‎4.通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。‎ 三.重点难点： ‎ 重点：比热容的概念和应用是本节教学的重点。‎ 难点：比热容的概念是本节教学的难点。‎ 四.教学内容（牢记）：‎ ‎1.比热容定义：单位质量的物质，温度升高‎1℃‎所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力叫做比热容，符号：C ，单位：J/(kg. ℃)‎ ‎2.意义：描述‎1千克物质升高‎1℃‎吸收热的多少。描述物质的一种吸热能力，是物质的一种特性。因为‎1kg某种物质温度降低‎1℃‎放出的热量和它温度升高‎1℃‎吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力。‎ ‎3.比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不遂质量、形状、温度而改变。同一物质的比热容与状态有关，如水和冰.水的比热最大，说明水的吸热能力和放热能力最强。大多数液体的比热容比固体的比热容大 ‎4.热量的计算公式：Q＝cmΔt ‎5.热平衡方程：Q=CmΔt Q吸=Cm(t- t0) Q放=Cm(t0-t) 无热损时Q吸=Q放。‎ ‎6.把质量是‎100克的铁块放在火炉里相当长的时间后，取出来立即投入到盛有‎200克水的杯子里，水的温度由‎15℃‎升高到‎59℃‎，不计杯子吸热和散失到空气中的热量，求炉火的温度．‎ ‎  解：依题意：水的比热容c1=4.2×103J/（kg·℃）‎ ‎     铁的比热容c2=0.46×103J/（kg·℃）‎ ‎     水温度升高吸收的热量：Q吸=C‎1m1(t-t01)‎ ‎=4.2×103J/（kg·℃）×‎0.2kg×（‎59℃‎‎-15℃‎）‎ ‎=3.696×104J ‎     由Q放=Q吸可得，铁块放出的热量：Q放=C‎2m2‎(t02-t)‎ ‎     即可求出 答：炉火的温度是‎862℃‎．     ‎ 说明：知识点   考查热平衡方程的运用 ‎   点拨  当不计热损失时，高温铁块放出的热量等于水吸收的热量，即Q放=Q吸．‎ 五.基础练习（巩固）：‎ ‎1.水的比热是 ，它的含义是 。‎ ‎2.有一杯水，若倒去一半之后，它的比热 ；若加热使它的温度升高，它的比热 。（选填：“变大”、“变小”或“不变”）‎ ‎3.下面叙述中不正确的是（ ）‎ ‎ A．某物体温度升高‎1℃‎吸收的热量，跟温度降低‎1℃‎放出的热量相等 ‎ B．热量是机械能改变的量度 ‎ C．质量相等的不同物质升高相同的温度，吸收的热量不相等 ‎ D．冷水和热水的比热相同 ‎4.甲、乙两个物体由同一种物质组成，它们的质量之比为1∶3，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为 。‎ ‎5.甲、乙两个物体比热之比为2∶3，质量之比为1∶3，放出相同的热量后，它们降低的温度之比为 。‎ ‎6.水是较好的冷却剂，主要是因为（ ）‎ ‎ A．水的温度比周围环境温度低 B．水的吸热性好 ‎ ‎ C．水的导热性好 D．水的比热大 ‎7.质量和初温都相同的铝块和铜块（C铝>C铜），吸收相同的热量后，将它们互相接触，则（ ）‎ ‎ A．热量从铝传给铜 B．不发生热传递 C．热量从铜传给铝 D．无法判断 ‎8.100克的水从‎40℃‎升高到‎100℃‎，吸收了多少热量？‎ ‎9.水放出了8.4×104焦的热量后，温度降低‎10℃‎，求这些水的质量是多少？‎ ‎10.质量为‎500g的铁锅中放有‎3kg水把它们升高‎20℃‎，共需要多少热量（铁的比热是0.46×103J/(kg·℃)）‎ 六.中考练习（提高）：‎ ‎1.同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快．老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题．下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是（ ）‎ A．“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？”‎ B．“热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系？”‎ C．“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？”‎ D．“为什么热水的质量越大冷却得越慢？”‎ ‎2.大到核电站、火力发电厂，小到小汽车，都是使用水作为散热的物质。用物理知识来说明：这是因为水的_________比其它液体物质大得多的缘故。‎ ‎3.水稻是喜温植物，春季育秧时，通常傍晚向秧田灌水，早晨将水放出，以防霜冻．隐含的物理知识是，水的 较大．气温降低时，水能 (选填“放出”或“吸收”)较多的 (选填“温度”、 “内能”或“热量”)．‎ ‎4.到了黔西加油站，汽车加油又加水，加油是让油在内燃机内燃烧，使内能转化为机械能，驱动汽车前进，小军想知道：加水的目的是__ _________。‎ ‎5.水的比热容较大，下列做法中不是利用这一特性的是( )‎ A.炎热的夏天在室内地上洒水感到凉爽 B. 供暖系统使用热水循环供暖 C.用水做内燃机的冷却液 D.在城市里修建人工湖，除了美化环境外，还能调节周围的气候 ‎6.加热质量为‎2千克的铝块，铝块的温度升高了‎20℃‎。求：铝块吸收的热量Q吸。[c铝＝0.9×103焦/（千克·℃）] ‎ ‎7.（1）如图所示是“比较水和煤油吸热升温特点”的实验装置．①加热过程中，用搅棒搅动的目的是_________________；水和煤油吸热的多少是通过_____________________来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）。②关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是 _____（填字母）‎ A．采用相同的加热方法(如酒精灯火焰的大小，与烧杯底的 距离等)‎ B．烧杯中分别装入相同体积的水和煤油 C．使用相同的烧杯 ‎8.如图甲、乙所示为某型号电水壶的电路示意图及铭牌，R与R0产生的热能均能被水吸收，保温状态水温保持在‎80℃‎以上。回答下列问题：‎ ‎(l)保温状态下，开关S0、S分别处于什么状态？(2)求电阻R0和R的阻值。‎ ‎(3)‎80℃‎的一杯水，放在桌上自然冷却，每隔5分钟记录一次水温， 得出丙图图线。从图中可以得出什么降温规律？(4)一满壶‎80℃‎的水，自然冷却到室温，水释放的热量为多少？ (水的比热c=4.2×103J/(kg．℃)]‎ ‎9.太阳能热水器反射镜的有效面积是‎4.0米2，每平方米镜面接收辐射能的平均值是2.5×106焦。如果整个装置的效率是35.7%。那么这台热水器每小时可把多少千克‎5℃‎的水烧开？(在一标准大气压下加热，水的比热为4.2×103J/(kg·℃)‎ 志氏教学法 一、创造志氏教学法的原因：面对现在学生学习能力越来越差，越来越多的老师身体处于亚健康。我在不断的思考，不断的尝试，如何才能提高学生的学习能力，如何才能保护好老师的喉咙，鼻子等身体器官和身体健康。本人根据10多年来的不断总结和完善，特编写的教案，期待大家能共同受益。若各位同仁决得好就拿去用或多宣传，若觉得那里不足，请指正，以便不断完善。让同仁见笑了。^_^‎ 二、志氏教学法的宗旨：提高学生自学能力，学会自己解决问题；保护老师的身体健康。‎ 三、志氏教学法的步骤：1、学生自阅教材（课外时间）2、上课时师生共同探讨本节教学目的、重点、难点和教学内容（10分钟左右）3、基础知识巩固练习（20分钟左右）4、中考题练习（15分钟左右）。‎ 四、志氏教学法的途径：通过积分、知识级别来激发学生的学习兴趣，形成竞争机制，不断持续下去。说明：每做对一题或一空积1分，同桌互改，每50分晋级一级。一学期一轮，可以适当物质奖励（这一点很重要）。知识级别：农民→转正→干事→副镇长→镇长→副县长→县长→副市长→市长→副省长→省长→副主席→常委→最高荣誉。‎ 五、个人实践效果：学生的积极性高了，能力提高了，老师轻松的多了。‎