人教思想品德八下维护我们的人格尊严二

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人教思想品德八下维护我们的人格尊严二

第四课《维护我们的人格尊严》‎ ‎ 第一框 人人享有人格尊严权 ‎(1)教学重点和难点:‎ 重点:人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权 难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。‎ ‎(2)课前准备:发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。‎ ‎(3)教学过程 第一步:从“乞丐有尊严吗”说起 ‎1、(事件背景介绍:广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客 鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。)‎ 根据这件事,许多网友发表了评论,请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。‎ 摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如:‎ 我心飞翔:我为乞丐要尊严喝彩 冰糖葫芦:生命诚可贵,尊严价更高。‎ 总结:你可以不去施舍,但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。‎ ‎(目的在于:1、引出“人人享有人格尊严权”,它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小;2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容;3、学会尊重自己,尊重他人。)‎ ‎2、呈现相关的法律条文 宪法第38条和未成年人保护法第15条 第二步:从评选活动谈个人名誉 ‎1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据 ‎2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单,并说说你对他们的具体评价。‎ ‎(目的在于:通过评选活动让学生明白,名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价,评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可)‎ ‎3、我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述?(完成下列表格,并思考问题。)‎ 品行表现 评价所用的词 名誉 优良 ‎(诚实、善良、正直等)‎ ‎(好的名誉)‎ 不良 ‎(奸诈、邪恶、卑鄙等)‎ ‎(坏的名誉)‎ 问题一:名誉对一个人会有什么影响?(可联系小故事:在日本打工的学生和卖瓜的小男孩:得出好的名誉能获得尊重和经济效益;坏的名誉使人寸步难行。)‎ 问题二:品行优良者一定会受到相应的评价吗?‎ 第三步:带着问题二分析案例 ‎1、见书本:受冤枉的大江(组织学生利用材料针对问题二展开讨论)‎ 老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明:‎ 从理论上讲:品行端正是获得客观评价的前提 从现实中讲:品行端正不一定会受到相应的客观评价(要求学生分析得出原因:在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识:在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。)‎ ‎2、呈现相关的法律条文 民法通则第101条:通过熟悉法律条文要求学生明确:什么是公民的名誉权?法律是如何规定公民的这项权利的?‎ 第四步:案例分析——君子动口不动手也违法吗?‎ 小张和小林是同班同学,有一天小林自修课吵,被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心,想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,终于想了一个操作简单的万全之策:在网上臭骂小张。小林骂的解气,越骂越过瘾,可第二天小张难过了,面对同学们的指指点点,他是有口难辩,心灵受到很大的伤害,最终请病假在家休息。小张还得意的说:“我君子动口不动手,骂死了也不犯法。”‎ 讨论:1、小林的做法和说法对吗?为什么?‎ ‎2、如果你是法官,对这件事该如何判决?‎ ‎3、你的身边还有哪些类似的现象?把有关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害 应承担的后果 ‎1.侮辱 谩骂他人 ‎2‎ ‎3‎ 通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权,侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。‎
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