八年级上语文课件不求甚解 (9)_鲁教版

八年级上语文课件不求甚解 (9)_鲁教版

马南邨 “不求甚解”出 处 出自陶潜《五柳先生 传》：“好读书，不求 甚解”。原意是读书只 领会要旨，不过于在字 句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态 度不认真，不求深入理 解，浅尝辄止，含贬义。 马南邨（1912－1966）, 原名邓拓 、邓子建、邓云特。 笔名马南邨、向阳生等。建 国后历任《人民日报》总编 辑、社长，“文化大革命” 一开始即遭迫害，1966年5月 18日含冤去世，主要著作有 《中国救荒史》、《燕山夜 话》、《论中国历史的几个 问题》等，并与吴晗、廖沫 沙合写《三家村札记》， 1944年主持编辑了第一部 《毛泽东选集》。 邓拓 （1912~1966） 福建闽侯（今 福州）人 作者一开头就 提出了一般人常常 认为的观点“对任 何问题不求甚解都 是不好的”，对此， 作者又是怎样看得 呢？ “ 盲 目 反 对 不 求 甚 解 的 态 度 同 样 没 有 充 分 的 理 由 ” “ 这 是 古 人 读 书 的 正 确 态 度 ， 我 们 应 该 虚 心 学 习 ， 完 全 不 应 该 对 他 滥 加 粗 暴 的 不 讲 道 理 的 非 议 。 ” 作者先提出一个错 误的观点（树靶子）， 然后加以论证，最终证 明这个观点是错误的， 从而更有力地表明正确 的观点，我们称这种文 章叫驳论文 驳论文 驳论可以鲜明地反 驳一个错误观点， 也可以是就别人论 述的一个问题发表 不同看法，或提出 质疑，进行商榷。 1、反驳对方的论点，从论 据和论证方法上找问题。 反驳对方的论点 2、反驳对方的论点，要注 重分析，把理讲透，使人 信服，不能扣大帽子。 作者是怎么驳斥 那个“对任何问题不 求甚解都是不好的” 错误观点的呢？也就 是说，作者是怎样来 论证的呢，请同学们 快速阅读课文，谈谈 本文的论证思路 首先，介绍“不求甚解”的出处 其次，阐述了“不求甚解”四 字的两层含义 再次，作者从正反两方面举例 （诸葛亮、普列汉诺夫）论证 读书的要诀在于虚心、会意 接着全面、更明确地解释“不 求甚解”的含义 最后，提出自己所认可的读书方 法（重要的书必须常常反复阅读） 竖 靶 子→ 引 出 处→ 释 新 义→ 援 例 → 语 录→ 结 上 文 读书的要诀全在于会意， 读书要虚心，重要的书要反 复阅读。 在反驳的基础上，作者 提出了怎样一个读书观点？ 不 求 甚 解 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文 事实论证 道理论证 对比论证 驳论 作者在反驳和阐述自己观点时，采 用了什么论证方法 本文中作者对“不 求甚解”四个字赋予了 两层含义：虚心；不固 执一点，不咬文嚼字， 而要前后贯通，了解大 意。你能对这两层含义 谈谈你个人的见解或看 法吗？再者，你也可以 谈谈你个人对“不求甚 解”这个词的理解 。 鲁迅的“随便翻翻” ——广泛的浏览式的 读书方法。 鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。 三到：朱熹提出读书应有三到——心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说——学习的东西，一回 见生，两回见熟，三回就成为了朋友。 三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心——一 是信心，二是决心，三是恒心 三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多——多 读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。 三法：翦伯赞学习经典著作有三法——一是通读，二是重 点读，三是做笔记。 拓展训练： 请同学们用“别人都说…… 而我觉得……因为……的句式说 一段话，学习运用驳论。可对下 列成语进行辩证分析，运用求异 思维，口述新的立意 。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩 • “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世 故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义 喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻 出新意：根据实际情况的变化，掌握方向， 采取相应的措施，推动社会航船向前发展。 • “班门弄斧”这个成语，可以从故事入手， 翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新 意。 • “滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手， 翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水 平低下”的新意。