人教版物理八下2.1《光的传播》WORD教案10

人教版物理八下2.1《光的传播》WORD教案10

‎《光的传播》说课稿 各位领导老师：大家好，我说课的题目是《光的传播》，此节课我是从以下六个方面设计的：‎ 一、说教材 ‎（一）教材分析：‎ ‎1、教材的地位和作用：‎ 这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。激发学生的学习兴趣。使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。‎ ‎2、学情分析 本届学生具有一定的认识水平和概括能力，学习悟性高，对新事物容易产生兴趣，探索欲强烈，但思维能力还有一定局限性，在设计时将抽象的事物具体化、简单化、注重引导。‎ ‎3、目标分析： ‎ 知识与技能 ‎1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源 ‎（2）理解光沿直线传播及其应用。‎ ‎（3）了解光在真空和空气中的传播速度C= 3.0 x ‎108m/s 过程与方法 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解试验是研究物理问题的重要方法。‎ 情感、态度与价值观 ‎（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。‎ ‎（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础 重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播 ‎ 难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。‎ 二、说教法和学法 教法：主要运用多媒体观察和教师引导学生自己动手做实验、分析课本的演示实验,增加学生的学习兴趣。‎ 学法：学生通过平常的自己的知识、实验来分析问 题，并通过自己动手探究，从实验中找出新的知识。进一步解决问题。‎ 教具准备 ‎1、教师演示实验：激光笔、、 烧杯、少量牛奶、‎ ‎2、学生分组实验：激光笔、烧杯、 少量牛奶、光具座、‎ ‎ 乒乓球 蜡烛、光屏、手电筒 三、说教学程序 ‎ 主要包括四个环节 第一环节 创设情境 引入新课 ‎ 新课导入：‎ ‎1、利用与光有关的草原风光 森林阳光 都市霓虹 蜡烛图片 引起学生的兴趣，并能从中得到光是无处不在的结论 第二环节 合作交流 探索新知 ‎ 主要有三个内容， ‎ 第一个内容 光源：‎ 能够发光的物体（学生自己总结）‎ 自然光源（太阳、萤火虫等）人造光源（电灯、燃烧的蜡烛）‎ 课后学生搜集生活中的光源，体现生活与物理的关系 。 ‎ 第二个内容 光的直线传播 是这节课的重点包括光的直线传播和应用，光的直线传播是分三个步骤突出的，分别 演示实验 演一：光在空气中的传播 演二：光在水中的传播 演三：光在玻璃中的传播 ‎ 演示过程中，引导学生现察光怎样传播，启发 学生分析光的传播形式、条件，并结合多媒体，这 样，就能让全部学生都知道光在同种、均匀的介质 中沿直线传播。‎ ‎2、学生做实验 实验：用激光电筒的光束分别穿过装牛奶水的烧杯、玻璃和有烟的杯子里边做实验边让学生分析、归纳、总结。‎ 培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位。‎ ‎3、得出结论：‎ 光线：表示光的传播方向的直线 画法： 光线 光在同种、均匀的介质中沿直线传播。可以在真空中传播。‎ 关于应用列举三个事例：‎ 做手影游戏（两个实验）‎ ‎1、用手挡信手电筒或用手挡住激光电筒 ‎2、用手电筒对着竖着的书照，这时把乒乓球放在手电筒与书的中间 由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子 自然界中有不少神奇现象都与光的直线传播特点有关。‎ 例如，日食或月食现象便可用光的直线传播的道理解释。‎ 利用多媒体和模拟法来模拟日食和越是的形成，给学生以直观形象的效果。‎ 小孔成像家庭小实验 实验器材：‎ 光源：蜡烛 硬纸板 大头针 学生动手做，积发学生的兴趣和强烈的求知欲。‎ 光的直线传播 第三个内容光的速度 ‎1、光在真空中的速度是3.0 x ‎108m/s ‎2、光在水中的速度是真空中的3/4‎ ‎3、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3光在空气中的速度可认为是3.0 x ‎108m/s ‎ ‎4、光年：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位（强调）‎ 第三环节 反馈练习 落实新知 ‎ ‎1、光在同一种均匀介质中是沿 传播的，影子、排队、打靶射击、小孔成像、日和月食都是 产生的现象；‎ ‎2、下列物体中是光源的是（ ）‎ A、月亮 B、萤火虫 C、镜子 D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 ‎ ‎3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，就排直了，这可以用 来解释。‎ ‎4、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ）‎ A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长 ‎5、打雷时，雷声和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电后听见雷声。‎ ‎6、如果在看到闪电5S后听到雷声，你知道发生雷电的地方离你有多远？请同学们分组讨论。（提示：光传播所需时间可以忽略不计，声速V=‎340m/s)‎ 选题意图：1、与现实生活联系紧密，体现物理和生活的关系。‎ ‎2 、在练习中容易进入误区的习题。‎ 第四环节 归纳小结、巩固知识 ‎1、通过本节课学习，你学到了什么？‎ ‎2、知道了能够发光的物体叫光源，知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，光在真空或空气中传播速度为C=3.0 x ‎108m/s；光年是最大的长度单位 课后作业：习题1、2、3、4、‎ 小结：学生自己总结，教师给予补充。作业：知识点运用全面，有针对性的运用。‎ 四、说板书设计：‎ 第一节 光的传播 一、光源：能够发光的物体叫做光源 二、光的直线传播 ‎1、 光在同种均匀介质中直线传播 ‎2、光线：表示光的传播方向的直线 画法： 光线 ‎3、解释现象：影子的形成 、 日食、月食的成因 、小孔成像 三、光的速度 ‎1、光在真空中的速度是3.0 x ‎108m/s ‎2、光在水中的速度是真空中的3/4‎ ‎3、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3‎ 光在空气中的速度可认为是3.0 x ‎108m/s ‎ ‎4、光年：距离的单位 意图：简明、扼要、概括性强的原则。‎ 五、说教学效果 通过本节课的学习，达到的预期效果是，能使学生了解有关光现象的初步知识，通过学生实验和家庭小实验，进一步培养他们学习物理的浓厚兴趣，培养他们探究科学的新方法。让学生从观察现象入手，在探究，观察中学知识，培养学生良好的思维品质。不足，有的学生实验不能很好的观察现象，有待继续培养。‎ 六、说设计理念 六、说设计意图 从实际开始，到现实结束。物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”根据新课标、考纲进行知识的学习、通过探究式教学，精讲多练的课堂教学，并对要点、重点进行总结，使学生对光的知识得到初步的认识。‎ §