八年级下语文课件孟子两章 生于忧患，死于安乐 (3)_鲁教版

八年级下语文课件孟子两章 生于忧患，死于安乐 (3)_鲁教版

秦朝末年，农民陈胜首举义旗，对抗暴秦,后称王。富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺，而且变的贪图享乐，最终兵败被杀。 从选举女王跌成跛脚鸭韩国总统朴槿惠6日表示，如果国会通过弹劾动议案，她将于明年4月卸任。 1、反复诵读课文，掌握“畎、说、拂、曾”等字词的音形义，把握朗读节奏，积累文言词语和句式；2、品析课文内容，小组合作探究，解决四个问题；3、进一步学习古人说理论证的方法，体会“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。学习目标： 初读课文——明确字音舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 再读课文——注意停顿舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于/是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。 再读课文——注意停顿舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 三读课文——掌握文义（注意：重点字词的意义和特殊文言句式）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 通假字曾益其所不能词类活用苦其心志古今异义舜发于畎亩之中一词多义{发特殊句式(“曾”通“增”，增加。）（形容词的使动用法，使……痛苦。)（古义：起，被任用；今义：送出、发生）征于色发于声而后喻舜发于畎亩之中（发，被起用）（表现）①被动名例：舜发于畎亩之中②倒装句（状语后置）例：困于心衡于虑——于心困于虑衡 三读课文——掌握文义（注意：重点字义和文言句式）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 1、第一中作者一共列举了几个人物，他们有什么共同特点？其作用是什么？2、第二段孟子认为一个国家想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？3、本文的中心论点是什么？4、谈谈你还能从哪些角度品析本文？5、说说你还存在的困惑或你学习本文的收获。四读课文——品析内容 写作训练给这六个人写颁奖词