八年级下语文课件庄子故事两则 庄子与惠子游于濠梁 (3)_鲁教版

八年级下语文课件庄子故事两则 庄子与惠子游于濠梁 (3)_鲁教版

19、《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁 庄子故事；先学分享：庄子与《庄子》；直译课文；概括故事主题。 惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 深入探究：课文中的一词多义相国于是吓安固惠子相梁（）欲代子相（）搜于国中三日三夜（）今子欲以子之梁国而吓我邪(）于是惠子恐（）于是鸱得腐鼠（）“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪？（）（）汝安知鱼乐（）（）我非子，固不知子矣（）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣（）动词，做宰相。名词，宰相。国都、都城。国家。连词，于是。在这时。拟声词。动词。怎么。哪里。固然。本来。 惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 知其所以然（1）恐吓（hè）吓惊吓（xià)拟声词(hè)于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪？拈连（niānlián），是指甲乙两个事物连在一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上，这种修辞手法就叫拈连。可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。例如：线儿缝在军衣上，情意缝在我心里。……仰而视之曰：“嗨！”今子欲以子之梁国而嗨我邪？ 歧义句：汝安知鱼乐？知其所以然（2）◆你怎么可能知道鱼是快乐的？◆你从哪里知道鱼的快乐的？（前提是，你已经知道鱼是快乐的了，然后问从哪里知道的。）◆平时说话、写文章当然要避免歧义句，但有时刻意使用歧义句会产生妙趣横生的效果。 人物形象试结合课文谈谈庄子和惠子的性格特点。庄子惠子 粪土当年万户侯。（毛泽东）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明）采菊东篱下，悠然见南山。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——《论语·为政篇》仁人志士的旷达情怀 深邃固然可敬，趣味尤其可爱。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖（pìhé，指开合），仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。（《汉文学史纲》）窃钩者诛，窃国者侯。……圣人不死，大盗不绝。…… 说说这个书房这个地方有点来之不易。前年房子做起的时候，领导们选走了更大更合适的房间，轮到我们的时候，却被告知：一单元二楼这套房可以有，但与之配套的车库要给另外的人，因为那家以前的架空层太小。WEI教授不仅落泪了还破口大骂了，领导提醒她要注意人民教师的形象。我第二天请了假会谈她单位的领导，从管分房的工会主席到书记，到院长，三次给他们讲一个故事。这个故事是从赵忠祥主持的《动物世界》里学来的，我说：动物世界里，一群狼，一般地，狼头领们先进食，其他的狼只能眼巴巴地一边看着。待头领们吃饱喝足，其他的狼才可勉强吃上食物。但是，群狼吃食的时候，头领们绝不会回头再参与争夺，这不仅关乎头领们的风度，更重要的是维护种群的生存，根本上是维护自己的生存。领导们都笑了：杨老师不许骂人！职工家属反映的问题我们会研究解决……