八年级上语文课件中国人失掉自信力了吗 (17)_鲁教版

八年级上语文课件中国人失掉自信力了吗 (17)_鲁教版

中国人失掉自信力了吗鲁迅 1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省，而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是第一次世界大战后，于1920年成立的国际政府间组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告书》中，指出日本发动“九一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施，蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了一篇文章——中国人失掉了自信力了吗？ 鲁迅，（1881—1936）原名，浙江绍兴人，我国现代伟大的、和和。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《》，对“人吃人”的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。随后发表了小说《孔乙己》、药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》，整理编排在短篇小说集《》，另有散文诗集《》，散文集《》。走进作者周树人文学家思想家革命家狂人日记呐喊野草朝花夕拾 请同学们用自己喜欢的方法阅读（包括朗读、默读、边读边圈点勾画·······）课文，要求做到：注意体会本文与一般议论文的不同点，读准字词，并用概括的语句说一说本文主要写了哪几方面的内容。初读课文 读一读写一写：玄（）虚之至省（）悟摧（）残渺（）茫家谱()诬蔑（）诓（）骗宰（）相脊（）梁搽（）前仆后继（）自欺欺人怀古伤今xuánxǐnɡcuīmiǎowūmièpǔkuāngzǎipūjǐchá 论证方式立论：所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步确立和阐明正确的观点。一般结构和形式：1、指出错误论点（树靶子）2、批驳错误论点、论据或论证(打靶子）3、指明错误的实质或危害并树立起自己的论点。（打倒靶子） 1.驳论方法（1）驳论点法直接驳间接驳独立证明法归谬法（2）驳论据法（3）驳论证法间接驳2.批驳方式先破后立、边破边立、先立后破 谈谈你对课题“中国人失掉自信力了吗？”的理解。本文作者批驳的错误论点是什么？他们有什么证据？作者是怎样进行批驳的？作者树立的正确论点是什么？有什么论据？作者在结尾得出怎样的结论？根据以上信息试着给课文分分段。听课文朗诵，思考问题并在文中划出标识性语句，理清课文结构。 第一部分（1—2）揭示对方的论点论据，暗示对方的论点以偏概全。第二部分（3—8）从正面和侧面批驳敌论，以古今事例论证中国人并没有失掉自信力。第一层（3-5）：从反驳对方的论据入手，分析对方的论据不能证明对方的论点，直接反驳对方论点。第二层（6-8）：提出正面论点（间接反驳）古往今来，具有自信力的中国人大有人在，中国人自古以来就有自信力。第三部分（9）：得出结论。中国人自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁，不要被表面现象所迷惑。课文结构 用驳论证的方法直接反驳，又用正面立论的方法间接反驳，从而彻底驳倒对方谬论。对方的论据确实是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证直接驳斥了对方论点。作者又从正面提出论点，这个论点与对方的论点是争锋先对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这就间接驳斥了对方论点。直接批驳与间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。讨论交流鲁迅先生谈到的四种人分别指什么样的中国人，举例加以论证。为什么称这些人为“中国的脊梁”?作者对他们怀有怎样的感情？品味语言 指那些为了国家、民族的利益，执着于某一项事业，不畏艰险，奋斗不息的人。如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国和人民的人。如陈涉、李自成岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人” 品语言悟情感1.语言尖锐犀利，富于战斗性，十分有力。（鲁迅杂文的一贯风格：泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓）2.大量的运用修辞。作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。 读罢此文，我们深感到鲁迅先生的爱国热情，在“九一八”事变后，全国上下一片悲观，鲁迅先生愤笔写了这篇文章，发出中国人应该自强自信的呐喊！1949年10月1日，毛主席站在天安门城楼上庄严的向全世界宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“中国的脊梁”终于在1949年把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台；“中国的脊梁”终于把中国人的自信从20世纪带到了21世纪……今天离鲁迅先生书写此文已经70余年，课文说，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们"是中国的脊梁"。"这一类的人们",在上世纪三十年代，“有确信，不自欺”，“在前赴后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？拭写片段作文，作一番介绍。课外延伸 杂文：不像一般的议论文那样地说理，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。特点：1、篇幅短小，取材广泛。2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）3、冷嘲热讽、幽默风趣。4、说理生动、议论生动。