人教生物七上种子的萌发学案一

人教生物七上种子的萌发学案一

第二章 第一节种子的萌发教案 教学目标 1．通过观察实验理解种子萌发所需的内部条件和外界条件。‎ ‎2．通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的思维能力。 3．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；‎ 重点、难点：‎ 重点：应为种子萌发所需的条件　‎ 难点：是种子萌发为什么需要这些条件。‎ 教学过程设计 参考课时：2课时 教学方法： 本课一般采取观察讨论的教学方法。‎ 教学过程： 1．引言的设计： 　　本课可以从复习种子的成分开始，用几个简明的问题让学生回忆起种子内的基本组成成分，然后提出：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”从而引出本课的主题。‎ ‎2．新课的设计： 　 本节课可以从种子成分的复习引入”来安排本节课。 在引入本节课主题后，教师可以依下列顺序安排讲课过程： （1）出示实验结果，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。） （2）归纳出影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了影响种子萌发的外界条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发，知其然也知其所以然。 （3）让学生再观察实验结果，从种子本身来发现问题，这时学生会很容易地看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。 ‎ ‎ （4）此时教师可提出一关键问题：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？”可能学生会不知该怎样回答，教师可以让学生做大胆的假设，认为能够萌发的学生要讲出理由，教师并不急于评判，而是让认为不能萌发的学生也讲出理由。 （5）在学生期盼老师给出正常答案的时候，教师要从分析问题开始，逐渐将正确答案揭示出来。如，让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请一位或两位同学说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发，学生一定会认为皮厚的不易萌发。至此，教师可以讲述：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。‎ ‎（6）测定种子的发芽率的探究活动可以作为课外作业完成并知道如何计算发芽率（教师可以下节课讲解） （7）适当补充种子的休眠现象问题和寿命问题，并充分举例说明。 （8）出示并小结种子萌发的过程挂图，让学生在充分认识了种子萌发所需要的内外因条件之后，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。此部分内容可以简单叙述，并不需要做过多的解释。‎ 四：巩固练习 完成同步训练 ‎