2018_2019学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间6-2师生交往教案新人教版

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

2018_2019学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间6-2师生交往教案新人教版

‎6.2 《师生交往》‎ 一、教学内容及其分析:‎ ‎1、内容:《师生交往》本框是人教版七年级上册第三单元:师长情谊 第六课 师生之间 第二框题的内容,本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵,掌握与老师沟通的基本方法,学会尊重老师、关心老师和理解老师,正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。‎ ‎2、分析:《师生交往》从地位和作用上来看,主要帮助学生了解教学相长的基本内涵,掌握与老师沟通的基本方法,学会尊重老师、关心老师和理解老师,正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。可以说,本框是本课的落脚点。‎ 二、学情分析:‎ ‎ 中学阶段,师生关系开始发生一些变化。小学生对老师往往带着一种自然的崇拜和敬畏心理,对老师的话言听计从,师生关系一般较为融洽。但进入中学后,这种崇敬心理将逐渐消失,代之以一种更加成熟、更加自然的师生关系。情感方面,处于青春期的学生,他们要求摆脱对成人的依赖,渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他们的心理需要受到阻碍,被成人否定时,就本能地产生抵触情绪和反抗行为。他们情绪常常多变,在学校易与老师发生矛盾和冲突,产生消极情绪。因此要提高他们对师生冲突的认识,正确对待老师的表扬和批评,减少正面冲突,学习沟通技巧,提高师生交往的能力,形成健康的人格。‎ 三、教学目标及其分析:‎ ‎1、教学目标:‎ ‎(1)情感态度与价值观:培养尊重老师,热爱老师的情感,主动关心老师、理解老师。‎ ‎(2)能力目标:能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断,并恰当处理。‎ ‎(3)知识目标:知道教学相长的含义,懂得师生之间要彼此尊重。‎ ‎2、分析:根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容,结合七年级学生已有的知识基础和认知规律,确定的教学目标。‎ 四、教学重难点 重点:‎ 师生关系是教学相长和亦师亦友的关系 ;正确对待老师的表扬和批评。‎ 难点:学会正确看待、处理师生关系中产生的问题,建立和谐的师生关系 。‎ 五、教学课时:一课时 六、教学方法 调查法;讲授法;讨论法;演示法;合作探究法;练习法等 七、课前准备:调查学生希望的师生关系是怎样 八、教学过程:‎ 教学基本流程:知识回顾,导学设疑——揭示目标,明确方向——预习展示,定位目标——‎ 4‎ 师生合作,释疑解惑——课后小结,归纳梳理——作业布置,分层提高。‎ 教学过程:‎ ‎(一)知识回顾,导学设疑(3-5分钟)‎ 复习导入:面对不同风格老师的正确态度和做法是什么?‎ 明确:(1)正确态度:①我们要承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方;②无论什么风格的老师都应该受到尊重。‎ ‎(2)正确做法: ①承认老师的差别;②发现不同风格老师的优点;③了解老师教育行为的目的;④主动交往。‎ 师:有人说教师是蜡烛,照亮别人燃烧自己;也有人说教师是辛勤的园丁;更有人说教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色,我们又该如何与老师交往呢?今天就让我们走进《师生交往》,一起来探讨这些问题吧。‎ ‎(设计意图:通过复习知识点,引出本课知识,起到承上启下的作用,通过设疑,起到了激趣的作用。)‎ ‎(二)揭示目标,明确方向(2分钟)‎ ‎1、知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。‎ ‎2、理解教学相长的基本内涵,掌握与老师沟通的基本方法。‎ ‎3、懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。‎ ‎4、学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。‎ ‎(三)预习展示,定位目标(10分钟)‎ 问题:1、教学相长的含义/教学相长的基本内涵是什么?/良好的教学关系有什么作用?‎ ‎ 2、新型教与学的关系对我们的要求(你认为怎样建立教学相长的师生关系?)‎ ‎3、亦师亦友的内容(师生交往的良好状态是什么?)‎ ‎ 4、如何建立亦师亦友的师生关系? ‎ ‎5、怎样化解与老师之间的矛盾?‎ 明确:1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。‎ ‎2、(1)面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。‎ ‎(2)学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。‎ ‎3、学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。‎ ‎4、(1)彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。‎ ‎(2)在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。‎ ‎5、(1)自我反思,冷静、客观地分析原因;(2)相信善意,多些宽容和理解;(3)坦诚相待,注意沟通方式;(4)求同存异,主动关心。‎ ‎(四)师生合作,释疑解惑(15分钟)‎ 4‎ 问题1:(1)回顾与老师的交往,老师还扮演着什么角色?(结合教材P65运用你的经验)‎ ‎(2)老师的教与学生的学到底是什么关系呢?‎ 明确1:(1)在学习中,老师扮演引导者角色;在参加集体活动时,老师扮演组织者角色;在课外交往中,老师扮演着陪伴者,朋友的角色,等等。‎ ‎(2)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。‎ ‎(设计意图:通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。)‎ 问题2:古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师,吾更爱真理”,你能从中体会到什么呢?(结合教材P66阅读感悟)‎ 明确2:老师不是圣人,老师也有犯错误的时候。一方面,我们要尊敬老师,热爱老师;另一方面,我们与老师发生分歧时,要主动与老师进行交流,与老师分享自己的学习感受,这有助于师生共同进步。‎ 问题3:假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?你能给小奇提出怎样的建议?(可结合教材P67探究与分享)‎ 明确3:语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待,有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心,提醒和劝诫,可以帮助我反省自己,改进不足。对待数学老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。‎ 我会对小奇说:要遵守课堂纪律,听从老师的安排与要求,不要在上课时写小说,这不利于自己的学习和成长,也是不尊重老师劳动的表现:建议他在学习之余再进行文学创作;不跟老师闹情绪,不顶撞老师,更不放弃对本课的学习,如有误会或矛盾要主动与老师交流,以解决问题等等。 ‎ ‎(设计意图:通过案例分析,引导学生学会正确与老师沟通。)‎ 问题4:(1)王亚南的故事对你有怎样的启发?(结合教材P63探究与分享)  ‎ ‎(2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗? ‎ ‎(3)我们应如何化解与老师之间的矛盾?‎ 明确4:(1)启发:一方面我们要尊重老师,尊重他们的人格尊严、个体差异、劳动成果,虚心接受他们的教诲;另一方面,我们要主动关心老师,理解老师的辛苦,和老师成为朋友。‎ ‎(2)还要尊重他,因为每个人都有自己的优点和长处,都是值得我们尊重的。‎ ‎(3)①自我反思,冷静、客观地分析原因;②相信善意,多些宽容和理解;③坦诚相待,注意沟通方式;④求同存异,主动关心。‎ ‎(设计意图:通过活动,引导学生掌握建立良好师生关系的方法,学会化解矛盾。)‎ ‎(五)课后小结,归纳梳理(2分钟)‎ 学生总结本课所学知识,教师给予适当点拨:‎ ‎1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。‎ 4‎ ‎2、(1)面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。‎ ‎(2)学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。‎ ‎3、学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。‎ ‎4、(1)彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。‎ ‎(2)在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。‎ ‎5、(1)自我反思,冷静、客观地分析原因;(2)相信善意,多些宽容和理解;(3)坦诚相待,注意沟通方式;(4)求同存异,主动关心。‎ 教师结语:通过今天的学习,希望同学们学会接纳每位老师的不同,尊重每一位老师,让我们走近老师,更深入地了解老师。‎ ‎(设计意图:让学生回顾一节课的学习内容,老师最后进行总结,既能锻炼学生思考、分析问题的能力,又能加深学生对问题的理解和认识。)‎ ‎(六)布置作业,分层提高(1分钟)‎ 完成《课课练》P48-P49能力提升。‎ ‎(1)基础好的完成选择题3-5选择题和非选择题6-7。‎ ‎(2)基础薄弱的完成选择题3-5题选择题。‎ 九、课后拓展:课本第70面 ‎ ‎ 4‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档