解方程(课时)(1)

解方程(课时)(1)

‎ ‎ ‎5.2解方程（2）‎ 教学目标 ‎ 1. 通过分析具体问题中的数量关系，了解到解方程作为运用方程解决实际问题的需要．正确理解和使用乘法分配律和去括号法则解方程．‎ ‎ 2. 领悟到解方程作为运用方程解决实际问题的组成部分．‎ ‎ 3. 进一步体会同一方程有多种解决方法及渗透整体化一的数学思想．‎ ‎ 4. 培养学生热爱数学，独立思考，与合作交流的能力，领悟数学来于实践，服务于实践．‎ 教学重点: 正确去括号解方程 教学难点: 去括号法则和分配律的正确使用．‎ 教学设计 教师活动 学生活动 说明 教师引入 ‎（读教材156页引例），教师引导学生根据画面内容探讨解决问题的方法．针对学生情况，如有困难教师直接讲解．‎ ‎ 如果设1听果奶X元，那么可列出方程4（x十0.5）＋X=20－3‎ 教师组织学生讨论 教材“想一想”中的内容①首先鼓励学生通过独立思考，抓住其中的等量关系：买果奶的钱+买可乐的钱=20－3，然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理．‎ ‎ 出示例题3并引导学生探讨问题的解决方法．‎ ‎ 引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释． ‎ ‎ 出示随堂练习题，鼓励学生大胆互评．‎ ‎ ‎ ‎①学生观看画面：两名同学到商店买饮料的情景．‎ ‎②自主完成问题．‎ ‎1、学生回答问题（1）用自己的语言表述理由.‎ ‎2、小组内交流各自所列的方程．‎ ‎①学生研讨并交流各自解决问题的过程．‎ ‎②学生独立完支”想一想”中的问题（2）．‎ ‎①独立完成随堂练习．‎ ‎③四名同学板演．‎ ‎③纠正板演中的错误并总结注意事项．‎ ‎1、自主完成例题 ‎2、小组内交流各自解方程的方法．‎ ‎ 让学生感知生活，体会数学与现实生活的联系，激起学生的学习兴趣．‎ ‎ ‎ 不限制方法拓展学生思维空间，进一步提高学生分析问题解决问题的能力，‎ ‎ 调动学生主动参与的积极性，体会数学的应用价值．‎ ‎ ‎ 通过学习交流，思维方面的沟通乃至思维碰撞达到共同提高的目的．‎ ‎ 巩固教学内容．‎ ‎ ‎ 一题多解，培养学生发散思维，初步渗透将（x－l）作为一个整体的思想．‎ 2‎ ‎ ‎ 出示例题4，教师首先鼓励学生独立探索解法，并互相交流．然后引导学生总结，此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于（X－1）的一元一次方程进行求解．（后一种解法不要求所有学生都必须掌握．）‎ ‎ ‎ ‎ 出示随堂练习题．‎ ‎ ‎ 出示自编练习题：下面方程的解法对不对？如果不对应怎样改正？‎ ‎①解方程：‎ ‎2(x＋3)--5(1--x)=3(x－1）‎ ‎②解方程：‎ ‎ 6（x＋8）一6=0‎ ‎ ‎ 教师给予评价：‎ ‎ 教师引导学生做出本节课小结．‎ ‎ 布置作业：填写成长记录卡及课本158页习题 ‎3、总结数学思想．‎ ‎①独立完成练习题．‎ ‎②同桌互相检查．‎ ‎①小组间比赛找错误．‎ ‎②讨论交流各自看法．‎ ‎③选代表说出错误的原因，并总结解本节所学方程的注意事项．‎ ‎1、做出本节课小结并交流．‎ ‎2、说出自己的收获。‎ 巩固教学内容．‎ 培养学生思维的批判性和深刻性，养成良好的学习习惯．‎ 培养学生归纳总结的能力．‎ 巩固教学内容．‎ 2‎