七年级下语文课件亲爱的爸爸妈妈 (11)_鲁教版

七年级下语文课件亲爱的爸爸妈妈 (11)_鲁教版

　　聂华苓，女，美国 华裔作家，1921年生， 湖北武汉人。1949年去 台湾，开始发表作品。 1964年赴美定居，代表 作《台湾轶事》。聂华 苓的作品以深邃的历史 感表现现代中国的沧桑 变化，抒写台湾中下层 人们的乡愁和海外浪子 的悲歌。创作坚持“溶 传统于现代，溶西方于 中国”的艺术追求。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克 拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳 粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀 死了7000多人，其中包括300多个孩子。 47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉 重的历史，从1945年起，每年10月21日， 成千上万的人从四面八方来到这里，举 行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的 地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受 到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán hǎng hū hè líng 1、原指描写刻画十分细致生动，现在 也用来指丑态毕露 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人 情味。 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨 凄凉。 4、极端错误；非常不合情理。 5、严肃而庄严。 根据下列语句的意思判断相应词语： ──穷形尽相 ──灭绝人性 ──凄风苦雨 ──荒谬 ──肃穆 1、复述课文内容 提示：抓住文中记叙的要素梳 理情节 2、课文主体部分可分为几个片断? 概括起来，四个部分记述 纪念活动的四个片断： 一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆 除了与纪念活动有 关的文字，作者还写了 些什么?有什么用意? 课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家， 一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是 惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西 斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者 把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世 界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本 作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的 宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日 本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷 落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不 愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 关键词句：“那就是我带走 的沉重记忆，但这是个美丽的记 忆”，关键词为“沉重”“美 丽”。 齐读引文，筛选关键词句。 “沉重的记忆”指纳粹党在克 拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀 的人。“美丽的记忆”指克拉库耶 伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所 表现出来的整个民族的英勇。 沉重的记忆“指什么?“美丽 的记忆”又指什么? 萨特的话是很精辟的，特别 是说他的记忆是“沉重”的，又 是“美丽”的，可以作为全文的 一个引子，回味起来，又是本文 的点睛之笔。从萨特的话又可以 看到克拉库耶伐次留给后人的警 示已越过国界。 正文前面为什么引用萨特的话？ 　　不好。课文通过再现被残杀者 有血有肉的生命活动，反衬法西斯 的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出 孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊， 让我们想见当年那场屠杀的情景， 对残杀者的凶残感受得更为深切。 如把文章的标题改为“克拉库耶 伐次之行”，好不好，为什么？ 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四 个句号，起到了什么样的表达效果？这 里仅仅是在描写天气吗？） 　　这里不仅是描写天气，而且在渲 染气氛，“天地亦与人同哀”。连用 四个句号，成为四个短句，使每个字 都最大限度地发挥出表意功能，易激 发读者的想像，使读者充分感受到无 限悲哀的气氛。 　　“全是”一词包含了作者对 被残杀者的深切同情，对屠杀无 辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工 人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴 勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调 了作者什么样的感情？） 　　其实并不矛盾。成千上万的人来纪念 当年被残杀的人，特别是两位生还者来到 这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们 跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和 现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯 拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到 这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都 是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优 劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 3.历史、现实，在雨中融合了——融成一 幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如 何理解这看似矛盾的议论。） 4.他们坐在书桌前……（引用迪桑卡 的诗句包含了作者怎样的思想感情？） 　　这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧 憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才 起步，他们努力学习，向往将来‘‘在 阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们 在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近 在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱 和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 5.世世代代“人”的声音，在诗和音乐 的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（为 什么给“人”字加引号？） 　　这个引号起强调作用，强调人的价 值、生命的价值。 6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是， 不能忘记。（联系上下文，说说这句话的 涵义） 作者强调不能忘记历史，只有记住历史， 吸取历史教训，才能保证世间永远不再有 战争和屠杀。 7．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 （称他为“日本人”为什么不说“作 家”？） 　　日本作家为日本军国主义开脱罪责， 他在自私地狡辩。作家本应具有人类的 良知。作者不称他为作家，说“日本 人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人 与西德作家握手，在无言之中表明人们 对日本人的反感和唾弃。 8．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安 格尔走过去和他握手。许多人走过去和 他握手。（联系上下文，说说为什么明 赫白得到众人的宽恕和尊重） 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深 刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪 前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责 任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个 民族看成一个整体，表达了整个民族的反省， 所以赢得了人们的宽容和尊重。 拓 展• 请你站起来说一段话，反驳日本 人的发言。 课堂小结： 这确实是一个沉重而美丽 的记忆。我们崇敬塞尔维亚人 的英勇，认同他们的历史观， 让我们用良知、用正义和着作 家的心声一同呼吁：永远不要 再有战争和屠杀了! 看下面一篇短 文，结合文中引用 的诗歌，谈谈你对 “珍爱和平”的感 受。 请把我埋得浅一点好吗？ 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押 着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他 们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不 断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的 母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母 亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此， 再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定 是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪 里去了，为什么这么久了还不回来时，大人 们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你 的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。 小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈 教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在 阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗， 向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没 有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶 着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早 就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在 这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声 音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深 坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她 推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳 粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不， 等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” ……