部编人教版七年级语文上册《13 植树的牧羊人》课件

部编人教版七年级语文上册《13 植树的牧羊人》课件

13 植树的牧羊人/ 一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的 双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让· 乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大 的牧羊人。 一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可 以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人 有谁呢？ 13 植树的牧羊人/ 第一课时 第二课时 七年级语文上册 13 植树的牧羊人/第一课时 学习目标 1.熟记“干涸、坍塌”等字的读音,熟记“慷慨、酬劳” 等词语的字形,理解“不毛之地”的含义。（重点） 2.了解本文的写作背景,学习文中对比手法的运用对表达 主题的作用。(重点) 3.理解文中的细节描写及其作用。(难点) 4.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护 生态环境的感情。（素养） 13 植树的牧羊人/知识备查 让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 作者简介 13 植树的牧羊人/ 小说基本常识 知识备查 1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声） 13 植树的牧羊人/ 背景资料 知识备查 本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。在 生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地 ”的精神,更给人以启示。 13 植树的牧羊人/ 读 一 读 预习检查 涸 坍塌 慷慨 薰 榉 戳 酬 琢 刨 干 衣草 山毛 磨劳 根问底 hé tān tā kāng kǎi xūn jǔ chuō chóu zhuó páo 13 植树的牧羊人/ 多 音 字 （ ）挨家挨户 （ ）翻卷 （ ） 难挨 （ ）卷轴 挨 卷 预习检查 难 琢 （ ）难得nán （ ）琢磨zuó （ ）遇难nàn （ ）雕琢zhuó ái āi juǎn juàn 13 植树的牧羊人/ 形 近 字 预习检查 戳 戮 锢 涸chuō（ ）穿 杀lù（ ） 干hé（ ） 禁gù（ ） 拔 拨 海bá（ ） bō（ ）动 13 植树的牧羊人/ 词语解释 预习检查 【干涸】 【坍塌】 【溜达】 【慷慨】 【微薄】 【琢磨】 干枯,没有水。 建筑物或堆积物倒下来。 散步,闲走。 大方;不吝惜。 微小单薄;数量少。 加工使精美(指文章等)。 13 植树的牧羊人/ 词语解释 预习检查 【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒 凉、贫瘠的土地。 毛,地面上的植物,多指庄 稼。文中作动词,长庄稼。 【一心一意】心思、意念专一。 13 植树的牧羊人/整体感知 1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。 2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构 并概括段落大意。 默读课文，思考如下问题： 13 植树的牧羊人/ 1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。 整体感知 本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、 坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。 13 植树的牧羊人/ 2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并 概括段落大意。 整体感知 课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。 第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。 第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回 报精神的评价。 第二层：（2--20）以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面 的情形以及高原上的变化。 13 植树的牧羊人/精读细研 文中写了作者几次遇到牧羊人？ 每次的情形是怎样的？默读课文，找 一找。 13 植树的牧羊人/精读细研 初见牧羊人 1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少 的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米， 一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一 些野生的薰衣草。 荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少 13 植树的牧羊人/ 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。 精读细研 13 植树的牧羊人/精读细研 说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？ 为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、 废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气 候与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景 象形成鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造 的奇迹。 13 植树的牧羊人/精读细研 2.牧羊人的出场有何特点？ 继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿 希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一 个黑影。开始,我以为是一棵枯树。 以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。 13 植树的牧羊人/精读细研 但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧 在滚烫的山地上。 在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑 色深影，给人以强烈的视觉冲击。 13 植树的牧羊人/精读细研 这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过， 他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出 的神秘泉水。 既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感 受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉 的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。 3.初次见到牧羊人，他给我什么印象？ 为什么将牧羊人比喻成“泉水”？ 13 植树的牧羊人/精读细研 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾 的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实 实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格， 从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的 人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。 13 植树的牧羊人/精读细研 牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆 橡子,散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选 起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。 细节描写,写出了牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，生 怕有一颗发不了芽。 13 植树的牧羊人/ 我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得 那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。 精读细研 为什么不让“我”帮他呢？ 一是因为“我”借宿的客人，这是对“我”的关照； 二是怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。 13 植树的牧羊人/精读细研 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他 停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也 展现了植树的过程。 13 植树的牧羊人/精读细研 他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头 说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不 知道。 不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨无私。 “不是他家的地，他为什么还要种树”？ 表明“我”无比惊讶、意外。 13 植树的牧羊人/精读细研 听到这儿,我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他 说,他五十五岁,叫艾力泽·布菲,原来生活在山下,有自己的农场。 可是,他先是失去了独子,接着,妻子也去世了。他选择了一个人生 活,与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走。他说,这地方 缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就 动手种树吧。 本段插入牧羊人的叙述有什么作用？ 交代了牧羊人的身世及种树的原因，语言质朴、极富表现力，表 现了牧羊人坚韧乐观的性格。 13 植树的牧羊人/ 方法指导 插叙作用分析三步法 首先掌握插叙的作用主要有：对主要情节起补充衬托的作用；有 时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好地 突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节 更加完整等。 其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。 精读细研 13 植树的牧羊人/ 语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己 多年来执着地坚持植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人 这种无私奉献精神的可贵。 他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。 精读细研 说一说：怎样理解牧羊人的这句话？ 13 植树的牧羊人/精读细研 1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个 废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像 地毯一样，铺在高原上。 比喻，生动形象地写出了“薄雾”的视感、观 感，从侧面表现了树多而茂盛。 再见牧羊人 13 植树的牧羊人/精读细研 2.再次见到牧羊人，他给我什么印象？ 牧羊人还活着,而且,身体还很硬朗。 现在,他不再放羊。他说,羊吃树苗,就不养羊了,只留 下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战 争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛 榉, 种白桦树。 他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人 心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。 13 植树的牧羊人/精读细研 1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？ 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。 1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。 充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到 绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。 最后相见 13 植树的牧羊人/ 说一说：三次见牧羊人各有什么不同？完成下表。 精读细研 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后相见 一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉 默寡言，充满自信、意志果断；生活一 丝不苟。 身体更矫健了；减少了羊群的数量， 开始养蜂；性格上没有变化，依然心 无旁骛地种树，依然沉默不语。 87岁，年事已高；住在自己凭一 己之力建成的乡间。 毫无生趣；村落都成了废 墟；环境恶劣。 乡景依旧如昔，但已萌发生 机；树木已然成片，蔚然成 林；干涸的河床有了淙淙的 水流；各种草木开始复现。 景象完全改观了，甚至连空气 也不一样了；整个乡间散发出 健康与富裕的光芒；人们搬了 回来，处处呈现着幸福与安适 的景貌。 13 植树的牧羊人/ 2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？ 精读细研 他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人…… 13 植树的牧羊人/精读细研 路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地 方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我 见过的最了不起的奇迹！ 3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？ 植树35年 荒漠 绿洲 无私奉献 执著坚毅 勤勤恳恳 13 植树的牧羊人/第二课时 上节课我们认识了一位勤勤恳恳、无私 奉献、执著坚毅的牧羊人，深深为他的精 神所震撼。今天让我们再次走进课文，探究 一下文章的写法。 13 植树的牧羊人/合作探究 1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？ ①推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我” 的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了 后文故事情节的展开。 ②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地 变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。 ③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而 又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。 运用第一人称叙事。 13 植树的牧羊人/ 2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达 了作者怎样的感情。 合作探究 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。 由“好人”引出故事，这样写有什么好处？ 开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激 发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。 13 植树的牧羊人/ 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片 荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是， 想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就 从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限 的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。 文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全 文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。 合作探究 13 植树的牧羊人/ 方法指导 合作探究 叙事中议论的作用 1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下 文的作用。 2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展 的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上 启下的作用。 3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主 题，或意在言外、发人深思等作用。 13 植树的牧羊人/合作探究 3.文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的？在文中找一 找你认为具有表现力的比喻句，进行赏析。 （1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 （2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 （3）……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 （4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 前两句描摹声音，十分形象贴切，符合写景的整体气氛。三、四两句写 景，前者写远景，比喻生动，后者写近景，比喻新奇，不仅写出了新生的白 桦树的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。 13 植树的牧羊人/ 概括主题 课堂小结 本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件事情的 记叙,表现了牧羊人慷慨无私、不图回报的高贵品 质和顽强毅力,同时也告诫人们:只有和大自然和谐 相处,才能拥有美好的家园。 13 植树的牧羊人/ 学后感悟 课堂小结 感悟①： 我们应该如何设计自已的人生？是要出人头地轰轰烈烈，还是 埋头苦干、踏踏实实？本文中的“植树的牧羊人”给出了答案。他 埋头苦干三十年，为大地创造出一片绿洲。 感悟②： 在这篇文章里，我看到了一个人的力量有多伟大。仅仅凭这一 个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林。它告诉我们：只要 每个人都能减少一点污染环境的行为，合起来就可以为环保事业做 出无法想象的贡献。 13 植树的牧羊人/写作特色 1.通过细节描写,塑造人物形象。 作者善于通过具体的细节描写来丰富人物形象，如从 牧羊人一颗一颗仔细地挑选橡子中,可以看出他一丝不苟、 认真仔细的工作态度；从“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣 子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”中,可 以看出牧羊人一丝不苟的生活态度。恰当的细节描写可以 让人物形象更加丰满。 13 植树的牧羊人/写作特色 2.采用第一人称,更加真实可信。 这是一篇著名的绘本故事,作者虚构了一个在贫瘠荒 原孤独种树的牧羊人的形象,通过荒原前后境况的对比, 表达了对牧羊人的赞美和敬佩之情。作者采用第一人称 纪实笔法来写,曾一度让人误以为写的是真实的人物,甚 至有人去普罗旺斯地区寻访这位牧羊人。这就是第一人 称行文的妙处,让故事显得更加真实可信。 13 植树的牧羊人/写作特色 3.运用对比手法,突出文章主题。 作者初到普罗旺斯地区的阿尔卑斯山地,见到的是 一片荒凉的景象。经过艾力泽·布菲的不懈努力,荒原 最后变成了绿洲。开头和结尾的景物描写形成鲜明的对 比,突显了“只要具有不懈的毅力和精神就可以创造奇 迹”的主题。 13 植树的牧羊人/板书设计 一见：选橡子、种橡树 三见：废墟充满生机与活力 植 树 的 牧 羊 人 二见：高原上满是树木 赞美牧羊人 这是一个难得的好人 三见牧羊人 再赞牧羊人 做到了只有上帝才能 做到的事 慷慨自私 不图回报 积极乐观 13 植树的牧羊人/课堂检测 1.下列加点字的注音完全正确的一项是(　　) A.废墟(xū)　 干涸(ɡù)　 坍(tān)塌 B.忠(zhōnɡ)厚　山窝(wō)　 毛榉(jǔ) C.琢(zhuó)磨　 应(yīnɡ)征　滚烫(tànɡ) D.毁(huǐ)灭　 薄(bó)雾　 白桦(huá) B 【解析】A项中,“涸”应读hé;C项中,“应”应读yìnɡ;D项中,“ 桦”应读huà。 13 植树的牧羊人/课堂检测 2.下列句子中没有错别字的一项是(　　) A.风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。 B.他停了下来,用铁棍在地上戮了一个坑。 C.战争结束了,我只得到一笔微簿的酬劳。 D.农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长 在周围的鲜嫩薄菏。 A 【解析】B项中,“戮”应为“戳”;C项中,“簿”应为“薄”;D项 中,“菏”应为“荷”。 13 植树的牧羊人/课堂检测 A.老书记带领当地干部群众,将不毛之地变成郁郁葱葱的生态旅游海岛。 B.我们应该对“欠薪问题”来个刨根问底,找出真正的症结,并对症施治。 C.在“红五月”读书活动期间,语文老师就如何“读好书”的话题说长道短, 让我们受益匪浅。 D.在《中国诗词大会》的赛场上,选手们自信满满,对答如流,用精彩的表现 征服了观众。 C 【解析】C项中,“说长道短”指评论别人的是非好坏,不 符合语境。 3.下列各句中加点词语的使用不当的一项是(　　) 13 植树的牧羊人/课堂检测 (1)牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。 (2)我想,那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧! 　　　 (3)我问他,这块地是你的吗? 动作描写 心理描写 语言描写 4.指出下列各句运用的描写方法。 13 植树的牧羊人/课堂检测 A.他已经种下了十万颗橡子。(这个句子的谓语是“种下”) B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。(这句话运用比 喻的修辞手法,写出牧羊人种植的白桦树充满生机的壮观景象) C.“浇灌”“呼啸”“飘荡”“舒适”(这四个词都是动词) D.防止校园欺凌事件不再发生,不让戾气弥漫校园,是一个系统工程,需 要多方面、多领域齐心协力。(这个句子是个病句,否定不当) C 【解析】C项,“舒适”是形容词,其他三个词语是动词。 5.下列各项中,括号内的表述错误的一项是(　　 ) 13 植树的牧羊人/拓展探究 牧羊人的坚持,最终创造了奇迹:昔日的荒原变 成了绿树葱茏、溪水潺潺的绿洲。他的伟大之处不 只是拥有顽强的毅力,还拥有无私的胸怀。请结合 材料和你的经历谈谈感受。 13 植树的牧羊人/ ❶吴锦泉老人年过八旬,和老伴儿住在三间破旧的瓦房里，仅靠磨刀为生,生 活并不富裕。但他关心社会,为村里修桥补路,去福利院看望孤儿,将自己的 辛苦钱毫无保留地捐献出来。自2008年汶川地震之后,磨刀收入的5万多元及 政府和社会各界给予他的慰问金4万多元,全部被他用来回馈社会。 拓展探究 ❷杨善洲把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地,使当地恶劣的自然环 境得到明显改善。如今的林场已成为姚关、酒房、旧城等周边地区重要的水 源地, 林木覆盖率达87%以上, 价值1亿多元,完全成材后价值可达3亿元。 2009年4月, 杨善洲把自己用22年时间辛苦创办的大亮山林场的经营管理权, 正式无偿移交给施甸县林业局。 13 植树的牧羊人/拓展探究 【感悟】壮志凌云固然重要,但是坚持更加重要。做一件好事不难, 难的是坚持做好事。吴锦泉老人助人为乐, 用自己的绵薄之力感动 了亿万中国人。一摞一摞硬币,带着汗水,沉甸甸地称量出高尚。杨 善洲老人依靠勤劳的双手,把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色 天地。他们用实际行动告诉我们:幸福是奋斗出来的。我们要向他们 学习,为建设社会主义强国增砖添瓦。 13 植树的牧羊人/课下作业 1.搜集与植树相关的故事或口号标语，整理 在读书笔记本上，与同学们分享。 2.制作一份以“绿色地球”为主题的手抄报。