苏教版语文七年级下册第25课《卜算子·咏梅》阅读练习

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苏教版语文七年级下册第25课《卜算子·咏梅》阅读练习

卜算子 咏梅 阅读练习 毛泽东 ‎ ‎ ‎ ‎ 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 ‎ 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 ‎ ‎ (1)作者歌颂梅花的高尚品格,为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确? ( ) ‎ ‎ A.写春归春到,交代梅花开放的背景,暗示政治形势的发展变化。 ‎ B.预示春天就要到来,表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 ‎ C.通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 ‎ D.以春天为线索展示梅花的俏丽,以梅花的高洁反衬春天的美好。 ‎ ‎ (2)诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅,你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。 ‎ ‎(3)同样是写梅花,毛泽东的《十算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》有着明显的不同,专题荷中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。 ‎ ‎(4)毛泽东的《卜算子•咏梅》赞美了梅的哪些优秀品质? ‎ 二: ‎ 1、 毛泽东在《卜算子咏梅》一词中用了多种修辞手法,如对偶、夸张、拟人等,请分别写出例句。 ‎ ‎ ‎ ‎2、说说你对待到山花烂漫时,她在丛中笑这句词的理解。 ‎ ‎ ‎ ‎3、这首词的韵脚字是哪些? ‎ ‎ 4、写出两三句咏梅的诗句。 ‎ 答案 ‎ ‎(1)、[答]D(线索与反衬的说法均错误) ‎ ‎(2) 、[答]待到山花烂漫时,她在丛中笑这一句运用了拟人的修辞方法,描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子,表现她崇高的精神境界,体现出诗人积极乐观的精神。 ‎ ‎(3)、[答]这些诗文视角不同、立意不同,作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同,作品也就不相同。如,同是咏梅,同是借物抒情,毛泽东笔下的梅花是积极乐观的,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏;待到山花烂漫时,她在丛中笑,表现了诗人乐观豪迈之情;陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的,抒发的是孤傲清高之情。同是写荷,《爱莲说)借莲言志,赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度;《芙蕖》则强调莲的实用价值:可鼻、可口、可用。 ‎ ‎(4) 、[答]凌寒傲雪,报春却不争春。 ‎ 二、‎ ‎ 1、对偶:风雨送春归,飞雪迎春到。夸张:已是悬崖百丈冰。拟人:她在丛中笑。 ‎ ‎2、这句写梅花虽然自己凋谢了,但看到山花烂漫的春天,她却笑逐颜开。词人根据梅花冬开春谢的特点加以引申,表现了梅花崇高的精神境界。 ‎ ‎3、到、报、俏、笑 ‎ ‎4、咏梅的诗句:①借问梅花何处落,风吹一夜满关山。②众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。③红梅不屈服,树树立风雪。 (意思对即可,答案不唯一) ‎ 译文 ‎ 风风雨雨把冬天送走了,漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰,但梅花依然傲雪俏丽竞放。 梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美,只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时,她却在花丛中笑。‎
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