历史部编版7年级上册同步教案第1课 中国早期人类的代表——北京人

历史部编版7年级上册同步教案第1课 中国早期人类的代表——北京人

- 1 - 第 1 课 中国早期人类的代表——北京人 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。 2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。【过程与 方法】 1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。 2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过 程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。 【情感态度价值观】 1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学 生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗 址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。 教学重难点 【教学重点】 北京人的发现以及北京人的特征 【教学难点】 北京人的特征 教学过程 活 动 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 图片导入 达尔文猿身像及达尔文真实画像 设 问： 1. 引 导学生观察第一幅图片的特殊之 处？ 2.观察第二幅图片，认识达尔文及 达尔文的生物进化理论。 学生观察图片，看看 能不能发现这个猿身 像的头是谁的，为什 么要这样做？ 学生提前查阅资料， 了解达尔文暨生物进 化论。 设疑导入，从 达尔文猿身 像导入，激发 学生的学习 兴趣，将学生 带入历史情 境。 - 2 - 新 课 教 学 1.多媒体资料：人类进化示意图 引导学生观察图片，讲述人类由猿 进化而来。 2.多媒体资料 《中国境内主要古人类遗址分布 图》 设问： (1)依据地图观察中国古人类主要 分布在哪个流域，说明什么问题？ (2)探索人类产生奥秘的时候，是依 靠什么来判定远古人类生存、存在 的时间的？ 3.牙齿的秘密——初识“元谋人” 资料：首次报道：1965 年 5 月，地 质工作者在云南元谋进行地质考察 时，偶然发现两颗浅灰色、石化程 度很深的猿人牙齿化石，经研究发 现，两枚牙齿同属于一个男性成年 人个体，有明显的原始性状。经测 定，生存年代距今约 170 万年，为 亚洲最早的原始人类。 设问：牙齿告诉了我们什么秘密？ 资料：伴随元谋人牙齿的出现，还 有一些石制品，属于旧石器，其形 状包括尖状器、刮削器和砍砸器。 在统一地层中还发现大量炭屑和烧 焦的骨头及动物化石。 设问：这些石制品是做什么用的？ 4.头盖骨的分量——关注“北京人” 资料：1921 年至 1927 年，考古学家 先后三次在“北京人”洞穴遗址外 发现 3 枚人类牙齿化石，将其命名 为“中国猿人北京种”，俗称“北京 人” 图片资料：元谋人北京人牙齿化石 对比 设问：北京人的牙齿化石和元谋人 的牙齿化石相比有何特点，说明什 么？ 学生认真观察图片， 描述人类进化的过 程。 学生认真观察图片， 思考教师提出的问 题。 学生阅读资料讨论并 回答。 学生通过学习及讨 论，认识元谋人已经 会使用工具。 学生仔细阅读资料并 观察图片，发现两种 人类在牙齿上的区 锻炼学生的 图片理解能 力和口头表 达能力。 培养学生的 分析观察能 力。 培养学生的 惯出分析能 力及知识概 括总结能力。 通过图片和 文字资料，拉 近学生与历 史的距离，以 “化石”为主 线，突出教学 重点并让薛 恒认识化石 在考古发掘 中的重要作 用。 - 3 - 资料：1929 年，中国青年科学家发 现了第一个北京人头盖骨，伺候又 相继发掘出土 4 个北京猿人头盖骨， 再次震惊国内外。 探究活动：北京人生产生活情况 探究 内容 探究结果 主要依 据 结论 体貌 特征 食物， 如何 食用 社会 组织 形式 使用 工具 工具 的制 造方 法 如何 使用 工具 获取 食物 别，并逐步认识北京 人相比元谋人的变 化。 学生阅读资料并回答 以下问题： （1）北京人的存活时 间、脑容量特点。 （2）寻找丢失头盖骨 的意义。 学生分组讨论并完成 探究表格。 从更细致的 角度进一步 了解北京人 的具体特点， 突出本科学 习的重点及 难点，课堂上 打破常规，让 学生自发的 讨论，积极主 动的参与到 课堂教学中。 课 堂 小 结 作为地球上的高级生物——人 类，当我们在思考自我，思考社会， 世界与未来的时候，我们必须先了 解我们的起源。生物进化的规律告 诉我们必须懂得“优胜劣汰”的法 则，元谋人是中国境内最早的古人 类，而北京人则向我们还原了人类 最真实、最残酷的生存环境，在与 自然界的不断斗争过程中，不断磨 合，一步步走向颈部，走向文明。 学生自由发言 培养学 生总结归纳 能力 - 4 - 巩 固 提 高 课后活动练习题 学生自主作答 检查知 识点学习效 果