七年级下语文课件《回延安》 (13)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《回延安》 (13)_苏教版（2016）

贺 敬 之 w一、 导入新课。 w 同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的 故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会 有什么样的感想呢？ 今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延 安》，体会诗人对延安的思想感情。 贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。 w 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一 种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵， 诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表 达一个简单独立的意思，有的几节构成一组， 表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常 用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法， 贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富， 感情深切。 w 听录音朗读 w 1、要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出 来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。 读准下列蓝色字体字的读音。 心窝 搂定 白羊肚手巾 羊羔 羔 　 糜子 油馍　 气喘 一盏 w 一读诗 朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概 括作者的 感情变化。 w （1）回延安，激动满情怀 兴奋 w （2）忆延安，圣地养育我 感激 w （3）话延安，欢聚话今昔 喜悦 w （4）看延安，旧貌换新颜 赞颂 w （5）祝延安，圣地大贡献 热爱 再读诗 w 请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情 地朗读。 w 1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家 讨论与分享其表达效果 w （学生自主合作，教师引导） w 根据“从 （字词、句），写出了/表现了/ 突出了 。” w 如题目中的“回”，“回”意味着重先到过 去生活过的地方，容易使人联想到回家、回 乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出） 了诗人和延安的密切关系。 w 又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心 脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见 延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延 安万分激动的感情。 2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组 合作分析其中的表达效果。 w 根据从 诗句中的可知，采用 （修 辞手法），写出了/表现了/突出了 。 如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘 把手招”，从主观感觉描写客观事物。 “唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写 “杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现 出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人 的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感 情。 比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所 谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼 物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人 说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。 w 四、拓展探究（5分） w 1、从这首诗中我们可以看出当时延安人民的 什么特点？ 热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。 w 2、在那个年月，为了革命信仰，为了建设新 生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影 响下，延安人民经过了自己的努力，生活不 断的好起来，那么在今天，这种“延安精神” 值得我们学习吗？ 作品中的思想感情 　　　 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通 过回延安、爱延安、会亲人、逛延安、颂延安五部 分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾 吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒 发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 　　作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的 土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧 紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出， 诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对 自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看 到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的 感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾 两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升 到了巅峰。 w朗读这首诗 w 五、作业： w 1、课后背诵这首诗。 2、完成课后练习 白羊肚手巾红腰带， 亲人迎过延河来 白 生 生 的 窗 纸 红 窗 花 娃 娃 们 争 抢 来 把 手 拉 （渲染）