七年级语文上册第3单元测试题及答案（部编版）

七年级语文上册第3单元测试题及答案（部编版）

七年级语文上册第3单元测试题及答案（部编版）‎ 时间：150分钟　　满分：120分 7‎ 一、语言知识及其运用(每小题2分，共10分)‎ ‎1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是(　B　)‎ A．确凿(zuó)　 云宵　 花团锦簇(cù)　 人声鼎沸 B．感慨(kǎi) 企盼 风流倜傥(tì) 全神贯注 C．脑髓(suí) 迁徙 人迹罕至(hǎn) 浑为一谈 D．秕谷(pǐ) 暮名 小心翼翼(yì) 废寝忘食 ‎【解析】A项，确凿(záo)，云霄；C项，脑髓(suǐ)，混为一谈；D项，秕谷(bǐ)，慕名。‎ ‎2．下列句子加点词语使用不正确的一项是(　A　)‎ A．我班刘彤同学成绩一直名列前茅，这次考试，她却没有进入年级前二十，家长喜出望外。‎ B．在众目睽睽之下，一向内向的她脸一下子红了。‎ C．2020年，新冠肺炎疫情爆发后，一些生活艰苦的老党员捐出自己全部的积蓄，我对他们的敬佩之情油然而生。‎ D．听了老师的话，我们恍然大悟，其实成功没有什么捷径，唯有勤奋二字。‎ ‎【解析】“喜出望外”指由于没有想到的好事而非常高兴。‎ ‎3．(2020·潍坊)下列句子没有语病的一项是(　B　)‎ A．我国科学家描绘出大豆最全基因图谱，此成果可以更好地提升分子育种实验。‎ B．“云毕业典礼”上，校长的谆谆教诲使即将踏上人生新征途的我们明确了方向。‎ C．三个欧洲国家通讯公司的技术人员对中国5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣。‎ D．这种新型疫苗的接种对象是为胰岛功能容易受损的人群而研制的特效药物。‎ ‎【解析】A.成分残缺，句末加上“的水平”；C.存在歧义，可理解为“三个国家”或“三个技术员”；D.句式杂糅，删去“的接种对象”或“为……而研制的特效药物”。‎ ‎4．(2020·天水)下列句子排序最恰当的一项是(　D　)‎ ‎①三者的结合，构成了中国人对人生和宇宙的整体认识。‎ ‎②画家们在创作时会自觉体现“天人合一”的观念，这是中国人对哲学思考的艺术表现，也体现了艺术的真谛。‎ ‎③人物画表现的是人类社会的生活风貌，山水画表现的是人与自然的关系，花鸟画则表现大自然的各种生命状态。‎ ‎④中国画体现出中华民族的哲学思想。‎ A．②③①④　　　　 B．④②③①‎ C．②④③① D．④③①②‎ ‎【解析】本段的观点是中国画体现出中华民族的哲学思想，④句是总领句；③句“人类社会的生活风貌、人与自然的关系、各种生命状态”这些承接着④句中的“哲学思想”；①句开头“三者的结合”承接第③句中“人物画、山水画、花鸟画”；第②句是总结句。‎ ‎5．下列情境中语言表达得体的一项是(　C　)‎ 抗击新冠肺炎期间，小明打电话找你出去玩，你回答他：____________________________‎ A．“聚会就是找死，访友就是害人，你就是故意想害死我吧？”‎ B．“防疫期间你务必待在家，这是对自己负责也是对他人负责。”‎ C．“特殊时期不宜出门，待春来疫散，我们再一起去看花海吧！”‎ 7‎ D．“今天到处乱跑，明年坟头长草，我们还是老实居家隔离吧！”‎ ‎【解析】A、D项用语不当，B项语气强硬。‎ 二、古诗文阅读与积累(24分)‎ ‎(一)阅读下面这首诗，完成第6—7题。(每小题2分，共4分)‎ 湖口①望庐山瀑布水 ‎[唐]张九龄 万丈红泉②落，迢迢半紫氛。‎ 奔流下杂树，洒落出重云。‎ 日照虹霓似，天清风雨闻。‎ 灵山③多秀色，空水共氤氲④。‎ ‎【注释】①湖口：即鄱阳湖口。②红泉：指阳光映照下的瀑布。③灵山：指庐山。④空：天空中的云。氤氲：形容水气弥漫流动。‎ ‎6．下列对诗歌的内容理解不正确的一项是(　A　)‎ A．这首诗描写庐山瀑布的近景，从大处着手，写其形貌，传其神韵。‎ B．颔联写瀑布在杂树和云彩掩映中的风姿，若即若离，豪放而潇洒。‎ C．颈联两句分别从视觉写其光彩夺目，从听觉写其声势远播。‎ D．尾联赞叹瀑布与天地相接的宏伟景象，以山水总括之笔收束全篇。‎ ‎【解析】从题目中的“望”字可知，是描写庐山瀑布的远景。‎ ‎7．下列对诗歌的赏析不正确的一项是(　C　)‎ A．“万丈红泉落”运用夺张手法，突出了瀑布的气势不凡。‎ B．“洒落出重云”中的“落”字，形象地写出了瀑布的磅礴气势和雄壮景象。‎ C．“日照虹霓似”，将阳光下的瀑布人格化，突出了瀑布的神采。‎ D．这首诗寓比寄兴，诗人赏风景而自怜，写山水以抒情。‎ ‎(二)阅读下面文言文，完成第8—11题。(12分)‎ 王羲之传 晋王羲之，字逸少，旷①子也，七岁善书。十二见前代笔说②于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。‎ 卫夫人④见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”‎ 晋帝时，祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分。‎ ‎(选自张怀瓘《书断·王羲之》)‎ ‎【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她学习书法。⑤祝版：祭神的木板。‎ ‎8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(　B　)(2分)‎ A．晋/王羲之 B．十二见/前代笔说/于父枕中 C．此儿/必见用笔诀 D．尔/何来/窃吾所秘 ‎【解析】应划分为：十二/见前代笔说/于父枕中。‎ ‎9．解释文中加点的词。(3分)‎ ‎(1)善(　擅长　)‎ ‎(2)尔(　你　)‎ 7‎ ‎(3)遂(　于是、就　)‎ ‎10．翻译文中画线句子。(4分)‎ ‎(1)今而用之，使待成人，恐蔽儿幼令也。‎ 现在就给我用吧，倘使等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。‎ ‎(2)此子必蔽吾名！‎ 这孩子一定会比我还有名！(或：这孩子一定会掩盖我的名气！)‎ ‎11．概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一点联系实际谈谈你的认识。(3分)‎ 原因：天资聪慧、爱好书法、勤学苦练及教导得法等。认识：在实际学习中，我认为兴趣是最好的老师，王羲之正是因为喜欢写字，好学上进，才成为“书圣”的。‎ ‎【参考译文】‎ 晋代王羲之，字逸少，是王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁时在父亲的枕中看到古代的《笔说》，就偷来读。父亲(发现后)问：“你为什么偷我的秘籍？”王羲之笑而不答。母亲说：“你在看运笔的方法吗？”父亲见他小，怕他不能领悟其中的奥秘，就对王羲之说：“等你长大成人后，我再传授给你。”王羲之诚恳地请求父亲：“现在就给我用吧，倘使等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。”父亲很高兴，于是就给了他。不到一个月，(王羲之的)书法便大有长进。‎ 卫夫人知道后，对担任太常官的王策说：“这孩子一定是看了《笔说》，最近看他的书法，已有了老成智慧。”卫夫人泪流满面地说：“这孩子一定会比我还有名！”‎ 晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祭神的木板时，(王羲之在木板上写字，)木工刻时，发现字迹透入木板三分深。‎ ‎(三)古诗文积累。(8分)‎ ‎12．填补下列句子的空缺处。(每空1分)‎ ‎(1) 人不知而不愠 ，不亦君子乎？‎ ‎(2)七十而从心所欲， 不逾矩 。‎ ‎(3) 温故而知新 ，可以为师矣。‎ ‎(4)学而不思则罔， 思而不学则殆 。‎ ‎(5)人不堪其忧， 回也不改其乐 。‎ ‎(6)知之者不如好之者， 好之者不如乐之者 。‎ ‎(7) 乡书何处达 ？归雁洛阳边。‎ ‎(8)星汉灿烂， 若出其里 。‎ 三、现代文阅读(30分)‎ ‎(一)阅读下面文章，完成第13—16题。(17分)‎ ‎(2020·新疆)擦星星的人 王伟锋 ‎①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。‎ ‎②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。‎ ‎③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。‎ ‎④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，‎ 7‎ 批累了，他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。‎ ‎⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。‎ ‎⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。‎ ‎⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。‎ ‎⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。‎ ‎⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……‎ ‎⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。‎ ‎⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……‎ ‎⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。‎ ‎⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。‎ ‎⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”‎ ‎(摘自《教师博览》2020年第3期，有删改)‎ ‎13．阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。(3分)‎ ‎“我” 惧怕 潘老师→“我” 亲近 潘老师→“我” 心疼 潘老师→“我”感念潘老师 ‎14．概括文中的潘老师是一个怎样的老师。(4分)‎ 外表严肃，实则关心、热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。‎ ‎15．从描写的角度赏析第⑧段画线句子。(5分)‎ 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。‎ 这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。‎ ‎16．结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里。(5分)‎ 交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，吸引读者阅读兴趣。‎ ‎(二)阅读下面文章，完成第17—20题。(13分)‎ 7‎ ‎(2020·河南)我的太爷老师 ‎①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。‎ ‎②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。‎ ‎③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。‎ ‎④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。‎ ‎⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。‎ ‎⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。‎ ‎⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……‎ ‎⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。‎ ‎⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。‎ ‎⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。‎ ‎⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，‎ 7‎ 在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。‎ ‎(作者：漆永祥，有删改)‎ ‎17．作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。(3分)‎ ‎①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。(答出任意三条，意思对即可)‎ ‎18．阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(3分)‎ ‎①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。(意思对即可，“写景”和“写人”两方面共3分)‎ ‎19．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。(3分)‎ ‎①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。‎ ‎20．结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。(4分)‎ ‎①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。‎ 四、综合性学习与写作(56分)‎ ‎(一)综合性学习(6分)‎ ‎21．班级拟开展“说尊师”主题班会活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇150字左右的发言稿。‎ 材料一：尊师就是尊敬师长，它是中国的传统美德。尊敬师长的人会以一言一行来表达对师长的敬与爱。不忘师恩，敬师爱师，应成为我们全社会的共同美德。‎ 材料二：古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦 为学莫重于尊师。——谭嗣同 师道既尊，学风自善。——康有为 材料三：鲁迅对启蒙老师寿镜吾一向很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。在东渡日本留学的8年间，他常写信向寿老师汇报自己在异国的学习状况。一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙之中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。‎ ‎【示例】尊师就是尊敬师长，它是中国的传统美德。在中国历史上，许多有作为的人都是尊师的典范。比如鲁迅，他对启蒙老师寿镜吾一向很尊敬，再忙也会抽空去看望寿先生。东渡日本留学的8年间，他常写信向寿老师汇报自己在异国的学习状况。作为学生的我们，平时应该尊敬老师，认真学习，让我们每个人都做一个尊师爱师的人。‎ ‎(二)写作(50分)‎ 7‎ ‎22．请以《与书相伴的日子》为题，写一篇作文。‎ 要求：(1)文题不限(诗歌除外)；‎ ‎(2)不少于500字；‎ ‎(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。‎ 7‎ 7‎