第六单元老翁捕虎教案

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文档介绍

第六单元老翁捕虎教案

‎《老翁捕虎》‎ 教学目标:‎ ‎1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识;掌握文中重要的文言实词、虚词。‎ ‎2、熟读课文,整体把握结构;学习本文语言简朴流畅,富有表现力的特点;把握人物形象特点。‎ ‎3、体会文中所表达的思想感情,领会一切技巧皆从“习“中来的道理。‎ 教学重点及难点:体会文中所表达的思想感情,领会一切技巧皆从“习“中来的道理。‎ 课时安排:两课时 教学准备:小黑板及多媒体课件 教学过程:‎ 第一课时 一、导入新课:‎ 二、走近作者:‎ 纪均(1724-1805),清代学者、文学家,字晓岚,一字春帆,乾隆年间进士,官到礼部尚书、协办大学士,谥文达。能诗文,多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》,全书着重宣传封建道德及因果报应,且议论说教过多,但文字质朴简明,涉猎面广,多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。‎ 三、题目解说:‎ 文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人,无论老幼都身怀绝技,擅长打虎,而其绝技又是数十年苦练的结果。‎ 四、关于笔记小说:‎ 起源于魏晋南北朝时期,它采用文言,篇幅短小,记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模,作品的数量也相当可观,但就作者的主观意图而言,还只是当成真实的事情来写,而缺少艺术的虚构,它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期,文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》,后者如刘义庆的《世说新语》,在艺术上取得了较高的成就。‎ 五、整体感知:‎ ‎(一)自读课文,借助工具书解决生字词。‎ ‎(二)课文朗读:‎ ‎1、教师范读;‎ ‎2、学生自读;‎ 3‎ ‎3、学生齐读;‎ ‎4、分小组读。‎ 六、疏通文意:‎ ‎1、学生对照注释,小组讨论疏通,划出不理解的句子的字词。‎ ‎2、学生质疑,教师答疑;‎ ‎3、指名学生翻译;‎ ‎4、教师强调翻译。‎ 七、作业:‎ 熟读课文,掌握字词,理解课文内容。‎ 第二课时 一、复习引入:重点字词 二、感知课文:‎ ‎1、复述课文中所记叙的故事。‎ ‎2、根据小说的情节结构划分段落层次,并概括层意。‎ 三、研读赏析:‎ ‎1、作者写“至则一老翁,须发皓然,时咯咯作嗽;一童子十六七耳”的用意是什么?‎ ‎(为了增加悬念,即跌宕有致笔法,同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。)‎ ‎2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么?‎ ‎(前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望,后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。)‎ ‎3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信?(用原文回答)‎ ‎(A、老翁察中涵意不满,半跪启曰:……B、老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”)‎ ‎4、本文对捕虎过程写得简短而详尽,我们应如何理解?‎ ‎(文中简短而较为详细地写捕虎过程,目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技,与上文中的“大失望,姑命具食”形成对比。)‎ ‎5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事?‎ ‎(揭示捕虎者身怀绝技的原因,说明熟能生巧、练能生巧的道理。)‎ ‎6、为什么写“近城有虎暴,伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子?‎ ‎(为下文唐翁捕虎埋下伏笔。)‎ 四、课堂小结:‎ 本文通过记叙“唐打猎”‎ 3‎ 祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过,反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧,说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。‎ 五、写法探究:‎ 说说本文写作上有何特色。‎ ‎1、用故事来说明一个道理。‎ ‎2、语言简朴流畅,富有表现力。‎ ‎3、熔叙事、说理于一炉。‎ ‎4、简洁的描写与叙事,使故事给人以跌宕之感。‎ 六、拓展延伸:‎ 这篇文章给了我们哪些启示?‎ ‎(1、一个人的能力有高低,绝不能凭外表来判断;2、熟能生巧;3、天才出于勤奋。)‎ 板书设计:‎ 纪中涵苦于虎患(开端)‎ ‎ 请来“唐打猎”(发展) 练臂十年 老翁捕虎 老翁为消除众人疑虑,不费太大力气打死老虎(高潮) ‎ ‎ 老翁谈捕杀老虎技艺的由来及作者的感慨(结局) 练目十年 3‎
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