《从百草园到三味书屋》PPT配套课件

《从百草园到三味书屋》PPT配套课件

9 从百草园到三味书屋 RJ· 七年级语文上册 1. 整体感知课文，理清文章脉络； 2. 体会作者在文章中表达的感情； 3. 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 4. 学习课文细致观察、抓住特点、具体、真切、生动地描写事物的方法。 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。 鲁迅 (1881 － 1936) ，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。 《 从百草园到三味书屋 》 选自散文集 《 朝花夕拾 》 。 《朝花夕拾》 是一部 散文集 ，共搜集了10篇文章，大部分是作者 回忆 自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是 早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。 鲁迅的书塾老师寿镜吾先生，是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tì tǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 确 凿 菜 畦 蟋 蟀 缠 络 觅 食 竹 筛 宿 儒 渊 博 鼎 沸 珊 瑚 锡 箔 倜傥 脑 髓 蝉 蜕 攒 盔 甲 东方 朔 敛 理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（ 1—8 ） 过渡 承上启下 （ 9 ） 三味书屋的生活（ 10— 尾） 百草园 夏秋的 美丽 景物 不必说 : 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹 也不必说： 鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是 …… 就有 …… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 静物 动物 美女蛇的故事： 增添神秘色彩 冬天 有趣 的游戏： 拍雪人 捕鸟： 扫、支、撒、系、牵、看、拉 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥 也有趣 对老师 方正，质朴，博学 不回答 “ 我”的问题 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 百草园的自然景物和乐趣 植物 动物 低 高 高 低 碧绿的 菜畦 光滑的石井栏 紫红的 皂荚树 肥胖的 黄蜂 轻捷的 叫天子 鸣蝉 长吟 伏 窜 何首乌 覆盆子 桑 椹 大黄蜂 斑 蝥 云雀 皂荚树 美 女 蛇 何首乌和木莲 “ 不必说 …… 也不必说 ……” “ 单是 ……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ 阅读第七自然段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 百草园的景物 有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事 增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟 带来无穷乐趣。 自由快乐的乐园 小 结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 三味书屋 从文中找出写 三味书屋环境 的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。 三味书屋环境 点拨：第 10 段、第 17 段的描写 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 不是枯燥无味。可以去折蜡梅花 , 在地上或桂花树上寻蝉蜕 , 捉了苍蝇喂蚂蚁 , 在老师读书很认真的时候偷偷画画儿。 “ 先生 ,‘ 怪哉’这虫 , 是怎么一回事？” 读到这里 , 他总是微笑起来 , 而且将头仰起 , 摇着 , 向后面拗过去 …… 文章中怎样写先生 ? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读 《 四书 》《 五经 》 之类的书。 三是不太束缚学生。 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 作者对三味书屋的感受是什么 ? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ? （ 1 ）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对 自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （ 2 ）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表 现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。   《 从百草园到三味书屋 》 是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 百草园 空间顺序 （ 1 － 8 ） （ 10 － 24 ） （ 9 ） 枯燥无味的书塾 三味书屋 自由快乐的乐园 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：压抑 对比 鲁迅童年的趣味在这篇文章中得到淋漓尽致的体现，请同学们结合自己经历写一篇有关的童年的文章。 9　从百草园到三味书屋 D B A B C B 拟人 比喻 排比 反复 周树人 朝花夕拾 野草 散文 朝花夕拾 找蜈蚣 摘覆盆子 颜色 声音 C 一年之计在于春 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西