2020七年级生物下册《血流的管道—血管》教案

2020七年级生物下册《血流的管道—血管》教案

‎《血流的管道—血管》教案 教学目标 知识目标 ‎1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。‎ ‎2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。‎ 能力目标 ‎1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。‎ ‎2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。‎ ‎3、通过实验，提高学生的观察能力。‎ 情感目标 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。‎ 重点和难点 ‎1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。‎ ‎2、结构与功能统一思想的培养。‎ 课前准备 ‎（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。‎ ‎（2）三种血管的CAI课件。‎ 教学法 观察法、类比法、推理法。‎ 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习引入 先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约‎100000千米，可绕地球赤道两周半）。‎ 思考、回答问题。‎ 有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。‎ 二、实验——‎ 1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。‎ 2、 组织学生实验后交流，‎ 1、 3‎ 观察小鱼尾鳍内血液的流动 对学生提出的问题给予肯定、鼓励。‎ 1、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。‎ 带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。‎ 1、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。‎ 2、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。‎ 通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。‎ 三、动脉 1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。‎ 2、 展示动脉横切面图。‎ 3、 列举动脉出血的情况。‎ 1、 感受动脉的所在位置。‎ 2、 说出动脉的结构特点。‎ 3、 关爱生命。‎ 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。‎ 四、静脉 1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。‎ 2、 展示静脉横切面图。‎ 3、 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。‎ 1、 感受静脉的所在位置。‎ 2、 说出静脉的结构特点。‎ 3、 了解静脉瓣的作用。‎ 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。‎ 五、毛细血管 1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。‎ 2、 提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？‎ ‎1、观看动画。‎ ‎2、思考问题，总结出毛细血管的特点。‎ 让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。‎ 把 观察思考，‎ 3‎ 六、三种血管的比较 三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。‎ 通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。‎ 考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。‎ 七、练习 提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？‎ 思考问题 引导学生分析，巩固本节的内容。‎ 3‎