2019七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版

2019七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版

‎《从百草园到三味书屋》‎ 学习目标：1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。‎ ‎2. 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。‎ ‎3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。‎ 学习重点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。‎ 学习难点：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。‎ 教学过程：‎ 第一部分：学习探究 主问题1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？‎ 学法指导：‎ ‎1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。‎ ‎2.组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。‎ ‎3.展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）‎ 学习支架: ‎ ‎1、给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（   ）菜畦（  ） 桑椹（  ） 轻捷（    ）油蛉（  ）  斑蝥（   ）  缠络（  ） 攒（      ）  珊瑚（   ）  高枕而卧（   ）  豁（   ）  敛（   ）  脑髓（   ）陌生（   ）鉴（  ）人迹罕至（     ） 觅食（   ）竹筛（   ）秕谷（   ） 系上（     ） 传授（    ） 书塾（    ）渊博（  ）蝉蜕（    ） 拗过去 （   ） 盔甲（    ）东方朔（  ）倜傥 （   ）‎ ‎2、解释下列词语 确凿——     菜畦——  长吟——    轻捷—— 攒—‎ ‎ 鉴赏—— 人迹罕至——   秕谷—— 方正—— 消释—‎ 宿儒—— 同窗—— 人声鼎沸——    拗——  敛 ——‎ 主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？‎ ‎1、根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意 1） 第一部分： ‎ 2） 第二部分： ‎ ‎2、通读全文，本文表现了作者怎样的思想感情？‎ ‎ ‎ 学法指导：‎ ‎1.先看标题，通读全文。‎ ‎2.组长主持，有序交流。‎ ‎3.展示分工。4号展示，2号3号补充，1号总结。‎ 主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？‎ ‎1、细读第2自然段，思考作者是怎样具体描写百草园的景物的? ‎ ‎1）句式 ‎ ‎2）写景的角度 ‎ ‎3）写景顺序 ‎ ‎4）修辞手法 ‎ ‎5）用词 ‎ ‎2、阅读文章3—6段，文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么？有什么作用？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、阅读文章第7段，课文连续使用一系列动词，熟读课文，给下列短文填空并分析这些词语的作用。‎ ‎（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（），便（）罩住了。‎ 作用： ‎ ‎4、阅读文章第9段，思考下列问题 ‎1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?   讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。   2）．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?   讨论并归纳： 3）这一段在全文结构中起什么作用?   讨论并归纳： ‎ ‎5、阅读三味书屋部分（10——24段）‎ ‎1）概括作者写了三味书屋的那些生活片段 ‎ ‎ ‎2）你如何看待三味书屋的生活？‎ ‎ ‎ 学法指导：1.研读课文各自然段，思考上述问题，并在书上写上旁批。‎ ‎2.组长主持，有序交流。 ‎ ‎3.展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。‎ 问题梳理：‎ 第一部分： 哪些自然段记叙了百草园的有趣生活 ？哪些生活片段？ ‎ 第二部分： 哪些自然段记叙三味书屋的生活？哪些生活片段？ ‎ 学法指导：1.回顾整理课文所表达的主要内容、思想、情感。‎ 2‎ ‎2.组长主持，有序交流。 ‎ ‎3.展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。‎ 第二部分 达标检测 （一） 基础练习 阅读课文第2段，回答（1）～（5）题。‎ ‎（1）请给文段拟一个小标题。‎ 答___________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎【解析】标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高度概括的语言表述。‎ 答案（示例）：五彩缤纷的“乐园”‎ ‎（2）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。‎ ‎①____________________；②_____________________；‎ ‎③____________________；④_____________________。‎ 答案：①找蜈蚣　②按斑蝥　③拔何首乌　④摘覆盆子 ‎（3）文段运用了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。‎ 答___________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎【解析】找出所用修辞手法的句子，再分析所用修辞手法的表达效果。‎ 答案（示例）：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。‎ ‎（4）文段中的“我”是一个怎样的形象？‎ 答：___________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案：天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。‎ ‎（5）文段抒发了作者怎样的思想感情？‎ 答：___________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案：抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。‎ 练能力 ‎（二）综合练习 ‎1、口语交际：‎ 关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的看法。有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的。你怎样认为呢？请为正方或反方设计一段辩论词。‎ 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活也充满了童真稚趣，与“百草园”的童年生活一样，感情基调都是快乐的。‎ 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。‎ ‎（　　）方辩论词：________________________________________________‎ 答案：示例一：正　首先，“人声鼎沸”的读书场面和先生读书的神态，都让我们感受到三味书屋的生活是有趣的。其次，在三味书屋后面的园里“折蜡梅花”“寻蝉蜕”“捉了苍蝇喂蚂蚁”等都使我们感受到三味书屋仍然是充满童趣与快乐的。‎ 示例二：反　课文对三味书屋的描写，是比较沉闷的。问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白所读的意思；“正午习字，晚上对课”……从这些描写中可以看出三味书屋的生活是枯燥无味的，与自由快乐的百草园生活形成鲜明的对比。‎ ‎2写法借鉴 用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来，会产生趣味盎然的艺术效果。如课文第7段“扫”“露”“支”“撒”“系” “牵”“看”“拉”“罩”一系列动词准确地写出了捕鸟的过程和方法。作者用“动作分解”的方法描写捕鸟的情景，让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动，仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文章也因此具体丰满。‎ ‎【片段仿写】请你也用“动作分解”的方法，具体描写一下做游戏或参加某项活动的过程，试着写一下吧！（150字左右） ‎ 答案（示例）：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。‎ 教学反思：‎ 2‎