七年级下语文课件23-带上她的眼睛_人教版（2016部编版） (1)

七年级下语文课件23-带上她的眼睛_人教版（2016部编版） (1)

带上她的眼睛23小说 一双眼睛能够去旅行，这是一双什么样的眼睛？在这篇文章中作者叙述了怎样一个故事？今天，我们就揭开这个神秘的面纱。 （难点）整体感知课文内容，明确文章线索，理清故事情节。理解作者独特的视角，借助典型细节描写，分析人物形象。学会珍惜，关注生活，回归本真。（重点）（重点） 刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，至今发表多部中短篇科幻小说，2015年凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。 点缀隐没迟钝凝固孤零零天涯海角一读一读字音zhuìmòdùnnínɡlínɡyá 闲xiá()心有灵xī()二写一写字形暇犀 三记一记词义1．点缀：2．孤零零：3．心有灵犀：4．天涯海角：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。形容孤单，无依无靠或没有陪衬。指彼此心意相通。例句：这对老夫妻携手走过60年，可以说达到了心有灵犀的境界。形容极远的地方，或相隔极远。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘记牵挂你的家人。 导思1.“我”带着小姑娘的眼睛进行的草原之旅的经过是怎样的？导思2:本文主要讲了什么？文中的“她”是谁？她是位怎样的小姑娘？“我”她导思4.文章采用了明线和暗线，双线贯穿全文的手法，从文中找出是哪两条线索。线索关键词:学会珍惜导思3.文章告诉我们的道理是什么？道理 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。《带上她的眼睛》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求 第一部分（①）：第二部分（2—23）：故事的开端。交代故事发生的背景。故事的发展。写“我”带小姑娘的草原之旅。第三部分（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改变及“落日六号”的失事过程。揭开悬念。第四部分（45、46）：故事的结局。写“我”的生活彻底改变。 1.第6段属于什么描写？有什么作用？【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她的眼睛”开始草原之旅作铺垫。 2.“在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。 3.第32～43段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？【答案】插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。 阅读方法解密插叙作用分析法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用主要有：①能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、更深刻；②可以起到衬托主要人物的作用；③使文章的结构紧凑，富有变化，避免平铺直叙；④推动情节发展或为下文作铺垫或与前文(后文)形成对比。回答这类问题，先概括内容，再分析作用。答题模式：这部分内容采用了插叙的写法，补充记叙了……，作用是……。 4.结尾段有什么作用？【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。 【答案】文中对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写中体现出来的，“我”毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同，“我”的转变表明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。【主题探究】文中是怎样刻画“我”的形象的？“我”对于表现文章的主题有什么作用？ 开端：带着“眼睛”去度假发展：带小姑娘进行草原之旅高潮：“落日六号”的失事过程结局：灰色生活得以改变带上她的眼睛学会珍惜 “我”在度假旅行过程中，带上了一位因事故而被困在地心深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”，用她的眼睛开始草原之旅，在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地底下。这让“我”明白，应该时刻捕捉每一个美的瞬间，要学会珍惜。 1．叙述视角独特。作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的“我”的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作为事件的亲身参与者，“我”在叙述故事的过程中，能提供更多的细节，并且更精确，并且其间有“我”作为亲历者的直观感受。2．双线交织的结构。小说以“我”的见闻经历为主线，以“她”的故事为暗线，双线在小说最后交织在一起，形成鲜明而独特的文章结构。 那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋的忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜能看到的。那就是说：“要珍惜目前能看到的，就是幸福”。 1.路曼曼其脩远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》【译文】在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。2.一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。【译文】一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。