（通用版）七年级语文上册第四单元14走一步，再走一步课件新人教版

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14走一步，再走一步 快速对答案提示：点击进入习题12B（chēn—cēn）B（错—措）3D（“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。用来形容一群人，不能用来形容“同桌”一个人，对象误用） 4D（句中的“勇敢”和“活跃”是形容词）5（1）：（2），（3）。6D（哥哥并非“幸灾乐祸”，“我”也没有“耿耿于怀”） 7（1）哥哥与他针锋相对，各不相让（2）相互顶撞之中两人顺利错身（3）“我”必须独自面对与那人交身而过的难题（4）“我”终于战胜恐惧，独自过桥(意思对即可) 8示例一：从人物描写的角度：①通过动作(细节)描写来表现。“蹲着”“死死地抓住”和“抠进”等动作，传神地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里时紧张恐惧的心理。②通过心理描写(内心独白)来表现。通过写“我”蹲在桥上时的心理活动和感受，表现“我”的紧张恐惧和对安全过关的渴望。(描写方法1分，结合内容分析2分，心理1分；答出任意一点，意思对即可。共4分)　示例二：从修辞的角度：运用比喻(夸张)的修辞手法，把“我”的手比作钢铁的爪子，“几乎抠进了木头里”，突出“我”的手抓得紧，生动形象地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里的恐惧心理。(修辞手法1分，结合内容分析2分，心理1分；意思对即可。共4分) 9示例一：都按照时间顺序记叙了主人公克服困难、走向成功，并从中获得生活启示的故事；都表现了只要战胜恐惧，一步一步往前走，就能渡过难关这一主题。示例二：都采用第一人称讲述一个有关成长的故事，情节一波三折，叙事蕴含人生道理：面对困难时要有战胜它的勇气。示例三：写的都是一个孩子在具有一定危险性的环境中，在他人的激励和帮助下战胜恐惧，克服困难，获得成功的故事；记叙都采用第一人称，并注重动作描写、心理描写和语言描写。示例四：都是语言朴实而情节曲折跌宕；都善于通过心理描写来推动情节发展，运用环境描写来烘托人物心理。 1.下列加点字注音有误的一项是()A．灼(zhuó)　抽噎(chōuyē)　　随声附和(hè)B．趴(pā)呻吟(shēnyín)参差不齐(chēn)C．扒(bā)恍惚(huǎnghū)哄然大笑(hōng)D．怦(pēng)晕眩(yūnxuàn)循循善诱(xún)Bchēn—cēn················ 2.下列词语书写有误的一项是()A．酷热　惊讶　坚韧不拔B．厌倦暮色惊慌失错C．突兀安慰淋漓尽致D．畏惧凌乱锲而不舍B错—措 3.下列句中加点词语运用有误的一项是()A．在小乡村寂静的深夜，能听得到草丛里的虫鸣声，月亮似乎触手可及。B．他从不整理房间，东西也是随手扔，所以他的房间特别凌乱。C．市面上充电宝的质量参差不齐，大家在选购时一定要注意挑选有质量保证的，以确保安全。D．趁着老师在黑板上写字的时候，他偷偷对着同桌做了一个鬼脸，惹得同桌哄堂大笑。D············“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。用来形容一群人，不能用来形容“同桌”一个人，对象误用 4.下列关于语法知识的说法有误的一项是()A．“爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作。”句中的加点词分别是动词、形容词。B．“他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。”这是一个比喻句。C．“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。”句中的加点词是形容词，它的同义词是“虚弱”，反义词是“强壮”。D．“我渴望像他们一样勇敢和活跃。”句中的加点词都是动词。D··········句中的“勇敢”和“活跃”是形容词 5.注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。(1)妈妈说□“快去快回。”(2)“听我说，”爸爸继续说□“不要想有多远……”(3)“喂，等等我。”我哑着嗓子说□：，。 独木桥荆歌①上学途中，我们必须经过一座独木桥。②叫它桥，其实它只是两根并排的木头架在小河上，没有桥栏杆，也没有扶手。③哥哥从桥上走过去，身轻如燕。心情好的时候，他会快速地走几个来回，然后再去上学。有一次，他走到桥中间，从书包里取出一根绳子，在狭窄的桥上跳起绳来。居然还跳了一个“双摇”。 ④但过这样的桥对我来说，简直是一种折磨。⑤我只要一踏上这座桥，就会觉得身子不由自主地晃动。如果我不蹲下来，一定会摇晃几下就掉进河里了——虽然是条小河，桥也不高，但我还是感到恐惧。⑥小河倒映着天空，那些白云，都在水里缓慢移动，我感觉独木桥也在移动。上下都是浩瀚的天空，我就像是在空中飘浮的一片羽毛，怎么能不怕啊？⑦我不得不求助于哥哥，让他牵着我的手往前走。但是，他把我引到独木桥中间，有时候会故意松开手，等我摇晃几下，眼看要掉下去了，他才再次将我拉住。 ⑧这座独木桥上来来往往的人并不少。有一天，河对面有人看到哥哥拉着我上了桥，他竟也走到了桥上。我拉着哥哥的手，一步步往前挪，不知道和对面走过来的人相遇会发生什么。这么窄的两根木头，一个人走过去已经不是容易的事，而对面过来一个人，要在桥的中间交身而过，完全是不可思议的事。⑨“退回去！”我听到对面过来的人凶狠地说。⑩哥哥显然是要和他较劲，他对那边走过来的人说：“你退回去！是我们先走上来的！”⑪但是那个人并不愿意后退。 ⑫“那大家就一起掉进河里好了！”听到哥哥这么说，我真的感到绝望。⑬但有什么办法呢？我只有听天由命了。⑭当哥哥和对面过来的人快贴到一起的时候，我明显感觉到，哥哥使劲顶了一下对方，他一定是想把那个人顶到河里去。⑮而那个人，也在用力顶哥哥。这个我感觉到了，因为哥哥的身体重重地向后退了一下，差点把我撞下去。⑯没想到的是，他们两个彼此又一顶，竟然奇迹般地交换了位置。 ⑰于是就出现了这样的情形：哥哥到了那一边，而对面过来的人，却出现在了我和哥哥之间，我所面临的，就是要和这个人交身而过。⑱天哪，没了哥哥的搀扶，我连在独木桥上站稳的能力都没有。而要和这个凶狠无理的人交会，我不掉下河去才怪呢！⑲感觉世界末日已经来临！我蹲下身子，没出息地哭了起来。⑳我蹲在桥面上，一边哭，一边闭上眼睛。我不敢看周围，不敢看对面的人，更不敢往河里看。我等待着那个人将我一顶，我就会像一块石头那样，笨重地掉下去，发出很响的声音。 ㉑我蹲着，两只手死死地抓住那两根粗笨的木头。我希望那人顶撞我的时候，我的手能抓紧木头，不至于被他拱进河里。这一刻，失去了哥哥的保护，我的手焕发出了神奇的力量，就像钢铁的瓜子，手指几乎抠进了木头里。㉒结果是那个人轻盈地一跳，就从我的背上跳了过去。他就像学校里大家跳山羊一样，双手在我背上轻轻一按，两腿一分，就过去了。㉓我这才睁开眼睛，看到了对岸的哥哥，他正悠闲地坐在地上吃鸡蛋。㉔“过来拉我呀！”我带着哭腔让哥哥过来。㉕他一边嚼着鸡蛋，一边若无其事地说：“你自己走过来吧！” ㉖我颤颤地说：“我不敢。”㉗哥哥说：“有什么不敢的，你刚才都没有掉下去，现在一个人轻轻松松地走，没几步了嘛！”㉘我终于壮起胆，慢慢站直了身子，尽量不看桥下的河水。我看着前方，调整自己的重心，迈开腿走了起来。㉙我成功了，我发现一个人在独木桥上走，其实并没有那么可怕。只要不怕，就会走得很好。㉚从那以后，上学放学路过那座独木桥，我再也不用哥哥搀扶了。我可以自己走过去，独自走回来。 ㉛让我感到特别高兴的是，每天早上妈妈给我和哥哥一人一个煮鸡蛋，我也终于可以自己享用了。而之前，因为有求于哥哥，因为要他拉着我的手过独木桥，我得把我的那个煮鸡蛋给他，也就是说，每天都是他吃两个煮鸡蛋，而我则没得吃。(摘自《小小说选刊》2018年第21期，有删改) 6.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分)A．文章第①段交代独木桥是“我”上学路上的必经之地，点明了故事发生的地点，为后文写“我”独立通过独木桥做铺垫。B．文章第③段具体描写哥哥过独木桥时轻松自如、花样翻新的动作，是为了衬托“我”过独木桥时紧张害怕的心情。C．文章第⑥段通过描写白云在水里缓慢移动的景象，表现“我”在独木桥上俯视水面时因紧张害怕面产生的眩晕感。D．哥哥会在桥中间故意松开手吓唬“我”，他还不顾“我”的求助，坐在对岸悠闲地吃鸡蛋，这让“我”对他的幸灾乐祸耿耿于怀。D哥哥并非“幸灾乐祸”，“我”也没有“耿耿于怀” 7.请阅读文章内容，根据相关提示，在表格中填写适当的内容。(4分)段落情节⑧独木桥上迎面遇到蛮横人⑨—⑬⑭—⑯⑰—㉑㉒—㉓那人从我背上轻松越过，完成交会㉔—㉙(1)哥哥与他针锋相对，各不相让(2)相互顶撞之中两人顺利错身(3)“我”必须独自面对与那人交身而过的难题(4)“我”终于战胜恐惧，独自过桥(意思对即可) 8.细读文中第㉑段，任选角度分析作者是怎样表现人物心理的。(4分)示例一：从人物描写的角度：①通过动作(细节)描写来表现。“蹲着”“死死地抓住”和“抠进”等动作，传神地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里时紧张恐惧的心理。②通过心理描写(内心独白)来表现。通过写“我”蹲在桥上时的心理活动和感受，表现“我”的紧张恐惧和对安全过关的渴望。(描写方法1分，结合内容分析2分，心理1分；答出任意一点，意思对即可。共4分)　示例二：从修辞的角度：运用比喻(夸张)的修辞手法，把“我”的手比作钢铁的爪子，“几乎抠进了木头里”，突出“我”的手抓得紧，生动形象地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里的恐惧心理。(修辞手法1分，结合内容分析2分，心理1分；意思对即可。共4分) 9.(素养创新题)这篇文章与《走一步，再走一步》有异曲同工之妙，请简要概括你从两篇文章中发现的共同点(不少于两点)。(4分)示例一：都按照时间顺序记叙了主人公克服困难、走向成功，并从中获得生活启示的故事；都表现了只要战胜恐惧，一步一步往前走，就能渡过难关这一主题。示例二：都采用第一人称讲述一个有关成长的故事，情节一波三折，叙事蕴含人生道理：面对困难时要有战胜它的勇气。示例三：写的都是一个孩子在具有一定危险性的环境中，在他人的激励和帮助下战胜恐惧，克服困难，获得成功的故事；记叙都采用第一人称，并注重动作描写、心理描写和语言描写。示例四：都是语言朴实而情节曲折跌宕；都善于通过心理描写来推动情节发展，运用环境描写来烘托人物心理。 推荐阅读《月下看猫头鹰》/珍·尤伦《儿子的鱼》/帕金斯《夏日原野上的追赶》/季栋梁《远行》/周太舸