七年级下语文课件《夏天的昆虫》 (2)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《夏天的昆虫》 (2)_苏教版（2016）

《舍外早梅》宋翁卷行遍江村未有梅，一华忽向暖枝开，黄蜂何处知消息，便解寻香隔舍来。《秋日田园杂兴》宋范成大静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞，蜻蜓倒挂蜂儿窘，催唤山童为解围。 夏天的昆虫汪曾祺 作家名片：汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。走进作者 初读课文思考：1、本文的说明对象有哪些？2、作者从哪些方面介绍这几种昆虫？ 蝈蝈蝉蜻蜓刀螂 蝈蝈 “叫蛐子”一种是“侉叫蛐子”，一种是“秋叫蛐子”。读课文关于蝈蝈的部分，找出课文中所说的蝈蝈的别称是什么？课文介绍了两种不同品种的“叫蛐子”，是哪两种？ 根据课文内容，比较这两个品种的叫蛐子的不同点，完成下面的题目。①就会呱呱地叫的是；叫声清脆的是。②长得粗壮结实，样子也不大好看的是；体小，通体碧绿的是。③住在笼子里的是；养在牛角做的圆盒中，顶面有一块玻璃的是。侉叫蛐子秋叫蛐子侉叫蛐子秋叫蛐子侉叫蛐子秋叫蛐子 蝉 课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？品种特色共同点海溜最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强嘟溜体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听叽溜最小，暗赭色，因其叫声而得名喜欢栖息在柳树上 朗读课文关于捉蝉这一段的描写，体会其表达作用。北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。运用动作描写，生动准确地说明了孩子们捉蝉的过程，字里行间流露出对昆虫的喜爱，体现出对童年生活的眷恋，富有生活气息。 绿豆钢这种蜻蜓很常见，有灰蓝色的和绿色的。红蜻蜓，被说成是灶王爷的马。深黑色，叫作鬼蜻蜓，也叫“寡妇”。蜻蜓 刀螂 作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。头、翅膀、颜色和脉纹。螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。 细节解读阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。 下面一段文字是课文的结束语，在全文中有什么作用。或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。 课堂小结整篇课文，作者介绍了夏天的四种昆虫，分别是蝈蝈、蝉、蜻蜓和刀螂，通过对这四种昆虫细致的描写，凸显了作者对大自然的观察之仔细。同时也表达了作者对童年生活的一种怀念之感。作者采用自问自答的写法，在结束语中表明了自己写作的真实意图，发出了有利的倡导。 钩帘归乳燕，穴牖yǒu出痴蝇。爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。大意是，钩着不敢放下的窗帘，是为了让乳燕归来，看到冲撞窗户的愚痴的苍蝇，赶紧打开窗让它出去，担心家里的老鼠没有东西吃，时常为它们留一点饭菜，夜里不点灯，是爱怜飞蛾的生命。 课后作业短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。 于是甲虫开始旅行了。它用后腿抓紧这个球，用前腿行走。头下俯着，臀部举起，往后退着走。边走边把在后面堆着的物件轮流左右推动，那姿态好像调皮的男孩之间做游戏，一个被另一个抬起了双腿，只有用手撑着地面撅着屁股向后退，样子滑稽极了。甲虫前进的道路非常困难，谁都以为它要走一条平坦或不倾斜的路。但事实并非如此！这小东西似乎天生具有挑战精神，越是险峻的斜坡，这顽强的家伙越要走；越是高不可攀的地方，这固执的家伙，越要攀！到了相当的高度，常常不得不走一步退两步。动作稍有不慎，所有努力付之东流：球滚落下去，甲虫也被拖下去；和它的球混在一起；再爬上去，再掉下来，这样一回一回往上爬，不可有点小故障，一棵草会绊倒它，一块滑石让它失足。经二十多次不懈努力，才能成功。若它的努力终成绝望，才跑回另找坦途。《法布尔说昆虫》