七年级语文上册第三单元10社戏课件新人教版

七年级语文上册第三单元10社戏课件新人教版

第六课10社戏——鲁迅 作者简介鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 品味语言一、朗读课文，完成如下任务。1.找出文章的中心句。________________________________________________________________________________________________________________________2.勾画生字新词，联系上下文并借助工具书理解词语意思。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。大抵：怠慢：朦胧：屹立：疏疏朗朗：纠葛：大都，大概。有冷淡之意。模糊看不清，一般形容月色或烟雾。高耸而稳固地立着。形容稀疏开阔。指纠缠不清。 生字新词3.给红色字注意归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛xǐnghángdànxùdāodàicuānduōfúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé 第一部分（1～4）：“我”在平桥村的童年生活。第二部分（5～9）：“我”去看戏前的准备。第三部分（10～13）：“我”去看戏路上的见闻。第四部分（14～21）：“我”看戏时的见闻。第五部分（22～30）：看戏回来途中发生的事情。第六部分（31～40）：平桥村其他人对“我”的关心、关爱。段落结构 品味语言1.平桥村是一个什么样的地方？______________________________________________________________________________________________________是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 品味语言2.作者为什么说“在我是乐土”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面：（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待。（2）可以免读《诗经》之类难懂的书。（3）可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 品味语言二、阅读“民风淳朴的乡村······受束缚而言的。”并思考以下问题。1.这一部分与中心情节有什么关系？____________________________________________________________2.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天“不料六一公公竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。 品味语言三、研习戏前波折。看社戏是本文的重点内容，我们先就这一部分进行讨论，请同学们先轻声朗读第5到第9自然段，找出相关的句子，做上标记。1.“我”在看戏前遇到了什么困难？__________________________________________________________________________________________________________________一是之前没有预定船，二是母亲不让我乱跑。解决办法：一是船又大，二是我从来不乱跑，三是大家都是识水性的。 品味语言三、研习戏前波折。2.看社戏出发前遇到了一些波折，这里是详写还是略写，为什么？__________________________________________________________________________________________________________________3.根据文章内容说说我的“我”心情变化是怎样的，说说这样详写的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________是详写。表现了看戏的波折，一方面表现了我与伙伴们之间的友谊，同时也写出了我对看戏的期待，设置了一些障碍，使文章显得一波三折。盼望—焦急—失望—猜测—沮丧、赌气—高兴、有希望—兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 品味语言四、研习夏夜行舟。1.齐读第10自然段。并请同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，说说这些词语表现了什么？____________________________________________________________________________________________________________________2.去赵庄看戏，课文从哪些方面来写景状物的？__________________________________________________________拔……点……磕……架……，这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格，照应了前文对他们熟识水性的描述。嗅觉、视觉、听觉、想象。 品味语言四、研习夏夜行舟。3.为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？这样的写法有什么好处？__________________________________________________________________________________________________________________4.请学生用“我认为________（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）________”的形式，先摘录美句，再对其中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。_________________________________________________________山的形象在黑暗中就像铁做的兽脊，这样的比喻也符合儿童的心理，黑暗对他们来说是无边的，蕴含着超自然的能量，用怪兽来比喻表现了孩子的童心。我认为“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 品味语言四、研习夏夜行舟。4.请学生用“我认为________（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）________”的形式，先摘录美句，再对其中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“漂渺”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”写出了水声美，“宛转，悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了作者心旷神怡之情。“船慢”表现了作者的迫切之情。“沉静”表现了作者由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了作者的陶醉之情。 品味语言四、研习夏夜行舟。5.第12自然段和13自然段有什么关系呢？__________________________________________________________________________________________________________________6.“自失”这个词语的意思？_________________________________________________________“那声音大概是横笛”，“果然是渔火”，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。完全为笛声所陶醉，仿佛自我都不存在了。 品味语言四、研习夏夜行舟。7.文中为什么说笛声宛转、悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 品味语言四、研习夏夜行舟。8.“在赵庄看社戏”这一节中，作者详写中又有略写，详写了什么？略写了什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________详写的内容是：双喜述说铁头老生翻筋斗的本领，“我”喜欢看“蛇精”和“套了黄布衣跳老虎”的表演，“一个红衫的小丑被绑在台柱子上”挨打的一折，让孩子们厌烦的老旦的踱来踱去不停的唱。总之，作者抓住了孩子们看戏的兴趣和对台上表演的反映进行详写。在详写中也有略写，如小旦、小生的演唱等。详略之间并不是截然分开的。根据中心主题的需要，做到详中有略，略中有详，才能使文章多姿多彩。 品味语言五、研习月夜归航。1.请大家读一读第22至30自然段，并且思考以下三个问题：（1）第23段写的是归航，为什么没有写沿途所见的景物呢？_________________________________________________________（2）这一段内容在写法上与第11段有什么不同？_________________________________________________________因为前面第11段已着重写了两岸景物，所以这段略了这部分内容。“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝采”也是从侧面来表现船行得快。 品味语言五、研习月夜归航。（3）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 品味语言五、研习月夜归航。2.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。前后照应还反映在初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出“我”初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 品味语言六、拓展应用。在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？【答案】不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望。从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情友好、聪明能干、朴实无私的真挚情怀，流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。 第十课社戏鲁迅板书设计随母归省平桥村（略）赵庄看戏全过程（详）看社戏后的余波 知识点梳理知识点一：景物描写的作用是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。分为三个方面：风景描写、风俗描写和风物描写。 知识点梳理知识点一：景物描写的作用作用：1.交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。2.渲染气氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。 知识点梳理知识点一：景物描写的作用作用：4.推动情节的发展。5.借景抒情，情景交融。作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。 【例】阅读下面一段话，思考它的环境描写有何作用？知识点梳理【解析】用环境描写来反映人物的心理，是文学作品中最常见的手法。气氛的舒缓与紧张、人物的快乐和悲伤等，都可以通过环境来表达。上文中月光“冷冷的”就是“我”心里的感觉，这里用环境描写烘托了“我”心情的悲伤。【参考答案】烘托了“我”心情的悲伤我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。 【实战演练】下面的景物描写有什么作用？知识点梳理夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。【参考答案】烘托“阴森黑暗”的环境气氛，“苇子”狠狠向上钻又表现白洋淀人民的威武不屈，为下文表现苇塘人民从容而又自信地进行一场惊心动魄的斗争创造典型的环境气氛。 【实战演练】下面的景物描写有什么作用？知识点梳理【讲评】《芦花荡》写的是抗日战争期间的故事，“敌人”“炮楼”等点明了战争期间环境的恶劣、气氛的紧张。“大苇塘”“水鸟”则交代了故事发生在白洋淀这样的地方。当然，这段景物描写的作用不止这些，其不但交代了故事发生的时代背景，而且烘托了“阴森黑暗”的氛围。最后一句写苇子“狠狠地向上钻”，表现了白洋淀人民的威武不屈，为下文表现惊心动魄的斗争创造了典型的环境气氛，也为写老头子英勇无畏的精神作了铺垫。 课后习题一.同步课堂1.解释词语。（1）旺相：。（2）纠葛：。2.选文中写了“月下归航”途中的一件什么趣事？双喜是如何解释这件事的？茂盛纠缠不清的事情；纠纷【参考答案】写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！” 课后习题一.同步课堂3.你对阿发的行为是如何理解的？请简要回答。4.六一公公是一个怎样的形象？【参考答案】“偷我们的吧，我们的大得多呢。”阿发憨厚无私，先人后己，偷豆都捡自家的偷。【参考答案】六一公公是淳朴乡民的形象。他宽厚、善良、淳朴、好客、热诚、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人。后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。 课后习题一.同步课堂5.文段主要是通过什么手法刻画人物形象的？6.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？【参考答案】语言、动作、心理、神态描写。【参考答案】其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”。那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 课后习题二.基础训练1.根据拼音写出本文出现的词语。xùdāodàimàncuānduōjiǎojié（）（）（）（）yōuyángpiāomiǎoyīxīyǒngyuè（）（）（）（）2.填空。本文作者是_____，原名是_______，______省______市人，我国伟大的无产阶级______家、_____家、______家。本文体裁是______，文中的“社”原指_______，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。絮叨怠慢撺掇皎洁悠扬漂渺依稀踊跃鲁迅周树人浙江绍兴革命文学思想小说土地庙一种区域名称社中每年所演的“年规戏” 课后习题二.基础训练3.写出下列各句运用的修辞手法。（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（）（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（）（3）这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（）（4）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（）夸张比喻借代比喻【讲评】此题考查辨析修辞手法的能力。要了解常用修辞手法及其特征，然后结合具体语句进行分析。（1）“说不出的大”用来形容身体之大，运用了夸张的手法；（2）将“连山”比做“兽脊”，运用了比喻的手法；（3）“秩秩斯干”代指“我”所念的文章，运用了借代的手法；（4）将“航船”比做“大白鱼”，运用了的比喻的手法。 课后习题三.拓展提升阅读下面两段文字，回答1~4题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1.解释文中加点的两个词语的意思。朦胧：。依稀：。变得淡而不明听得不真切，若隐若现 课后习题三.拓展提升2.文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？3.联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？哪些方面表现了这种心情？4.作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。急切而陶醉。船行极快却还以为慢；似乎听到歌吹了；望见几点火便想象为戏台；听到笛声而“自失”等。视觉、听觉、触觉、嗅觉。多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。 课后习题四.发散思维阅读冰心的《腊八粥》，回答文问题。1.这篇散文的内容共涉及“我”家几代人？参与煮腊八粥的有哪些人？2.联系上文，分析作者“没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来”时的心理是怎样的。3.从组材的特点来看，文章中写“我”为纪念母亲而煮腊八粥的作用是什么？五代人。“我”的外祖母、“我”的母亲、“我”、女儿、外孙辈。对孩子们的纪念活动表示认同，被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发怀念之情。为后面孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥的记叙作铺垫。 考点：景物描写的作用中考在线【例】下面一句话的环境描写有什么作用？“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”。【解析】描写自然环境还可以表现人物的身份、地位、性格和精神品质。所以我们可以从人物眼中所看到的景物入手，分析人物的性格特点。上面的句子选自都德的《最后一课》，轻松明快的自然环境，反映了小弗郎士天真幼稚、无忧无虑的心理，这与后文小弗郎士的思想转变形成强烈的对比，使得人物的性格更加丰满，更令人信服。另外，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”这句是社会环境的描写，暗示了当时的时代背景，阿尔萨斯省已经被敌军占领。【参考答案】反映了小弗郎士天真幼稚、无忧无虑的心理。 中考在线【实战演练】下文中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？凄风。苦雨。天昏。地暗。（《亲爱的爸爸妈妈》）讲评：这里不仅是描写天气，而且是在渲染气氛。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，带给读者强烈的视觉冲击。这样的开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。