七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事课件新人教版

七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事课件新人教版

第13课叶圣陶先生二三事——张中行第一课时 导入新课，激趣引思李白优秀的语言艺术家《从百草园到三味书屋》鲁迅人民艺术家《爬山虎的脚》叶圣陶诗仙《济南的冬天》老舍文学家、思想家、革命家《静夜思》 认识作者张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属于天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。20世纪末未名湖畔“三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。 生字新词哉zāi生疏shū商酌zhuó恳切kěn譬如pì朦胧méng累赘zhuì拖沓tà妥帖tuǒ业绩jì不耻下问颠沛流离付之一笑以身作则 生字新词搀和：掺杂混合。东四八条：北京东城区胡同名。冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。沾溉：浸润浇灌。高文典册：经典性著作。躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 初读课文，感知文意1.作者写这篇文章的缘由是什么？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。（原文第1自然段：“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世……心里立即罩上双层的悲哀。”）2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？品德：待人厚，律己严。（文本第6自然段“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”这句话是承上启下的过渡段，概括出了叶圣陶品德的两个方面。） 熟读课文，走进文本文中分别用哪些事例来表现叶圣陶先生待人厚、律己严的品德？待人厚——第3自然段：修改文章；第4自然段：送客；第5自然段：复信；第6自然段：会上发言。律己严——作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 归纳升华，拓展应用请以“学习本文，我知道，叶圣陶是一个的人”的句式来归纳本节课的学习。 第13课叶圣陶先生二三事——张中行第二课时 熟读课文，走进文本理清文章的结构层次。第一部分（1）：谈写作本文的缘由和选材。第二部分（2）总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3~6）详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（7~10）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分（11）谈学习和仿效叶先生品德的思考。 熟读课文，走进文本作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？“写话”。风格：①平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话；②还特别重视“简洁”。 熟读课文，走进文本为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时证：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”） 归纳升华，拓展应用总结本文写作特点。1.在感情表达方面：语言朴实，善于理性控制感情，反显其真挚。2.在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素。