七年级下语文课件《礼记》一则 (20)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《礼记》一则 (20)_苏教版（2016）

虽有佳肴《礼记》《礼记》一则古代杂文 学习目标1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译课文，理清文章思路。3.理解文中所蕴含的道理。 文学常识《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。《礼记》和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。 【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 朗读准备给下列红字注音：嘉肴（）教学相长（）兑命（）学学半（）yáozhǎngyuèxiào 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？课文朗读 自主学习借助课下注释和工具书独立完成以下内容：一、解释下列句中加点的词。（1）虽有嘉肴虽：嘉：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：（8）学学半学:二、用自己的话翻译课文虽然好鱼、肉之类的熟食吃味美好到极点的道理好，美妙因此，所以困惑，疑难自己努力向上促进大概、或许、可能同“敩”，教导反省 课文翻译即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己还有困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学互相促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这种情况吧？ 合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2、文章开头先以“”作类比引出“”；再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点；最后又引用“”来深化强调论点。3、读完本文，你有哪些体会？ 合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？——“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相辅相成，学生在老师的引导下不断进步，老师也在教的过程中提高自己。） 合作探究2、文章开头先以“”作类比引出“”；再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点；最后又引用“”来深化强调论点。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也教学教学相长学学半 虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学相长结构图解 合作探究3、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 文章开头运用了类比论证。从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”类比“至道”，然后引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。文章结尾分别运用了引用论证。短文阐述了中心观点——“教学相长”，再引用古代名言“学学半”，来强化自己“教学相长”的观点。论证方法归纳 虽有嘉肴，，。虽有至道，，。是故学然后知不足，。知不足，；知困，。故曰：。《兑命》曰：“”。其此之谓乎？背诵检测 主题归纳文章说明了学习的重要性，阐述了“教”与“学”的辩证关系，告诉我们教学相长的道理，即：教和学是相互促进、相辅相成的。 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。你懂得拓展延伸 课堂检测1、是故学然后知不足，。2、知不足，；知困，。3、先解释词语意思再解释句子意思虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。弗：旨：至道：善：4、课文中论述教与学关系的句子是。5、《礼记》与和并称“三礼”。6、课文告诉我们的道理是什么？